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Climate School 모두를 위한 탄소중립교육은 모두의 참여로!

Climate School

모두를 위한 탄소중립교육은 모두의 참여로!

‘필환경교육기(機)’는 환경교육이 필수인 시대를 의미한다. 2014년에 발표된 5차 IPCC 보고서보다 2022년에 발표한 6차 IPCC 보고서는 기후위기의 심각성을 더 잘 보여준다. 2015년 파리에서의 유엔기후변화협약 당사국총회는 온실가스 감축을 약속하며 기후변화 대응 동참을 촉구하였다. 장기적으로 전지구 평균기온 상승 폭을 산업화 이전 대비 2도 이하로 억제하고, 1.5도이하로 제한하기 위해서도 노력한다는 목표를 설정하였다. 이를 계기로 우리나라도 온실가스 감축 로드맵을 수립하였으며 제3차 기후변화대응 계획을 발표하였다. 2020년 탄소중립 선언에 따라 ‘2050 탄소중립’ 추진전략이 발표되고, 『기후위기 대응을 위한 탄소중립·녹색성장 기본법』도 제정되었다.

글. 이성희 SNS-View 편집위원

서울계남초등학교 교사

탄소중립교육의 중요성을 강조하는 국내외 흐름을 계기로 「제3차 환경교육종합계획」 및 개정된 교육기본법의 ‘생태전환교육 의무화’ 작업이 진행되어 발빠른 교육변화도 촉구 되고 있다. 학생들의 기후변화에 대한 관심도 예전보다 훨씬 높아졌다. 2019년 3월 그레타 툰베리 주도의 전 세계 청소년들의 기후운동 연대 ‘미래를 위한 금요일’의 결석 시위가 전세계에 울림을 가져왔듯, 우리나라에서도 2020년 기후헌법소원 청구 등 국가 온실가스 감축 목표 강화를 위한 청소년들의 목소리가 표출되었다. 모두를 위한 탄소중립 교육을 위해 다양한 주체들의 참여가 돋보이는 사례를 소개한다.

학교

THISISFINLAND 홈페이지

학교 - 예술기관

필리핀 교육부 https://www.deped.gov.

기후변화를 고려한 교육과정과 공간, Sakarimaki 학교

예술 융합교육에서 배우는, 기후행동연극

헬싱키 동쪽에 있는 Sakarimaki 학교는 교과서를 통한 기후변화 학습은 물론 학생들의 직접적인 현장체험을 강조 한 다. 이 학교의 9학년 학생들은 에너지가 어떻게 만들어지 는지 이해하기 위해 발전소로 현장 학습을 가고, 각 나라의 환경 정책을 연구하여 팀별 토론 수업에 참여한다. 학교 자체적으로는 전체 에너지 소비량의 80%를 재생 에너지로 생산한다. 태양광 패널과 지열 난방 장치 활용, 바이오 연료 등을 사용하는 것인데, 학교 공간 자체의실천 행동 역시 직간접적인 학습을 일으킨다. 학교는 기후변화 시위에 참여하고자 하는 학생들이 시위에 참여할 수 있도록 지원하기도 한다.

은 문화

필리핀의 기후행동연극 예술이 가진 장점을 활용한 주제융합형 프로그램으로, 학생과 지도자가 함께 기후변화와 연극 제작 훈련을 받고 기후변화 주제 연극을 공동 창작한다는데 의미가 있다. 연극을 공동 창작하는 과정을 통해 학생은 물론 지도자가 교육의 주체로서 기후변화 주제를 능동적으로 이해하고 적극적인 기후위기 대응방법 대해 생각해보게 된다. 와의 협력을 통해 필리핀문화센터 진행되는 이 프로그램은 ‘기후변화 적응 및 완화’라는 주제를 기초교육 분야에 통합하고자 하는 노력의 일환이다. 축제와 마을 행사 등을 통해 공연을 자주 접하고 공감과 소통을 중요시하는 필리핀 사람들의 특성이 잘 고려된 기후 변화 교육이라 할 수 있다.

The Climate Action Advocacy Show

Philippines Cultural Center

학교 - 다주체

탄소 줄이기 프로젝트 : 독일의 바이에른 기후학교

독일 바이에른주는 탄소중립을 위한 기후학교를 운영한다. 기후학교의 목표는 기후 관련 지식전달, 기후보호를 위한 능력개발, 기후보호의 시급성에 대한 자각과 자의식 형성 등이다.

바이에른 기후학교 홈페이지 https://www. klimaschule.bayern.de/

기후학교는 발기인을 규합하여 학교를 출범한 뒤, 교사-학생-외부 파트너-지역 사회- 학부모 등 다주체간의 거버넌스를 형성하여 운영한다는 특징이 있다. 교사 외 여러 파트너 들로 구성된 프로젝트 팀은 탄소배출량을 결정하고, 다음 해의 기후 보호 계획을 수립한 다. 기후 보호 계획은 단기, 중기, 장기로 수립되어야 하며, 학생들과 교사가 워크숍, 야외활 동 등 다양한 행사를 활용해 프로젝트를 진행한다. 마지막으로 기후학교의 품질 인증을 거쳐 금, 은, 동 등급을 받는다. 총 10단계로 이루어진 과정의 단계별로 인증시스템을 갖고 있으며, 학교 공간, 기술 인프라, 지역과 연계한 조직 등이 기후학교 프로젝트를 뒷받침하 고 있어 지속가능한 기후학교의 운영이 가능하다. 기후학교를 위한 10단계 1단계: 정보 수집하기 학교 발기인을 규합하여 학교를 출범한다.

2단계: 학교 운영위원회와 연계 교사 협의회 또는 학교 포럼의 동의는 교육 책임 주체가 향후 몇 년 동안 기후학교의 목표를 실행할 수 있도록 필요한 지원 제공한다. 3단계: 프로젝트팀 구성 프로젝트팀은 기후학교에 대한 통합 교육과정을 계획하고 필요한 학교 성장 단계를 실행한다. 각 팀은 교사로 구성되지만, 학생, 외부 파트너(예: 기후보호단체나 시·군·동 단위 행정조직, 지역 에너지 전문가 등) 및 학부모의 지원도 받을 수 있다.

4단계: 탄소배출량 결정 탄소배출량은 향후 여러 해 동안 행할 기후보호 활동의 기초자료이다. 여기에는 학교가 쓰는 전기, 물, 난방, 구매, 디지털화, 이동수단, 폐기물 및 급식 분야가 포함된다. 5단계: 개회식 진행 학교공동체를 위한 기후학교 프로젝트의 공식 시작을 알리고 프로젝트 실현에 필요한 추진력을 제공한다.

6단계: 기후보호 계획 개발 학교 탄소배출량을 기반으로 프로젝트팀은 다음 해의 기후보호 계획을 수립한다. 여기에는 다음 해의 모든 기후보호 프로젝트와 예상되는 CO₂ 절감량을 포함한다. 7단계: 최초의 기후보호 조치 실행 기후보호 계획의 개발 단계에서 첫 번째 기후보호 프로젝트의 실행은 모든 학생과 함께 시작한다.

8단계: 기후보호 계획 결정 교사 협의회 또는 학교 포럼은 회의를 열어서 기후보호 계획을 채택한다. 9단계: 기후보호 계획 발표 학교의 기후보호 계획은 학교 웹사이트, 학교 건물의 포스터, 가정통신문 또는 보도 자료 등으로 공개한다.

10단계: 기후학교 인증 바이에른 기후학교의 품질 인증은 질적, 양적 평가를 거쳐서 매년 금, 은, 동 등급으로 한다. 금 인증을 받은 학교들은 2030년까지 기후중립을 유지하는데 필요한 조치들을 돕는다.

기후위기대응과 탄소중립 실현을 위한 학교교육의 파트너십과 네트워크

2022개정 교육과정에서 총론 개정의 주요사항으로 생태전환교육이 제시되어 기후 위기대응과 탄소중립 실현을 위한 교육의 방향성을 제시하였다. 기후위기 대응교육 맵이 최종적으로 어떻게 그려질 것인지는 아직 알 수 없지만, 학생들이 기후위기대응교육을 체계적으로 배울 수 있도록 다양한 지원이 필요하다. 특히 위 사례에서도 확인할 수 있듯이 학교 환경교육의 성과는 단일한 접근으로 담보하기 어렵다. 학교, 융합적 접근, 여러 전문기관, 정부부처 및 교육기관, 시민단체 등의 다주체가 더 긴밀하게 연결될 때, 성공적인 전환을 이끌어 낼 수 있을 것이다.