세계는 지금 ①

해외 미디어리터러시 교수-학습 자료 및 툴 소개

- 핀란드와 미국의 사례를 중심으로

문수미‥

핀란드 알토대학교 석사

[사례 1]

「디지털 웰빙을 추구하며」

기술의 발달에 따라 미디어리터러시는 일상생활을 영위하고 사회 참여 및 개 인 발전에 필요한 필수 시민 역량이 되었다. 이에 발맞춰 한국은 물론 전 세계 교 육 부문에서 미디어리터러시와 미디어교육을 촉진하고 있다. 특히 핀란드는 국 가 정책으로 미디어교육과 활동을 지원하고 있으며, 수많은 조직과 협회가 전 연 령을 위한 미디어교육을 실시하고 있다. 복지국가답게 핀란드 교육의 특징은 미 디어교육과 개인의 디지털 웰빙 역량을 연계시킨 점이 두드러진다. 다양한 계층 과 교육 환경이 공존하는 미국의 미디어리터러시 교육은 학습자들의 비판적 분 석 역량 함양을 통해 민주사회시민으로서 공정하게 참여할 수 있는 토대를 제공 하는 데 중점을 두고 있다. 이 글에서는 핀란드와 미국의 세 가지 사례를 소개하 며, 미디어리터러시 교육 분야를 책임지고 있는 독자들에게 도움이 되고자 한다.

Digihyvinvoinnin jäljillä 「디지털 웰빙을 추구하며 ( 」는 핀란드 중고등학교 교사 ) 를 대상으로 한 디지털 웰빙 교육 역량 개발 프로그램이다. 교사의 미디어리터러

시 교육 역량을 높이고 수업을 보조할 수 있는 교육 자료와 미디어 꾸러미, 교사 를 위한 트레이닝을 제공한다. 이러한 도움으로 교사들은 1) 다양한 방법으로 미 디어 사용과 웰빙 사이의 연관성을 확인할 수 있고, 2) 학생들의 참여와 학습을 지원하는 미디어 환경을 식별할 수 있으며, 3) 학생들이 디지털 환경과 작업 도 구를 적절하고 안전하게 사용하도록 안내할 수 있다. 이 프로그램에 포함된 보조 자료는 비디오, 인포그래픽과 과제 아이디어, 그리 고 그에 대한 교육 지침 등 다양한 형태로 제공된다. 일례로 인포그래픽 (그림 1) 을 통해 직관적으로 정보를 전달하고, 역할극을 통해 부정적 상황을 인식 및 예 측하게 함으로써 위험한 상황에 대비하고 학생 주도적인 문제해결능력을 함양 하도록 구성했다. 또한 참여 유도형 빙고 게임을 통해 디지털 웰빙 (digital (그림 2) 을 게임화 (gamify) wellbeing) 생들과 함께 성취하는 재미를 느낄 수 있게 설계했다.

이 프로젝트는 다양한 비디오 자료와 학생 참여형 교육 자료를 통해 핀란드 교

함으로써, 학생들이 자신의 목표를 세우고 동료 학

그림 1 . 「웰빙 서포트를 위한 미디어 스킬」 프로그램 내 “미디어 사용과 두뇌 건강” 교육 자료 * 출처 : 미디어교육협회 (https://mediakasvatus.fi/ materiaalit/median-kaytto- ja-aivojen-hyvinvointi/ aivojen- hyvinvointi-media- arjessa-infograafi/, n.d.)

사들의 미디어리터러시 및 디지털 웰빙 교육 능력을 증가시키고, 교사의 수업을 적극적으로 지원하여 학생들에게 수준 높은 참여형 디지털 웰빙 교육프로그램을 제공한다. 프로그램에 포함된 콘텐츠는 다음과 같다 (Mediakasvatu, n.d.) .

• 디지털 웰빙 소개 • 미디어 사용과 두뇌 건강 • 일상적인 미디어 생활에서의 정신적 웰빙 • 사회적 환경으로서의 디지털 미디어 • 학습 및 웰빙을 지원하는 디지털 기기의 활용

패키지 내 한 예시를 살펴보면, “사회적 환경으로의 디지털 미디어” 챕터를 위 한 ‘청소년들의 디지털 보안 능력’에 관한 상황 제시와 역할극 자료 (그림 2) 를 통 해 학생들이 실생활에서 마주칠 수 있는 현상이나 시나리오를 교실에서 관찰한 뒤 분석 및 학습한다. 이 과업은 학생들이 불쾌한 현상을 피하고 안전한 미디어 환경을 위해 위협적인 상황과 부적절한 행동을 인식하고 예측하는 능력뿐만 아 니라, 자신의 안전이나 안전을 위협하는 다양한 온라인 상황에서 행동하는 능력 등 충분한 디지털 보안 능력을 키우는 것을 목적으로 한다. 디지털 미디어를 사 용할 때 청소년들이 마주칠 수 있는 다양한 상황을 사례별로 정리하고 각 상황과 관련된 행동 지침을 제안한다 (Mediakasvatu, n.d.) .

그림 2 . 「웰빙 서포트를 위한 미디어 스킬」 프로그램 내 “사회적 환경으로서의 디지털 미디어” 교육 자료 * 출처 : 미디어교육협회 https://mediakasvatus.fi/ materiaalit/digitaalinen- media-sosiaalisena-ymparistona/nuo re n - digiturvataidot/, n.d.)

[사례 2]

「디지보이마 프로젝트」

「디지보이마 (Digivoimaa: 디지털력) 된 대규모 디지털 웰빙 프로젝트로, 15~29세의 청소년 및 청년의 디지털 웰빙을 위한 역량과 직업적 기술을 강화하고 일상 속 디지털 웰빙을 촉진함으로써 그들 이 온/오프라인 사회로부터 소외되지 않도록 방지하는 것을 목표로 했다. 「디지보이마」 훈련은 청소년의 일상 속 디지털 웰빙과 다재다능한 미디어 기술 을 지원하기 위한 청소년 교육 전문가의 자신감과 역량을 높이고, 그들의 실무 를 지원하기 위해 구체적인 방법과 도구를 제공하는 것이 목표이다. 「디지보이 마」 온라인 강좌는 청소년의 디지털 일상생활과 관련해 특별한 이슈에 대한 정보 를 제공하고, 디지털 웰빙과 다방면의 미디어리터러시 교육 역량을 강화한다. 온 라인 강좌에는 자신의 속도에 맞추어 학습할 수 있는 세 가지 과정이 포함되어 있다 (Mediakasvatu, n.d.) .

•디지털 일상생활에서의 신체적, 심리적 웰빙 •디지털 일상생활에서의 사회적 웰빙 •디지털 일상생활에서 중요한 미디어리터러시

」는 2018부터 2020년까지 핀란드에서 시행

이 프로젝트는 온라인 강좌 외에도 「디지보이마 도구상자 (Digivoimaa Toolkit) 를 제공한다. 교육 전문가들은 온라인 강의를 먼저 마친 후 학생들과 함께 도구 상자를 이용해 수업 중에 얻은 교훈을 논의하고 청소년들의 미디어 기술과 웰빙 을 지원하는 다양한 활동을 제안하는 데 사용할 수 있다. 예를 들어 1) 청소년들의 일상적 디지털 미디어 웰빙에 대한 깊은 이해, 2) 청 소년들의 미디어 및 디지털 웰빙 기술을 강화하는 활동을 위한 다양한 아이디어, 3) 소셜 미디어 커뮤니케이션에 이용할 수 있는 영감과 구체적인 자료로써 사용 될 수 있다 (Mediakasvatu, n.d.) . 이 도구상자는 개인이 독립적으로 사용해도 무 방하지만 디지털미디어학회에서는 2~6명의 그룹으로 이용하면 더 좋은 결과를 얻을 수 있다고 권고한다. 도구상자에는 총 세 가지 과제를 위한 작업 패키지와 지침이 포함되어 있다.

•청소년의 일상적인 미디어 생활의 경로 작성 이 작업은 상상 속 청소년의 미디어 사용과 그의 웰빙에 미치는 영향에 대한 전반 적인 그림을 계획한다. 또한 청소년의 일상적인 미디어 생활에서 전문가 또는 조직 으로서 영향을 미칠 수 있는 상황과 이슈를 파악한다.

•새로운 활동 계획 수립 청소년들의 일상적인 미디어 생활의 경로를 정리한 후, 일상 미디어 생활 속 웰빙 을 강화하기 위한 새로운 활동 아이디어를 고안하고 아이디어를 실현할 수 있는 계 획으로 발전해나간다.

•소셜 미디어 메시지 디자인 (‘인스타그램 스토리’와 가상 채팅 화면) 과제를 하는 동안 모범적인 예시로부터 영감을 받고 새로운 활동에 대해 소셜 미 디어에서 소통하는 방법들을 고안한다. 최종 결과는 ‘인스타그램 스토리’나 가상 채 팅 화면을 위한 구체적인 스크립트가 될 수 있다.

」

그림 3 . 「디지보이마 도구상자」 전체 구성 * 출처 : 미디어교육협회 (https://mediakasvatus.fi/ digivoimaa/tyokalupaketti/, 2018)

그림 4 . 「디지보이마 도구상자」 내 자료 중 “청소년의 일상적인 미디어 생활 경로’ 및 ‘디지털 청 소년 프로필 카드” * 출처 : 미디어교육협회 (https://mediakasvatus.fi/ digivoimaa/tyokalupaketti/, 2018)

[사례 3]

「미디어리터러시 도구상자」

「미디어리터러시 도구상자 (Media Literacy Toolbox) 비영리기관인 EDC (Education Development Center) 어를 통한 사회 참여와 미디어에 대한 영향을 주고받는 과정에서의 필수적인 비 판성과 정보 분석 능력 향상을 목적으로 개발된 교재이다. 다양한 환경에서 미디 어리터러시 교육을 지원하기 위해 유아부터 청소년, 성인까지 광범위한 연령층 을 대상으로 한 활동 제안과 유인물 및 커리큘럼 등이 포함되어 있다. 교재에는 아래의 콘텐츠가 실려 있다.

」는 미국에 바탕을 둔 국제 에서 청소년 및 성인의 미디

•미디어리터러시 활동 미디어 속 각종 광고를 검토하여 미디어리터러시를 연습한다.

•SAMS(스토리, 청중, 메시지, 스타일) 유인물 미디어 시청 시, 작품을 이해하고 비평하는 데 사용할 수 있는 프레임워크인 SAMS를 유인물 형태로 제시한다.

•청소년 작품 미디어 갤러리 온라인 상에서 개인이 제작한 미디어 작품들을 비디오 클립으로 제공하고 학습 자는 앞에서 제시한 SAMS 유인물과 연결하여 미디어 창작과 미디어리터러시를 논의한다.

•사진 확대/축소 활동 디지털 카메라 사용법을 익히고 거리, 앵글, 포커스에 따라 사진의 메시지가 어떻 게 해석되는지를 관찰한다.

•주요 질문 유인물 미디어를 감상할 때의 두 가지 근본적인 접근, 즉 ‘화자는 누구인가?’, ‘청중은 누 구인가?’에 대해 스스로 분석하고 학습할 수 있는 질문 목록을 유인물 형태로 제공 한다.

•미디어 매시업 (mashup)

활동 학습자들이 직접 사진 편집 소프트웨어를 이용해 광고 및 메시지 창작 활동을 해 보며 미디어 창작자 입장에서 미디어를 다루어본다.

•뉴스 리터러시 워크시트 (News and Media Literacy Worksheet) 뉴스를 분석할 수 있는 다양한 워크시트를 제공해 미디어리터러시 역량을 키울 수 있는 활동을 연습한다.

•포토에세이 교육과정 학습자들은 8주간의 협업 프로젝트로 혼자 혹은 성인 조력자들과 함께 멀티미디 어 활용 능력을 발휘하여 자신이 관심 있는 사회적 이슈 등에 관한 메시지를 도표 나 스토리보드 등의 결과물로 만든다. 이를 다른 학습자들과 공유하며 미디어리터 러시 관점에서 토의한다.

이처럼 교재를 통해 학습자들은 미디어에서 다양하게 접할 수 있는 시각 자료

나 정보들을 1) 청자로서 비판적이고 분별력 있는 자세로 받아들일 수 있을지뿐

그림 5 . 「미디어리터러시 도구상자」 교재 예시 페이지 * 출처 : https://www.edc. org/sites/default/files/ uploads/Media-Literacy- Toolbox.pdf, 2020

만 아니라 2) 창작자로서 어떠한 자세로 미디어 창작물을 생산할 것인지를 연습 할 충분한 기회를 제공받는다 (Education Development Center, n.d.)

이 글에서 다룬 사례 모두 전통적 학습론에서 벗어나 미디어리터러시 교육이 얼마나 다양하고 흥미로운 방법으로 학습자의 참여와 주도적 학습을 끌어낼 수 있는지를 보여준다. 또한 미디어리터러시 교육이 미디어 사용 역량뿐 아니라 시 민적 역량 및 개인의 웰빙 역량으로 범위가 확대되었다는 사실 역시, 미디어교육 커리큘럼을 구성하는 독자에게 많은 시사점을 줄 것으로 생각된다. 조금 더 관심 있는 독자들은 이 글에서 소개한 자료 외에도 핀란드의 국립시청각연구소 (KAVI)

에서 제공하는 교육 자료 플랫폼 (https://www.mediataitokoulu.fi/) 미디어교육학회 (https://mediakasvatus.fi/) 에서 다양한 목적과 대상에 맞는 자 료들을 살펴볼 수 있다.

Mediakasvatus (n.d.) Nuoren digiturvataidot: Toisen asteen

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opettajien digihyvinvointitaitoja vahvistamassa. Retrieved 10 November, 2023, from Media- kasvatus: https://mediakasvatus.fi/ hanke-paattynyt/2020/09/digihyvinvoinnin-jaljilla/ Mediakasvatus (n.d.) Digivoimaa-työkalupaketti. Retrieved 10

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November, 2023, from Mediakasvatus: https://mediakasvatus.fi/ digivoimaa/tyokalupaketti/ Education Development Center (n.d.) Media Literacy Toolbox.

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Retrieved 10 November, 2023, from Education Development Center: https://www.edc.org/media-literacy-toolbox

, 혹은 핀란드