◈ 수업 상황

◈ 수업 목표

◈ 수행 미션

현장과 만나다

학습자 중심의 교수-학습 자료 만들기

- 미션 수행 경로 탐색을 통한 ‘꿀팁’ 공유

김세진 (인천신정초등학교 교사) •박한나 (미디어교육 강사)

초등학생 자녀를 둔 학부모 대상 미디어교육 프로그램

자녀의 미디어 이용 시간뿐만 아니라 왜 이용하는지 자녀의 미디어 이용 문화에 함께 공감해보고, 자주 이용하는 미디어의 속성과 특징 을 이해할 수 있다. 가정에서 자녀가 건강한 미디어 이용 습관을 형 성하고 주체적인 이용자로 성장할 수 있도록 현명한 부모의 디지털 페어런팅 (digital parenting)

전략을 세우고 실천할 수 있다.

선생님이 위 (가상) 수업을 진행하는 교사라는 가정 하에 “부모님이 자녀의 미디어 이용 패턴·문화를 이해하고 가정에서 자녀가 건강한 미디어 이용 습관을 형성할 수 있도록 지도하는 디지털 페어런팅 관 련 기본적인 활동”들로 구성된 활동지를 만들어주세요.

◈ 활동지 제작 시 ① 부모의 일방적인 지도보다는 부모와 자녀가 서로 소통하며, 함께 유의사항 ② 자녀가 주체적으로 주도할 수 있는 활동이 반드시 포함되도록 구

참여하는 활동이 되도록 해주세요.

성해주세요. ③ 빈칸 (백지) 에 ‘~을 작성하세요’, ‘~을 자유롭게 만들어보세요’ 등 의 다소 막연한 활동보다는, 구체적인 자료나 가이드가 될 만한 내용을 함께 제시해주세요.

보호자

자녀와 함께하는 「우리 가족 미디어 사용 매뉴얼」 만들기

김세진 (인천신정초등학교 교사)

자녀

여러분의 자녀는 어떠한 방식으로 미디어를 이용하나요? 자녀가 안전 한 환경에서 올바르게 미디어를 이용하도록 돕기 위해 부모인 우리는 어떤 조치를 취해야 할까요? 이에 대한 해답을 찾기 위해서는 먼저 아 이들과 직접 미디어 이용에 대한 ‘대화’를 나누어야 합니다.

대화 속에서 자녀의 미디어 이용 방식을 자세히 이해하고, 안전하고 책 임감 있는 미디어 이용 태도를 기를 수 있도록 「우리 가족 미디어 사용 매뉴얼」을 작성해봅시다.

1. <미디어리터러시 초등 학부모> 영상을 본 뒤, 자녀를 위한 건강한 미디어 이용법을 생각하며 다음 질문에 답해봅시다.

1. 활동지의 목표 제시하기

▶ 구성 의도

많은 부모들은 자녀의 디지털 미디어 이용에 관해 보호주의적 접근을 취하 곤 한다. 그러나 단순히 미디어 이용에 제한을 두는 것만으로는 자녀의 안전 한 미디어 이용을 유도하는 데 한계가 있다. 부모와 자녀 간 ‘대화’는 이러한 한계를 극복할 수 있도록 도와준다. 대 화 과정에서 부모는 자녀의 미디어 이 용 실태를 자세히 파악하게 되고 자녀 는 안전한 온라인 활동에 대한 이해를 통해 올바른 미디어 이용습관을 형성할 수 있을 것이다. 이러한 의도를 서두에 제시함으로써 ‘대화를 통한 매뉴얼 제 작’을 통해 안전하고 책임감 있는 태도 로 미디어를 활용할 수 있다는 학습목 표를 이해하도록 했다.

▶ 참고자료

<세바시> 강연 <부모가 알아야 할 디 지털 육아법>, 정현선 경인교육대학교 교수 •자료 수집 경로 - 유튜브에 접속한다. - ‘디지털 페어런팅’을 검색한다. - <부모가 알아야 할 디지털 육아법> 영상을 클릭한다.

2. 활동하기 ①

▶ 활동 구성 의도

영상을 통해 ‘미디어리터러시’에 대한 기본 개념을 학습하고 자녀의 건강한 미디어 이용을 위해서는 미디어에 대한 비판적 사고가 중요하다는 점을 이해 한다. 또한 「미디어 사용 매뉴얼」 제작 에 앞서, 건강한 미디어 이용을 위해 구 체적으로 어떤 가이드라인을 설정해야 할지를 파악하도록 질문-답하기 활동 을 구성했다.

•미디어에 대한 (

•스마트폰이 (

•미디어를 대체할 수 있는 (

•스마트폰 (

2. 대화를 통해 우리 가족의 미디어 이용 방식을 조사해봅시다.

* 부모의 대답은 자녀가, 자녀의 대답은 부모가 작성합니다.

질문

가장 자주 이용하는 미디어 기기 (스마트폰, TV, 태블릿 PC 등)는?

하루 평균 (첫 번째 질문에 대답한) 미디어 기기 이용 시간 은? (스크린 타임 참고)

가장 자주 이용하는 미디어 플랫폼 (SNS, 모바일 메신저, 게임 등) 세 가지는?

가장 좋아하는 콘텐츠는? * 콘텐츠를 함께 보며 설명하기

미디어를 이용하면서 즐거운 점, 좋은 점 은?

미디어를 이용하면서 걱정되는 점, 불편한 점 은?

(추가 자유 질문)

1) 자녀의 자기 조절 능력을 키우기 위한 조건에는 무엇이 있나요?

), 미디어 (

)

2) 자녀를 위한 건강한 스마트폰 이용 방법에는 무엇이 있을까요?

) 생각하게 합니다.

)을 아이와 찾아봅니다.

)을 정하고 약속합니다.

부모

자녀

▶ 참고자료

경기도교육청 동영상 자료 <미디어리 터러시 초등 학부모> •자료 수집 경로 - <미리네(miline.or.kr)>에 접속한다. - 검색창에 ‘학부모’를 검색한다. - ‘교육 자료―동영상 자료’ 탭에 보이 는 <미디어리터러시 초등 학부모>를 클릭한다.

3. 활동하기 ②

▶ 활동 구성 의도

미디어 이용에 관해 부모와 자녀 간에 의미 있는 대화가 이루어지도록 사전에 (참고자료를 재구성한) 질문지를 제공 하여 묻고 답하기 활동을 구성했다. 이 활동을 통해 부모는 자녀의 미디어 이 용 방식을 구체적으로 파악할 수 있고, 부모도 함께 질문에 답하여 가족 구성 원 모두의 미디어 이용 실태를 조사할 수 있다.

▶ 참고자료 ①

정현선 외(2021), 「청소년 미디어 이용 실태 및 대상별 정책 대응방안 연구Ⅱ: 10대 청소년- 청소년 미디어 교육 지 원을 위한 부모 참여 중심 소셜리빙랩 운영 방안」 •자료 수집 경로 - <학술연구정보서비스(www-riss- kr)>에 접속한다. - ‘정현선’과 ‘부모’를 검색한다. - 「부모 참여 중심 소셜리빙랩」이라는 해당 논문을 클릭한다. •참고자료 재구성하기 “부모들이 함께 만든 디지털 페어런팅 FAQ”라는 카드뉴스에서 자녀의 미디 어 이용에 관련한 부모의 핵심 질문(미 디어 시간 관리, 부모의 불안, 자녀의 안전, 미디어 역량 증진 등)과 대답을

부모

자녀

부모

자녀

3. 가족들과 미디어 이용과 관련된 대화를 나눈 뒤, 다음 질문에 답해봅 시다.

1) 우리 가족의 미디어 이용 방식에 대해 새롭게 알게 된 점은 무엇인가요?

2) 우리 가족의 미디어 이용 방식 중 고쳐야 할 점은 무엇인가요?

참고해 자녀와의 대화 리스트를 구성 했다.

도덕 학습지 「부모님께 미션 수행」 •자료 수집 경로 -<인디스쿨>’(초등교사 커뮤니티)에 접속한다. - ‘부모 미션’을 검색한다. - 「부모님께 미션 수행」이라는 게시글 을 선택해 학습지를 내려받는다. • 참고자료 재구성하기 미션 활동지의 구성양식을 참고해 활동 지를 제작했다.

4. 활동하기 ③

▶ 활동 구성 의도

부모와 자녀의 대화에서 새롭게 알게 된 점, 고쳐야 할 점 등을 정리하고, 정 리한 내용을 토대로 「미디어 사용 매뉴 얼 제작하기」 활동에 참여할 수 있도록 구성한다.

•조건 ① 부모, 자녀 각각 3개 이상의 매뉴얼을 작성한다. •조건 ② 우리 가족 모두의 동의를 받은 매뉴얼만 작성한다.

* 한국언론진흥재단, 「미디어 사용 설명서」

매뉴얼 양식

4. 앞에서 나눈 대화를 토대로, 조건에 맞게 「우리 가족 미디어 사용 매뉴 얼」을 만들어봅시다.

가족 미디어 사용 매뉴얼

5. 활동하기 ④

앞에서 다룬 자녀와의 이야기를 토대로 「우리 가족 미디어 사용 매뉴얼」 제작 활동을 구성했다. 제작을 위한 논의 과 정에서 부모의 일방향이 아닌, 자녀와 함께하는 쌍방향 소통을 위해 두 가지 조건(각각 3개 이상의 매뉴얼 작성, 우 리 가족 모두의 동의 받기)을 추가했다. 또한 한국언론진흥재단의 「미디어 사 용 설명서」를 참고자료로 첨부해, 유의 미한 매뉴얼 설정이 이루어질 수 있도 록 유도했다.

▶ 참고자료

한국언론진흥재단, 「미디어 사용 설명 서」 1화-스마트폰 편(https://dadoc. or.kr/2799) •자료 수집 경로 - 구글에 접속한다. - ‘미디어 사용 매뉴얼’을 검색한다. - 한국언론진흥재단 미디어리터러시 사이트 <다독다독>의 「미디어 사용 설명서」를 클릭한다. •참고자료 재구성하기 「미디어 사용 설명서」에 나온 약속들을 참고자료로 첨부했다.

부모 ( ) (는)

자녀 ( ) (는)

선을 다하겠습니다.

겠습니다.

5. 서약서를 작성하면서 우리 가족의 건강한 미디어 이용을 다짐하는 시 간을 가져봅니다.

서약서

은 다음과 같이 약속합니다.

은 다음과 같이 약속합니다.

1. 오늘 만든 ‘우리 가족의 미디어 사용 매뉴얼’을 지키기 위해 최

2. 안전하고 건강한 미디어 이용 습관을 가지기 위해 항상 노력하

2023년 월 일 요일

부모 ( ) (인)

자녀 ( ) (인)

6. 정리하기

미디어 사용 매뉴얼을 만드는 데 그치 지 않고, 일상생활에서 늘 실천할 수 있 도록 서약서를 통해 온 가족이 함께 다 짐하는 시간을 갖도록 하였다.

▶ 참고자료

- 생활지도 학습지 「서약서」 •자료 수집 경로 - <인디스쿨>(초등교사 커뮤니티)에 접속한다. - ‘서약서’를 검색한다. - 다른 선생님이 올려주신 「생활지도와 관련한 서약서」 첨부 파일을 내려받 는다. •참고자료 재구성하기 생활지도용 「서약서」 양식을 참고해 미 디어 이용 서약서로 재구성했다.

보호자

자녀용

1. 나의 미디어 이용 상황을 돌아보며 솔직하게 답해보세요.

텔레비전 종이신문 라디오 잡지 컴퓨터 스마트폰 태블릿 콘솔 게임

온라인 동영상 플랫폼

OTT 서비스

게임 플랫폼 (유튜브, 네이버TV, (넷플릭스, 티빙, 웨이브, (PC 게임, 모바일 게임, 아프리카TV, 카카오TV, 쿠팡플레이, 콘솔 게임, 아케이드 틱톡 등) 게임 등)

디즈니플러스, 왓챠 등)

SNS (인스타그램, X(구 트위

화상회의 플랫폼 (줌, 구글미트, 엠에스 팀즈 등)

다. 평균적으로 컴퓨터와 스마트폰, 태블릿을 얼마나 자주 이용하나요?

주중(월~금)

이용하지 않음

1일 2일 3일 4일 5일

주중(월~금)

하루 평균 ( )시간 ( )분

미디어 동상이몽

박한나 (미디어교육 강사)

자녀

가. 다음 매체가 나에게 얼마나 중요한가요? 중요한 순서대로 번호를 매겨주세요.

인공지능 가상현실 스피커 (VR)기기

나. 다음 서비스/플랫폼이 나에게 얼마나 중요한가요? 중요한 순서대로 번호를 매겨주세요.

메신저 서비스 (카카오톡, 라인, 텔레그램, 페이스북 메신저 등)

온라인 커뮤니티 (디씨인사이드, 펨코

메타버스 플랫폼 (네이버 제페토, 로블록스

인터넷 포털 터), 네이버밴드, 페이스북 (네이버, 다음, 구글 등) 루리웹, 일간베스트, 등) 클리앙, 네이트판 등) 이프랜드, 컴투버스 등)

라이브 커머스 플랫폼 음악 스트리밍 서비스 웹툰 및 웹소설 플랫폼 (네이버 쇼핑 라이브, (멜론, 벅스, 카카오뮤직, (카카오페이지, 그립, 카카오 쇼핑 라이브 스포티파이, 애플뮤직, 네이버시리즈, 등) 유튜브뮤직 등) 리디북스 등)

주말(토~일)

이용하지 않음

1일 2일

주말(토~일)

하루 평균 ( )시간 ( )분

1. 활동하기 ①

▶ 활동 구성 의도

학생은 스스로 자신의 미디어 이용 현 황을 살펴보고, 보호자는 자녀의 미디 어 이용 모습을 구체적으로 생각해보면 서 자녀의 미디어 이용 상황을 얼마나 관심 있게 관찰하고 있는지를 점검하도 록 구성했다.

•참고자료 : 「긍정 양육 129원칙」

•자료 수집 경로 ① 구글에서 ‘129 양육’을 검색한다. ② 최상단에 배치된 <아동권리보장 원> 사이트의 「긍정 양육 129원 칙」 페이지에 접속한다. 도메인이 or.kr(비영리기관)인지를 확인한다. ③ 「긍정 양육 129원칙」 세부 내용을 확인한다.

•참고자료 재구성하기 위 참고자료의 내용 중 ‘긍정 양육의 실 천 원리’(부모 자신과 자녀의 이해에서 시작), ‘긍정 양육의 실천 방법’ 등을 바 탕으로, 이를 골자로 한 전체 흐름과 해 당 활동의 아이디어를 생각해냈다.

마. ‘라’에서 선택한 서비스/플랫폼을 얼마나 자주 이용하나요?

주중(월~금)

1일

2일

3일

주중(월~금)

하루 평균 ( )시간 ( )분

바. ‘라’에서 선택한 서비스/플랫폼을 이용하는 이유는 무엇인가요?

① 다른 사람과 소통하려고

④ 스트레스를 풀기 위해

⑦ 무언가를 배우기 위해

⑩ 기타 ( )

매우 불만족

불만족

절대 하고 싶지 않다

전혀

별로 조절하지 못한다 조절하지 못한다

전혀 그렇지 않다

그렇지 않다

이유 (

(

라. 컴퓨터와 스마트폰, 태블릿으로 가장 많이 이용하는 서비스/플랫폼은 무엇인가요?

온라인동영상플랫폼 OTT서비스 게임플랫폼 메신저서비스 SNS 인터넷포털 온라인커뮤니티 메타버스플랫폼 화상회의플랫폼 라이브커머스플랫폼 음악스트리밍서비스 웹툰/웹소설 플랫폼

주말(토~일)

4일

5일

1일

2일

주말(토~일)

하루 평균 ( )시간 ( )분

② 정보를 얻으려고

③ 시간을 보내기 위해

⑤ 재미있어서

⑥ 친구 관계를 좋게 하려고

⑧ 공부 때문에

⑨ 나의 꿈과 관련되어서

사. ‘라’에서 선택한 서비스/플랫폼을 이용할 때 얼마나 만족스러운가요?

보통

만족

매우 만족

아. ‘라’에서 선택한 서비스/플랫폼을 부모님 또는 보호자와 함께 이용할 의향이 있나요?

하고 싶지 않다 보통이다

하고 싶다

꼭 하고 싶다

자. 평소 미디어 이용하는 양이나 시간을 스스로 잘 조절하고 있다고 생각하나요?

대체로 잘 조절 한다

보통이다

매우 잘 조절한다

차. 부모님 또는 보호자의 미디어 이용 모습을 본받고 싶은가요? 그 이유는 무엇인가요?

보통이다

본받고 싶다 꼭 본받고 싶다

)

카. 미디어와 관련하여 부모님 또는 보호자에게 하고 싶은 말을 자유롭게 적어보세요.

)

•참고자료 : 「2022 10대 청소년 미디어 이용 조사 보고서」(웹용)

•자료 수집 경로 ① 한국언론진흥재단 홈페이지에 접속 한다. ② 상단 메뉴 탭에서 미디어정보 > 조 사분석서 > 수용자조사 순서로 클릭 한다. ③ 게시물 중에서 「2022 10대 청소년 미디어 이용 조사」를 클릭한다. ④ 조사 결과를 공개하지 않으므로, 이 와 관련해 내용 문의할 연락처를 확 인한다. ⑤ 담당자에게 연락하기 전에 주변 동 료 강사들에게 해당 조사 결과 파일 을 갖고 있는지 알아본다. ⑥ 파일을 보유하고 있는 동료 강사에 게 공유받는다.

•참고자료 재구성하기 위 참고자료 198~221쪽 설문 내용 중 미디어 이용에 대한 기본적인 습관과 상황을 파악할 수 있는 질문 위주로 정 리한 뒤, 활동 집중도가 떨어지지 않도 록 핵심 내용 위주로 재구성했다. 여기 에 보호자의 미디어 이용에 대한 자녀 의 생각을 확인할 수 있는 문항을 추가 했다.

보호자용

1. 자녀의 미디어 이용 상황을 예측하여 답해보세요.

텔레비전 종이신문 라디오

온라인 동영상 플랫폼 (유튜브, 네이버TV, 아프리카TV, 카카오TV, 틱톡 등)

SNS (인스타그램, X(구 트위터), 네이버밴 드, 페이스북 등)

화상회의 플랫폼 (줌, 구글미트, 엠에스 팀즈 등)

이용하지 않음 1일

2일

주중(월~금)

하루 평균 ( )시간 ( )분

가. 다음 매체가 자녀에게 얼마나 중요한가요? 중요한 순서대로 번호를 매겨주세요.

잡지

컴퓨터 스마트폰 태블릿 콘솔 게임

나. 다음 서비스/플랫폼이 자녀에게 얼마나 중요한가요? 중요한 순서대로 번호를 매겨주세요.

OTT 서비스 (넷플릭스, 티빙, 웨이브, 쿠팡플레이, 디즈니플러스, 왓챠 등)

게임 플랫폼 (PC 게임, 모바일 게임, 콘솔 게임, 아케이드 게임 등)

온라인 커뮤니티 (디씨인사이드, 펨코, 루리웹, 일간베스트, 클리앙, 네이트판 등)

인터넷 포털 (네이버, 다음, 구글 등)

음악 스트리밍 서비스 (멜론, 벅스, 카카오뮤직, 스포티파이, 애플뮤직, 유튜브뮤직 등)

라이브 커머스 플랫폼 (네이버 쇼핑 라이브, 그립, 카카오 쇼핑 라이브 등)

다. 자녀가 평균적으로 컴퓨터와 스마트폰, 태블릿을 얼마나 자주 이용하나요?

주중(월~금)

주말(토~일)

3일

4일

5일 이용하지 않음 1일

주말(토~일)

하루 평균 ( )시간 ( )분

라. 자녀가 컴퓨터와 스마트폰, 태블릿으로 가장 많이 이용하는 서비스/플랫폼은 무엇인가요?

온라인동영상플랫폼 OTT서비스 게임플랫폼 메신저서비스 SNS 인터넷포털 온라인커뮤니티 메타버스플랫폼 화상회의플랫폼 라이브커머스플랫폼 음악스트리밍서비스 웹툰/웹소설플랫폼

인공지능 가상현실 스피커 (VR)기기

메신저 서비스 (카카오톡, 라인, 텔레그램, 페이스북 메신저 등)

메타버스 플랫폼 (네이버 제페토, 로블록스, 이프랜드, 컴투버스 등)

웹툰 및 웹소설 플랫폼 (카카오페이지, 네이버시리즈, 리디북스 등)

2일

1일

2일

주중(월~금)

하루 평균 ( )시간 ( )분

① 다른 사람과 소통하려고

④ 스트레스를 풀기 위해

⑦ 무언가를 배우기 위해

⑩ 기타 ( )

매우 불만족

절대 하고 싶지 않다

전혀 조절하지 못한다

전혀 그렇지 않다

이유 (

(

마. 자녀가 ‘라’에서 선택한 서비스/플랫폼을 얼마나 자주 이용하나요?

주중(월~금)

3일

4일

5일

1일

주말(토~일)

하루 평균 ( )시간 ( )분

바. 자녀가 ‘라’에서 선택한 서비스/플랫폼을 이용하는 이유는 무엇인가요?

② 정보를 얻으려고

③ 시간을 보내기 위해

⑤ 재미있어서

⑧ 공부 때문에

⑨ 나의 꿈과 관련되어서

사. 자녀가 ‘라’에서 선택한 서비스/플랫폼을 이용할 때 얼마나 만족스러울까요?

불만족

보통

만족

아. 자녀가 ‘라’에서 선택한 서비스/플랫폼을 부모님과 함께 이용할 의향이 있을까요?

하고 싶지 않다

보통이다

하고 싶다

자. 자녀가 평소 미디어 이용하는 양이나 시간을 스스로 잘 조절하고 있다고 생각하나요?

별로 조절하지 못한다

보통이다

대체로 잘 조절한다

차. 자녀가 부모님 또는 보호자의 미디어 이용 모습을 본받고 싶을까요? 그 이유는 무엇일까요?

그렇지 않다

보통이다

본받고 싶다

카. 자녀가 미디어와 관련하여 부모님 또는 보호자에게 하고 싶은 말은 무엇일까요?

주말(토~일)

2일

⑥ 친구 관계를 좋게 하려고

매우 만족

꼭 하고 싶다

매우 잘 조절한다

꼭 본받고 싶다

)

)

2. 다음 질문에 각자 솔직하게 답해보세요.

가. 무언가를 기다릴 때 나는 OOO을 한다. (* 미디어 이용이 아니어도 괜찮다.)

나. 검색할 때 가장 먼저 이용하는 플랫폼은 OOO이다.

다. 인터넷 공간에서 모르는 사람과 대화한 적이 있다.

라. 요즘 유행하는 숏폼 영상(챌린지)를 알고 있다.

마. 다른 사람에게 연락할 때 메시지 vs 전화가 편하다. (* 밸런스 게임 형식)

사. 두 가지 이상의 미디어를 동시에 사용할 때가 많다.

아. 열 손가락을 모두 이용하여 컴퓨터 키보드를 능숙하게 사용할 수 있다.

차. 잠자기 전에 스마트폰을 사용하다 얼굴에 떨어뜨린 적이 있다.

※ 활동 방법 : 아래 방식 중 상황에 적합한 방법을 선택하여 진행한다.

- 자녀와 부모님/보호자가 각자 답변을 작성한 뒤 비교하여 살펴본다.

•참고자료

•참고자료

바. 미디어를 이용하면서 돈을 쓰는 것이 아깝지 않다. (* 각종 구독료, 아이템 구입 등)

자. 미디어 서비스/플랫폼을 가입할 때 아이디와 닉네임, 아바타 등을 신경 써서 만든다.

- 각 질문마다 동시에 OX로 표시하거나 보드판(스케치북)에 작성하여 바로 확인한다.

- 각 질문에 대한 답을 동시에 말하는 텔레파시 게임 형식으로 진행한다.(소규모에 적합)

▶ 참고자료 ②

▶참고자료 ③

•참고자료

2. 활동하기 ②

자녀와 보호자가 서로의 미디어 이용 모습을 비교하면서 서로에 대한 이해를 높이기 위해 구성했다. <활동 ①>이 자 녀의 기본적인 미디어 이용 상황을 파 악하는 데 초점이 맞추어져 있다면, 해 당 활동은 자녀와 보호자 간의 차이를 인식할 수 있는 세부적인 질문 위주로 구성하였다. 활동 방식은 게임 형식을 차용하여 참여자가 가벼운 마음으로 솔 직하게 답할 수 있도록 했다.

▶참고자료 ④

•참고자료 미디어패널 조사 결과 인포 대학내일20대연구소 미디어 「초등고 대상 인터넷・스마트폰 과 <쌤동네>,<몽당분필.com>, 그래픽 •자료 수집 경로

관련 보고서 목록 •자료 수집 경로

의존 예방교육 표준강의안」 •자료 수집 경로

<구글> 등 •자료 수집 경로 ① 북마크 목록에서 <미디 ① 구글에서 ‘미디어 세대별’ ① 북마크 목록에서 <스마트쉼센 ① 위 사이트 각각에서 ‘밸런 어통계포털> 사이트에 접속한다. ② 상단 메뉴 탭에서 미디어 패널조사 > 인포그래픽 순서로 클릭한다. •참고자료 재구성하기 위 참고자료의 조사 내용을 제시문의 내용을 살펴보고

을 검색한다.

터> 사이트에 접속한다.

스 게임’을 검색한다. ② 검색 결과 중 ‘대학내일20 ② 상단 메뉴 탭에서 자료실 > 콘 ② 결과를 살펴보고 관련도 대연구소’의 ‘보고서’ 페이 지에 접속한다.

텐츠 · 교육자료 순서로 클릭 한다. ③ 연구 주제 중 ‘미디어 · 콘텐 ③ ‘과의존’을 검색하고 검색 결과 츠 · 플랫폼’을 선택하고 ‘검 색하기’를 클릭한다. 훑어보면서 미디어 관련 주 ④ 13개 보고서 각각을 클릭 요 키워드를 확인한다. 요청하는 활용 기간, 목적 등에 작성했다.

가 높아 보이는 게시물 을 클릭하여 내용을 살펴 본다. 중 「초등고 대상 인터넷・스마 •참고자료 재구성하기 트폰 과의존 예방교육 표준강 위 참고자료에서 질문이나 의안」을 클릭한다. 하여 미리보기 또는 요약 ④ 첨부 파일 클릭 후 사이트에서 참고해 문항의 문장 형식을 제공되는 내용을 확인한다. •참고자료 재구성하기 답한 뒤 내려받는다. 위 참고자료 내용을 바탕으로 ⑤ 표준강의안 파일 내용 중 과의 세대별로 차이가 두드러지는

존 척도 질문 목록을 확인한다. 미디어 이용 모습을 찾아 활동 •참고자료 재구성하기 문항을 구성했다.

위 참고자료 내용을 바탕으로 활 동 문항을 구성하되, 보호자도 자 신의 모습을 되돌아볼 수 있는 내 용으로 구성했다.

(

나. 왜 그런 결과가 나왔을까요? 자녀 ( 보호자 (

(

라. 왜 그런 결과가 나왔을까요? 자녀 ( 보호자 (

보세요. 자녀 (나:( 보호자 : 보호자 ( 자녀 :(나

3. <활동 ①>과 <활동 ②>를 바탕으로 함께 이야기해보세요.

가. <활동 ①>에서 부모님 또는 보호자의 예측이 어느 정도 맞았나요?

)

) )

다. <활동 ②>에서 자녀와 부모님/보호자가 똑같은 답변을 몇 번이나 했나요?

)

) )

마. 위 결과를 바탕으로 우리 가족의 건강한 미디어 생활을 위해 어떤 노력이 필요한지 생각해

))))

※ 활동 방법 및 주의사항 : 답변 내용을 종이나 문서로 정리하지 않고 말로만 나누어도 된다. 다만 자녀가 보호자의 의견을 따라가거나 보호자 눈치를 보면서 답변하지 않도록 주의한다.

3. 활동하기 ③

<활동 ①>과 <활동 ②>의 결과를 찬찬 히 분석하면서 미디어 관련 서로에 대 한 이해도를 향상시키고, 건강하게 미 디어를 사용하기 위해 필요한 것을 함 께 점검하도록 구성했다. 해당 활동은 자료를 참고하지 않고, <활동 ①>과 <활동 ②>의 결과를 분석하고, 뒤에 이 어질 활동에 대한 필요성을 인식하기 위해 필요한 발문들로 구성했다.

※ , 이렇게 사용하세요!

① 구체적인 사용 방법을 구체적으로 작성한다.

②

③

※ OOO을 위한 이용 Tip

※ 이용할 때, 이것만은 주의하세요!

있는 방법을 소개한다.

4. 자녀는 부모님/보호자를 위해, 부모님/보호자는 자녀를 위해 나의 최애 미디어 서비스/플랫폼 이용 가이드를 만들어주세요.

<OOO을 위한 이용 가이드>

※ 은 ( 특징 설명 ) 서비스/플랫폼이에요.

해당 서비스/플랫폼을 더 잘 활용할 수 있는 방법을 소개한다.

해당 서비스/플랫폼을 이용할 때 마주할 수 있는 위험이나 단점, 문제

등을 구체적으로 알려주면서 이를 예방하고 대비하거나 대응할 수

4. 활동하기 ④

자녀와 보호자가 서로의 미디어 이용 문 화를 더 잘 이해하고 관심을 가질 수 있 도록 각자 자신이 자주 이용하는 미디어 매뉴얼을 작성하도록 구성했다. 보호자 가 일방적으로 가르치는 대신, 각자 잘 아 는 것을 서로 알려주고 배움으로써 독립 된 인격체로서 존중받는 경험을 통해 자 아 존중감과 보호자에 대한 신뢰도를 높 이는 데 도움이 되도록 설계했다.

▶ 참고자료

•참고자료 : 김아미, 『미디어리터러시 교육의 이해』, 커뮤니케이 션북스, 2015 •자료 수집 경로 ① 책장에서 『미디어리터러시 교육의 이해』를 선택하여 살펴본다. ② 목차를 살펴보고 ‘미디어리터러시 교육의 교수-학습 이론’ 부분을 살펴 본다. ③ 필자가 개발한 「미디어 매뉴얼 만들 기」 활동 내용과 방법을 살펴본다. •참고자료 재구성하기 위 참고자료의 56~57쪽 내용을 바탕 으로 「미디어 이용 가이드」 내용을 작 성했다. 작성자의 해당 미디어 서비스 에 대한 인식, 이해도 등을 더 자세히 알아보기 위해 특징 설명과 이용 팁 항 목을 추가했다.

가족 구성원 1

가족 구성원 2

O X △

실천 약속판 활동 방법

가. 약속1은 가족 구성원 전체가 함께 지킬 약속을 적어요.

다. 약속3은 스스로 정한 약속을 적어요.

라. 약속을 잘 지켰는지 날마다 각자 스스로 표시해요.

5. 우리 가족의 건강한 미디어 이용을 위한 <실천 약속판>을 만들어보세요. <OOO 가족의 건강한 미디어 이용을 위한 실천 약속>

가족 구성원 3

가족 구성원 4

약속1 약속2 약속3 약속1 약속2 약속3 약속1 약속2 약속3 약속1 약속2 약속3

나. 약속2는 해당 구성원이 지켰으면 하는 약속을 다른 가족 구성원이 정해주어요.

마. 일주일(2주/한 달)에 한 번씩 함께 살펴보고, 어려웠던 점 등을 이야기 나누어요.

바. 약속을 지키면 선물을 주거나 못 지키면 집안일을 하도록 할 수도 있어요.

5. 활동하기 ⑤

수업 이후 실생활에서도 교육목표를 위 해 노력할 수 있도록 실용적인 교육 결과 물 제작을 목표로 했다. 자녀 혼자만의 과 제로 여겨 동기부여가 안 되거나 실천 당 위성을 받아들이지 못할 가능성을 낮추 기 위해 가족 구성원 전체가 함께 챌린지 형식으로 실행할 수 있도록 설계했다. 세 대와 역할에 상관없이 함께 지켜야 할 약 속, 다른 구성원이 보기에 노력해야 할 부 분, 나 스스로 노력하고 싶은 부분 등 실 천 내용도 균형 있게 구성되도록 활동 방 법을 설정했다.

▶ 참고자료

•참고자료 : <우리 가족 약속판 만들기> •자료 수집 경로 ① 구글에서 ‘가족 약속 규칙 게임’을 검 색한다. ② 이미지 검색 결과 중에서 약속 실천 여부를 기록하는 이미지를 찾아 클 릭한다. ③ 약속판 형식과 방법을 살펴본다. •참고자료 재구성하기 위 참고자료 이미지와 활동 방법을 바 탕으로 활동지와 활동 방법을 구상 했다. 참고자료는 유아 대상이라 초등 학생에 맞게 약속 정하는 방법 등 활동 지침을 좀 더 구체적으로 재구성했다.

6. 모든 활동을 돌아보면서 아래 질문에 솔직하게 답해보세요.

「미디어 동상이몽」 참여 일지

※ 오늘 활동 중에서 가장 기억에 남는 순간은?

※ 오늘 활동을 통해 나의 미디어 이용에 대해 생각하거나 느낀 것은?

※ 오늘 활동을 통해 자녀, 부모님 또는 보호자에 대해 새롭게 알게 된 사실은?

※ 오늘 활동을 통해 자녀, 부모님 또는 보호자에 대해 더 알고 싶어진 것은?

자녀, 부모님 또는 보호자 에게 전하고 싶은 말을 써 보세요.

※ 미디어와 관련해 앞으로 자녀, 부모님 또는 보호자에게 부탁하고 싶은 것은?

※ 오늘 활동을 통해 자녀, 부모님 또는 보호자에 대해 이해하게 된 내용을 바탕으로

6. 활동하기 ⑥

활동 전반을 돌아보면서 자신의 미디어 이용과 상대방(자녀 또는 보호자)에 대해 알게 된 사실과 공감한 내용을 구체적으 로 짚어보면서 이러한 경험과 내용을 더 오래도록 기억하는 데 중점을 두었다. 나 아가 이를 바탕으로 관계를 개선하고 앞 으로의 갈등을 줄이기 위한 대화를 할 수 있도록 문항을 구성했다.

▶ 참고자료

•참고자료 : 「마음으로 떠나는 공감여행」 •자료 수집 경로 ① 구글에서 ‘부모 자식 이해 공감 활 동’을 검색한다. ② 검색 결과가 만족스럽지 않아 키워 드를 ‘이해 공감 활동 알게 된 것, 알 고 싶은 것 ,부탁하고 싶은 것’으로 변경하여 검색한다. ③ 최상단에 검색된 ‘경상남도교육청’ 의 「마음으로 떠나는 공감여행」 페 이지를 클릭한다. ④ PDF 파일의 내용을 살펴본다. •참고자료 재구성하기 위 참고자료의 18~25쪽 활동 내용을 바탕으로 공감력을 높이고 공감대를 형 성하기 위해 필요한 키워드를 추려내 일지 문항을 구성했다.

미션 수행자와의 대화

1. 김세진 선생님의 미션 수행 Q & A

김세진 교사 1, 미션 수행 Q&A 2, 미션 수행자 간 상호피드백 (To. 박한나 강사) 3. 이번 미션 참여한 소감 한마디

Q1. 활동지를 만들 때 무엇을 가장 먼저 하시나요? 활동지를 제작하는 첫 번째 단계는 ‘참고자료의 수집’입니다. 수업목표를 달성하고 학생들에게 유의미한 활동을 제공하기 위해 여러 사이트에서 관련 자료를 검색하고 수집합니다. 보통 다른 선생님들이 제작한 수업 자료나 교육기관에서 제공하는 자료를 활용하는 편인데요. 일단, 주제 와 관련 있어 보이는 자료를 모두 수집한 뒤에 학생들의 이해도를 높일 수 있는 적절한 활동을 찾을 때까지 수집한 자료들을 탐색합니다. 그 과정에서 좋은 아이디어가 떠오르면 구체화하고 수업 내용에 맞게 재조정하여 활동지를 제작하지요.

Q2. 활동지를 제작할 때 어떤 부분에 주안점을 두시나요? 제가 중요하게 생각하는 요소는 두 가지입니다. 먼저, ‘학습목표의 달성’입니다. 아무리 재미난 활동이라도 학습목표에서 벗어난 주제여서는 안 됩니다. 각각의 활동이 학습목표에 부합하며, 최종 목표를 달성하는 데 있어 각 단계가 매끄럽게 이어져야 합니다. 그다음은 ‘학생들의 주체 성’입니다. 단순히 교사의 질문과 학생의 대답으로 채워지는 활동지가 아닌, 학생들의 주체적인 참여를 이끄는 활동지를 제작하고자 노력합니다. 자발적인 참여를 끌어내면 자연스럽게 학생들 의 학습 동기와 흥미를 촉진할뿐더러 더 심도 있고 의미 있는 학습으로 이어질 수 있습니다.

Q3. 평소에 <미리네> 사이트를 자주 이용하시나요? 이 외에도 자주 이용하는 웹사이트가 있으 시다면? 네. 아무래도 미디어교육 자료를 제공하는 공신력 있는 플랫폼이기에 저도 종종 참고합니다. 이 외에 초등학교 교사 커뮤니티인 <인디스쿨>이 있는데 능력자 선생님들이 직접 만드신 수업 자 료를 풍부하게 제공하고 있어 자주 들어가보고는 합니다. 이 웹사이트에는 동일한 학습목표를 기준으로 구성된 다양한 수업지도안이 올라와 있습니다. 초등학교 교사들이 수업 아이디어를 얻는 데 최적의 웹사이트라고 평가받고 있지요.

Q4. <학술연구정보사이트>에서 ‘전문가 이름’과 ‘부모’를 검색하시는 이유가 궁금합니다. 평소 아동을 수업 대상으로 한 미디어교육은 경험이 있지만 부모를 대상으로 한 수업 경험은 부 족해, 해당 주제의 활동지를 제작하는 데 어려움이 있었습니다. 그런데 예전에 어떤 강의에서, 부모를 대상으로 하는 미디어교육과 관련해 정현선 교수님의 <소셜 리빙랩>이 성공적이었다 는 이야기를 들은 일이 떠올랐습니다. 그 자료를 참고하려고 찾아보았는데 정확한 제목이 기억 나지 않았습니다. <학술연구정보사이트 (RISS) >에 들어가 관련 키워드로 ‘정현선’, ‘부모’를 검 색했고 마침내 해당 연구보고서를 찾아낼 수 있었습니다. 이 보고서를 참고자료로 활용하여 활 동지를 제작하는 데 큰 도움을 얻을 수 있었습니다.

Q5. 활동지를 만들 때 찾은 자료를 그대로 활용하기도 하지만 재구성하는 방식을 사용하시기도 하 는데 주로 어떤 경우에 그렇게 하시나요? 재구성하는 방법과 노하우도 함께 부탁드립니다. 활동지를 제작할 때 한 페이지 안에 너무 많은 글자를 담지 않으려고 노력합니다. 우리 반 학생 들만 떠올려봐도 활동지에 텍스트가 많으면 수업을 시작하기도 전에 지친 기색들을 보이거든 요. 그래서 찾은 자료를 재구성할 때 학생들이 쉽게 이해할 수 있는 문장으로, 문장 구조나 길이 를 간결하고 명료하게 조정합니다. 설명이 더 필요하면 최대한 구두로 하려고 노력하고요. 자료 에 설명이 부족한 경우에는 학생들이 흥미를 가질 만한 예시를 추가하기도 합니다.

Q6. 여러 자료를 찾아보고 선택하는 과정에서 중요하게 생각하는 기준이 있으신가요? 제가 생각하는 중요한 기준은 자료의 ‘신뢰성’과 ‘실현 가능성’입니다. 참고자료의 학술적 근거 가 적절한지, 전문가가 작성한 자료인지 등 자료의 신뢰성을 고려하여 선별합니다. 선생님들 이 자체 제작한 자료를 참고할 때는 실제로 제 수업에 적용 가능한지 등 ‘실현 가능성’을 고려합 니다. 학생들의 수준과 여건을 감안하여 다양한 자료를 선택적으로 활용하고, 다른 선생님이 제 작한 자료는 우리 반의 상황에 맞게 재구성하는 노력을 기울이고 있습니다. 이 외에도 너무 옛 날 자료는 아닌지 최신성을 살펴보는 것 또한 저만의 자료 채택 기준 중 하나라고 할 수 있습 니다.

Q7. 마지막으로, 활동지를 제작할 때 유용한 나만의 ‘꿀팁’이 있으시다면? 학습자의 흥미를 위해 다양한 매체를 적극 활용하는 편입니다. 저만의 ‘꿀팁’이 있다면 그림, 동 영상, 예시 등을 적절히 활용하는 것이죠. 또한 활동지를 제작할 때 ‘개인 활동, 짝 활동, 모둠 활 동, 전체 활동’ 등 가능하면 다양한 유형의 활동을 포함시키려고 노력합니다.

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새롭거나 특이했던 점 「미디어 동상이몽」이라는 재치 있는 제목에서 알 수 있듯이, 자녀와 보호자 간의 미디어 이용에 대한 인식의 차이를 확인할 수 있도록 구성한 부분이 흥미로웠어요. 밸런스 게임으로 서로의 생 각 차이를 즐거운 방식으로 파악할 수 있으리라 생각합니다. 특히 활동 방법 및 주의사항을 자 세히 제시한 점이 좋았습니다. 이를테면 <활동 ③>에 “자녀가 보호자의 눈치를 보면서 답변하 지 않아야 한다.”는 내용을 넣은 것이 참신했습니다. 자녀와 보호자 사이에 솔직하고 진실한 대 화가 이루어질 수 있으리라 기대합니다.

내 방식과의 차이점 제가 만든 활동지는 교사의 구어체 식 설명과 학생들의 자율성을 강조하여, 활동지에 여유 공간 을 마련해 두는 편인데 강사님의 활동지는 세부적이고 친절한 안내가 돋보였습니다. 특히 <실 천 약속판>의 내용을 세부적으로 구성해 실제로 가정에서 바로 사용할 수 있게 한 부분에서 학 습목표를 이룰 수 있는 바람직한 활동지라고 생각합니다.

내가 배울 점 각각의 활동이 부모와 자녀 모두가 적극적으로 참여할 수 있도록 알차게 구성되었다는 점에서 깊은 영감을 얻었어요. 특히, 설문지와 주의사항 등이 구체적으로 안내되어 있어, 누가 수업을 진행해도 어려움 없이 할 수 있을 것으로 생각합니다. 제 수업에도 활용해보고 싶다는 생각이 들었습니다.

나만의 팁을 공유한다면? 미디어 이용을 위한 <실천 약속판>을 제작하는 활동에 의미 있는 약속들이 나올 수 있도록 참 고할 만한 예시 답안을 포함시켜도 좋을 것 같습니다.

3. 이번 미션에 참여한 소감 한마디

다른 선생님과 서로의 결과물을 비교해보고 피드백을 주고받는 과정은 매우 색다른 경험이었 습니다. 특히, 나와 다른 관점과 스타일을 참고하여 나만의 통찰을 얻을 수 있어 좋은 자극이 되 었습니다. 그동안 저의 안일했던 교수-학습 자료 제작 방식에 대해 많이 고민해보는 시간이었 습니다. 기회가 있다면 다른 선생님들과 함께 협동 작업을 통해 교수-학습 자료를 제작하는 경 험도 해보고 싶습니다. 감사합니다.

박한나 강사 1, 미션 수행 Q&A 2, 미션 수행자 간 상호피드백 (To. 김세진 교사) 3. 이번 미션에 참여한 소감 한마디

1. 박한나 선생님의 미션 수행 Q & A

Q1. 활동지를 만들 때 무엇을 가장 먼저 하시나요? 전체 수업의 목표를 설정하고 어떤 단계로 학습을 구성할지를 고민합니다. 각 단계에 적합한 활 동을 구상한 다음, 각 활동이 세부 학습목표와 부합하는지, 그리고 전체적인 활동의 흐름이 최 종 학습목표로 수렴되는지를 검토합니다.

Q2. 활동지를 제작할 때 어떤 부분에 주안점을 두시나요? 앞에서 말씀드린 것처럼 ‘수업의 목표를 달성하는 데 도움이 되는 활동인가?’, 그리고 학습목표 에 맞게 짜여진 ‘수업의 전체 흐름’입니다. 아무리 학습자의 반응이 좋아도 수업목표와 동떨어진 활동이라면 올바른 학습방법이라고 할 수 없겠지요. 그다음으로는 ‘수업 대상 및 환경에 적합한 지의 여부’인데요. 같은 학교에서 동 학년을 대상으로 같은 내용의 수업을 해도 매년 학생들의 반응이 다르지요. 수업 대상의 특징을 고려하지 않으면 수업목표에 접근하기가 쉽지 않습니다. 환경도 마찬가지인데요, 잘 만든 활동지라도 수업 환경이 고려되지 않아서 제대로 된 수업 활동 을 할 수 없다면 무용지물이겠지요.

Q3. 평소에도 수업 자료를 만들 때 관련 미디어에서 보도한 통계, 보고서 등의 자료를 자주 참고하 시는지? 네. 자주 참고합니다. 아무래도 제가 하는 교육은 교과서나 표준교육안이 있는 게 아니라 제가 직접 개발하고 수행하기 때문에 될 수 있으면 객관적인 지표나 신뢰할 만한 자료를 참고하려고 노력합니다. 제 스스로 교육 내용의 근거를 세우기 위한 용도라고 할까요? 또한 학습자의 관심 을 높이고자 할 때도 많이 활용합니다. 통계나 보고서 같은 자료는 신뢰도가 높기 때문에 이런 근거에서 나온 결과라고 하면 좀 더 의미 있게 받아들이는 것 같습니다.

Q4. <활동 ④>에서 『미디어리터러시 교육의 이해』 (김아미, 2015)

를 참고하셨는데 평소에 미디어 리터러시와 관련된 도서를 자주 참고하시나요? 즐겨 찾아 읽는 저자나 전문가가 있으시다면? 미디어 전문가는 많아도 미디어교육을 전공하거나 연구하는 연구자는 생각보다 많지 않습니다. 김아미 박사님은 오랫동안 미디어리터러시 교육과 관련된 연구를 해오신 연구자여서 예전부터 일간지의 칼럼이나 저서를 쭉 챙겨봐왔습니다. 이 외에도 안정임 교수님, 정현선 교수님, 옥현진 교수님 같은 분들의 저서나 강연도 자주 찾아보지요. 또 오랫동안 미디어와 신기술에 관해 취재 해오신 《한겨레신문》 구본권 기자의 기사나 저작물도 많이 찾아보는 편입니다. 최근에는 조병 영 교수님이 펴낸 책을 읽고 있습니다.

Q5. <쌤동네>, <몽당분필.COM>은 어떤 웹사이트인가요? 필요한 교수-학습 자료나 정보를 효율 적으로 찾는 자료 검색 스킬 (노하우) 이 있으시다면? <쌤동네>는 교사들이 직접 만든 콘텐츠를 공유하는 플랫폼이고 <몽당분필.COM>은 미디어교 육콘텐츠교사연구협회 홈페이지입니다. 열정 있고 재능 있는 선생님들이 다양한 교육 콘텐츠 와 자료를 공유해주셔서 북마크를 해놓고 필요할 때마다 들어가 봅니다. 처음에는 보통 포털에 서 검색하는데 접속한 사이트가 괜찮아 보이면 전반적으로 한 번 살펴봅니다. 자료들이 마음에 들면 그 사이트의 특징에 따라 유목화해서 북마크해 두었다가 필요할 때 다시 찾아봅니다. 일부 자료만 괜찮다 싶을 때는 필요한 자료만 내려받거나 해당 페이지를 북마크해 두지요.

Q6. 이번 미션에서 여러 다양한 자료를 참고해 일일이 활동지 내용을 재구성하셨는데 평소에도 이 렇게 작업하시나요? 상황에 따라 참고하는 자료의 종류나 재구성하는 정도에 편차는 있지만 기존 자료를 그대로 사 용하는 일은 거의 없습니다. 수업을 하는 강사이다 보니 수업 대상이나 환경, 상황 등이 정말 다 양해서 아무리 잘 만들어진 자료라도 제 수업에 딱 맞을 수는 없더군요. 그래서 수업 대상과 환 경을 고려해 맞춤형으로 재구성합니다. 이런 작업을 하는 것은 결국 학습효과를 높이기 위한 것 이죠. 한 번 만든 활동지나 교육 자료는 계속 수정하고 재구성합니다. 미디어 환경이 계속 변화 하면서 관련 자료도 업데이트해야 하니 그럴 수밖에 없지요. ‘미디어’ 교육자 분들이라면 모두 공감하실 거예요.

Q7. 활동지를 제작하실 때 참고하는 자료의 내용, 형식 등 재구성 방식과 용도가 다양한데, 이렇게 다양한 참고자료를 찾아내고 재구성할 수 있는 노하우가 있으시다면? 앞에서 ‘검색 스킬’에 관해 드린 말씀과 비슷한데요. A라는 주제로 검색을 하다가 발견한 콘텐츠 가 A에 적합하진 않지만 괜찮은 자료다 싶으면 일단 저장을 합니다. 파일이면 자료 폴더에, 유 튜브 영상이면 재생 목록에, 사이트면 북마크에, 이런 식으로요. 그리고 저장할 때부터 주제별로 유목화해 두는 거죠. 그럼 나중에 해당 주제와 관련된 자료가 필요하면 저장 목록만 살펴보면 되니까요. 저의 재구성하는 방식이 다양한 건 아마도 자료를 먼저 찾아보는 게 아니라 교육목표 를 정하고 필요한 활동과 내용을 구성한 다음, 거기에 필요한 자료를 모으기 때문이 아닐까 싶 습니다. 교육 내용에 따라 적합한 활동 방식을 어느 정도 구상하고 나서 내용이든 형식이든 그 때마다 필요한 자료를 모으거든요.

Q8. 마지막으로 활동지를 제작할 때 유용한 나만의 ‘꿀팁’이 있다면? ‘꿀팁’까지는 아니지만 다른 교강사분들이 만든 수업지도안과 활동지를 많이 찾아보는 게 도움 이 되는 것 같습니다. 활동 방식이나 아이디어는 활동지만 살펴보아도 얻을 수 있지만 수업지도 안과 같이 보면 정확한 의도와 교육목표까지 이해할 수 있어서 훨씬 폭넓은 정보를 얻을 수 있 어요. 더 나아가, 이런 과정에서 얻은 아이디어를 실제로 교육현장에 적용해보는 것이 중요한데 요. 아무리 많은 자료가 있어도 직접 수업에 적용해보지 않으면 금방 잊게 되거든요. 자꾸 재구 성해보고 실제 수업에 사용해봐야 나에게 맞는 교육 방식과 활동지 제작 방법을 터득하게 되는 것 같습니다.

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새롭거나 특이했던 점 특이한 점이라기보다는 <미리네>, 한국언론진흥재단, 정현선 교수님 등의 자료 출처나 키워드 는 보통 미디어교육에 관심 있는 교강사분들만 알 수 있는데 초등학교 선생님께서 이렇게 미디 어교육에 큰 관심을 갖고 있고 잘 아시는 줄은 몰랐습니다. 반갑기도 하고 신기했습니다.

내 방식과의 차이점 사실 전체적인 수업 흐름이나 맥락은 제 방식과 크게 다르지 않다고 느꼈습니다. 다른 점이 있다면, 일선에서 교사로 근무하시다 보니 부모를 대상으로 한 교육에서도 함께하게 될 초등학 생들 (자녀) 에 대해 더 많이 배려하신다는 느낌이 들었습니다.

내가 배울 점 앞에서 말씀드린 것처럼 이 수업에 참여할 자녀들을 많이 고려하신 부분은 저도 배워야겠다고 생각했습니다. 부모가 자녀의 지식 수준이나 전반적인 조건과 상황이 자신과 다를 수 있다는 점 을 이해하면서, 활동에 참여할 자녀들을 배려하는 접근 방식이 교육 효과를 높이고 수업목표를 달성하는 데 더 도움이 된다는 사실을 알게 되었습니다.

나만의 팁을 공유하자면? 이미 아실지도 모르지만 시청자미디어재단 홈페이지나 <미디온>에도 미디어교육에 관한 교 육안이나 교재, 각종 정보와 콘텐츠들이 많이 업로드 되어 있다는 것을 알려드리고 싶습니다. 미디어교육에 관심이 많은 분들도 시청자미디어재단 홈페이지의 교육 자료나 <미디온>에 대 해 잘 모르시는 것 같더군요.

3. 이번 미션에 참여한 소감 한마디

강사에게 있어, 수업을 기획하고 그 과정에서 필요한 정보와 자료를 찾는 것은 일상입니다. 하 지만 그 일을 어떤 순서로 어떻게 수행하고 무엇을 기준으로 선택하고 판단하는지 정리해본 적 은 없었는데요. 이번 미션을 통해 그 과정을 하나하나 기록하고 정리하면서 수업 기획과 자료 수집의 의미를 되새기고 스스로 돌아보는 계기가 되었습니다. 익숙한 것을 낯설게 보기라는 관 점의 전환은 일상적으로 하는 일만큼 소중하고 필수적인 활동은 없다는 새삼스러운 깨달음을 주었습니다. 또한 같은 미션을 받은 다른 선생님의 미션 수행 과정과 그 결과들을 살펴보면서 제가 미처 생각하지 못했거나 놓친 지점들을 새롭게 발견하게 되어 여러모로 많은 것을 얻은 뜻

깊은 경험이었습니다.