이슈페이퍼-과학기술의 관점에서 본 포스트 코로나 시대 수학과학 기초학력 보장 전략

과학기술의 관점에서 본 포스트 코로나 시대 수학·과학 기초학력 보장 전략 KOFAC ISSUE PAPER 발행일 2020. 12. 31. # 2020-1 분야 과학·수학·정보교육 담당부서 과학창의정책팀 담당자 김현철 선임연구원 과학기술의 관점에서 본 포스트 코로나 시대 수학·과학 기초학력 보장 전략 코로나19로 인한 교육 위기에 대응하여 유네스코는 “배움은 결코 멈추지 않는다 (Learning Never Stops)”는 모토 아래 UN 소속 140여개 회원국이 공동으로 세계 교육연합(Global Education Coalition)이라는 온라인 플랫폼을 신설하여 코로나19에 대응하는 전 세계의 교육 동향을 공유하고 있다 목차 1. 검토 배경 2. 개념과 정책 변화 3. 해외 동향 4. 국내 현황과 이슈 5. 시사점 및 제언 포스트 코로나 시대 초·중등학생 기초학력 보장을 위한 3단계 추진 전략 KOFAC ISSUE PAPER 03 1. 검토 배경 전 세계적인 코로나19 대유행은 세계 교육계에 커다란 위기를 불러일으켰다. 유네스코 통계에 따르면 2020년 11월 말 기준으로 전 세계 학생의 12.8%가 학교 폐쇄의 영향을 받고 있으며 <그림 1> 2.24억명의 학생이 학교 밖에서 학습을 진행하고 있는 것으로 나타났다. 코로나19로 인한 교육 위기에 대응하여 유네스코는 “배움은 결코 멈추지 않는다(Learning Never Stops)”는 모토 아래 UN 소속 140여개 회원국이 공동으로 세계교육연합(Global Education Coalition) 이라는 온라인 플랫폼을 신설하고 교육 동향을 공유하고 있다. <그림 2> 이러한 노력에도 불구하고 공교육 시스템은 코로나19와 같은 갑작스런 전 세계적 위기 상황에 대처해 학교 폐쇄 기간 동안 효과적인 교육과 학습을 유지하고 많은 아이들에게 안전망을 제공하는 데 미흡 했다. 또한 과학적으로 인과 관계를 파악하지는 못했지만 코로나19 기간 동안 학생들의 학업 성과가 악화되고 있으며 다른 발달 능력 향상도 악화되고 있는 것으로 나타났다. 그리고 코로나19가 기존의 사회 경제적 격차를 확대하고 있으며 이러한 격차가 학습 및 교육 결과에 미치는 영향으로 인해 교육 불평등이 증가하고 있는 것으로 나타났다 1) . 전 세계 14억 명의 아이들이 학교에 접근할 수 없고 학교가 학생들에게 제공하는 기본적인 교수·학습 뿐만 아니라 그룹 활동, 팀 스포츠 및 레크리에이션 등 각종 비교과 활동 및 체험 기회도 상실했다. 그 결과, 정상적인 학교 교육에서도 어려움을 겪는 많은 아이들이 이제는 심각한 학습 및 발달 장애에 직면하게 되었으며 심지어 학습 중단마저도 고려하거나 곧 직면하게 될 위기에 처해 있다. <그림 3> 하지만 이러한 위기에 대응해 세계 각 국은 라디오·텔레비전·우편·온라인 등 다양한 매체를 활용하여 초·중등교육을 진행하고 있다. <그림 4> 주요 선진국들은 디지털 교육(독일), 가정 기반 학습(싱가포르), 가정 학습(일본) 등 용어의 차이만 있을 뿐 원격 수업을 통해 학교 폐쇄로 인한 교육 붕괴를 극복하려 노력하고 있다. 1) “디지털 평등에 관한 보고서”(美 NEA(National Education Association), 2020.10.21.) 한국과학창의재단 SNS View 제2호(’20.11.03.) 참조 <그림 1> 코로나19로 인한 학교 폐쇄 현황(’20.11월말) <그림 3> 코로나19로 인한 학교 폐쇄 유형별 영향을 받는 학생 수(출처 : UN) <그림 2> 세계교육연합 공식 홈페이지 <그림 4> 학교 폐쇄 동안 대륙별 원격교육 진행 방법 (출처 : UN)

이슈페이퍼-과학기술의 관점에서 본 포스트 코로나 시대 수학과학 기초학력 보장 전략

콘텐츠 신고

로그인