Journal of Families and Better Life Vol.40 No.1 Serial No.165 2022.03. 1~10

1)ISSN(print) 2765-1932 https://doi.org/10.7466/JFBL.2022.40.1.1

The Effect of Parents’ Play Belief on the Play Interaction with Young Children

Focusing on the Mediating Effect of Creative Home Environment

안세은1(Seeun Ahn) https://orcid.org/0000-0001-5008-946X 김지현2*(Jihyun Kim) https://orcid.org/0000-0001-7263-3008

1Department of Child Development and Education Graduate School, Myongji University, Master 2Department of Child Development and Education, Myongji University, Professor

<Abstract>

The purpose of this study was to identify parents and related variable which affect the interaction of play between parents and young children. In order to investigate the mediating effect of creative family environment on the relationship between parents play belief and parents play interaction with young children, 286 mothers who have young children aged 3, 4 and 5 were surveyed. The data were analyzed using IBM SPSS Statistics 21 statistics program, and the mean and standard deviations, frequency, Cronbach’s α reliability, hierarchical multi-regression were carried out. As a result, there was a significant correlation between play interaction and parents play belief and creative family environment. And, creative family environment partially mediated the influence of parents play belief on their play interaction with young children. The results of this study suggested that parents to have positive beliefs about play tend to improve their play interaction with young children through doing creative efforts to raise young children at home.

▲주제어(Keywords) : 놀이상호작용(play interactions), 창의적 가정환경(creative home environments), 놀이신념(play beliefs), 유아(young children), 부모(parent)

Ⅰ. 서 론

도 유아의 발달에 매우 중요한 역할을 한다(김종석, ‘놀이’는 영유아기 삶의 전체이다. 유아들의 놀이는 자 2011). 특히 부모는 자녀가 태어나서 자라는 동안 많은 도 연스러운 활동이며, 놀이를 통해 세상을 이해하고 여러 움을 주며, 유아는 부모와 처음으로 사회적 상호작용을 경험하게 된다. 부모의 행동은 자녀에게 큰 영향을 미치 활동이다(박미혜, 2009). 유아는 놀이를 통해서 그들의 감 고, 부모와 자녀는 오랜 시간 동안 관계를 지속하며, 부모 정, 느낌, 생각 등을 표현하고 놀이를 통해 사회적 역할을 배우게 되며(최태산, 조미정, 2009), 또래와의 놀이를 통 적인 자원이 된다(서은희, 이미숙, 2012). 해서 사회적인 관계를 형성해 나간다. 유아에게 또래와의

• 본 논문은 석사학위 논문의 일부를 수정한 논문임. * Corresponding Author: Jihyun Kim, Department of Child Development and Education, Myongji University, 34, Geobukgol- ro, Seodaemun-gu, Seoul 03674, Republic of Korea. Tel: 02-300-0606, E-mail: jihyunkim@mju.ac.kr [Received] December 30, 2021; [Revised] February 8, 2022; [Accepted] March 8, 2022

감하게 반응하는 것으로 나타났다(홍정유, 2007). 부모가 또는 언어적 상호작용을 말한다(Stern, 1977). 부모가 자 자녀와의 놀이를 통해 느끼게 되는 즐거움이나, 자녀와

이를 하다보면 유아의 놀이가 확장될 수 있다(김명순, 조 심 놀이신념이라고 하는데, 전체 놀이신념의 하위개념인 항린, 박영림, 신혜영, 2013). 어머니가 자녀와의 놀이에 적극적으로 참여하는 것은 유아의 주도성과 애착, 자기를 인 놀이상호작용이 증가했으며, 이를 통해 기초적인 사회 적 능력이 발달하는 것으로 나타났다(신혜경, 2009). 이는 (한송이, 2019), 어머니가 자녀와의 놀이에 적극적으로 참 여할수록 유아의 사회적 능력이 높아진다(오지현, 2011). 긍정적인 영향을 미치는 요인임을 보여준다.

유연성이 높게 나타났으며(안서희, 정윤경, 2019), 어머니

발달은 높아진다(민성혜, 2000). 부모가 자녀와의 놀이상

경적 요소로 창의적 가정환경을 들 수 있다. 창의적 가정

하는 가정환경을 뜻한다(Sternberg & Lubart, 1991). 창의

의 가정 안에서 아동을 존중하는 ‘아동존중’, 풍부한 학습 높아져 창의적 성격이 발달하며(염연옥, 김진희, 2017), 경험을 제공하는 ‘풍부한 학습 환경’, 자신의 문제는 자신 이 해결하도록 돕는 ‘독립심 자극하기’, 부모가 자녀의 일 작용하며 놀이한다(이행숙, 한유진, 2008). 이와 같이 부 에 지나치게 간섭하지 않는 ‘가족의 압력’으로 정의된다 모와 유아의 놀이상호작용은 유아의 신체, 사회정서, 창 (이송희, 2019). 창의적 가정환경은 창의적인 유아로 길러 의성, 인지와 언어의 전반적인 영역 발달에 기여할 수 있 내기 위한 심리적, 물리적 가정환경의 요소를 뜻하는 것 다는 점에서 중요하다. 부모와 유아의 놀이상호작용 척도 으로, 부모-유아 놀이상호작용 중 상호작용 행위 자체에 는 ‘창의성발달을 지원하는 놀이상호작용’, ‘인지발달을 초점을 맞춘 ‘창의성발달을 지원하는 놀이상호작용’과 차 지원하는 놀이상호작용’, ‘사회⋅정서발달을 지원하는 놀 별성이 있다. 특히 이 연구에서는 놀이상호작용 자체의 이상호작용’, ‘언어발달을 지원하는 놀이상호작용’, ‘신체 발달을 지원하는 놀이상호작용’의 빈도를 뜻한다(성민경, 김지현, 2021). 이 연구에서는 유아와의 놀이상호작용의 가 달라지는지에 대해 살펴보고자 하였다. 읽기를 위한

한다. 부모는 자녀의 발달에 대해 다양한 신념을 가진다. 부 고(정은숙, 1998), 유아를 위해 발달이 촉진되는 환경을 모는 자녀에 대한 생각과 지식, 정보들이 조금씩 변화, 수 마련하고, 반응적으로 상호작용을 하며, 다양한 경험을 정해 나가면서 그들만의 신념체계를 만들게 된다. 이 중 제공하고, 규칙적으로 양육 환경을 조성하면 어머니의 수 학적 상호작용이 빈번해졌다(이은지, 김지현, 2018). 부모

(Fogel, 2003). 유아의 놀이를 지지하는 신념이 높은 부모 는 유아와 더 많은 시간을 보내고, 부모와 유아는 높은 수 도, 유아교사의 교수창의성과 교사와 유아의 상호작용은 준의 놀이를 더 자주 하는 것으로 나타났다(김명순 등, 유의한 상관이 있으며(이정희, 2021), 유아에게 발언권을 2013). 또한 자녀의 놀이가 자녀의 감정 발산의 통로이며, 주거나, 독립된 인격체로 인정하는 등의 존중을 하는 교 사일수록 긍정적인 상호작용을 하는 것으로 나타났다(이 록 자녀와 놀이활동을 빈번하게 하였으며, 자녀의 발달수 은경, 2019). 이를 통해 어머니와 유아와의 놀이상호작용 준과 자녀의 행복감이 높게 나타났다(박영애, 김리진, 을 높이기 위해서 아동을 존중하고, 풍부한 학습 환경을 2011). 비슷하게 어머니의 놀이신념이 긍정적일수록 어머 제공하며, 독립심을 자극하는 창의적 가정환경이 필요함 니가 자녀에게 수용적이고 온정적으로 상호작용하고, 민을알수 있다.

창의적 가정환경은 부모의 놀이신념이 부모-유아 놀이

에 대한 정보를 제공할 것으로 기대된다. 동시에 자녀 양 예상된다. 자녀의 놀이에 부모가 참여하여 상호작용 하는 육에 있어서 부모의 놀이신념과 창의적 가정환경, 부모- 유아 놀이상호작용에 대한 이해를 높이고, 부모 교육 프 로그램 개발의 기초 자료로 사용될 수 있을 것이다. 이를 위해 본 연구에서 연구문제를 다음과 같이 설정하였다. 용, 부모가 자녀와 함께하는 여가 활동, 부모가 자녀에게 연구문제 1. 부모의 놀이신념, 창의적 가정환경은 부모 -유아 놀이상호작용과 유의한 상관이 있는가? 작용을 많이 하였다(오혜선, 김지현, 2021). 또한 어머니

롭게 표현할 수 있는 것, 모든 문제에 있어서 자녀의 의사 가 존중되는 것, 따뜻한 보살핌을 받는 것, 건강과 안전이

Ⅱ. 연구방법

1. 연구대상 및 조사절차

연구문제 2. 부모의 놀이신념이 부모-유아 놀이상호작 용에 미치는 영향을 창의적 가정환경이 매개하는가?

이 연구는 만 3, 4, 5세 자녀를 둔 부모 연구대상으로 높게 나타났다(김영란, 2019). 부모가 자녀의 놀이에 대해 임의표집 하였다. 2021년 5월 21일부터 6월 25일까지 총

리가 되었으며(홍수경, 2010), 교사가 놀이에 대해 어떠한

5주간에 걸쳐 종이 질문지는 우편으로, 온라인 질문지 ‘moaform’을 통해 실시하였다. 서울과 경기 지역 어린이

택을 허용하고 지지하는 정도가 달라졌다(김상진, 2021). 하였다. 질문지의 첫 페이지에 연구의 목적과 필요성에

게 구축되어 결과적으로 부모-유아 놀이상호작용의 양이 배포되었으며, 질문에 응하신 어머니들께는 소정의 담례 증가하여 매개가 될 가능성을 시사한다. 품을 지급하였다. 온라인 질문지는 197부, 종이 질문지는 따라서, 이 연구에서는 부모의 놀이신념과 창의적 가정 174부로 총 371부의 질문지를 회수하였고, 회수된 질문지 환경, 부모-유아 놀이상호작용의 상관관계를 알아보고자 한다. 더 나아가 부모의 놀이신념이 부모-유아 놀이상호 질문지 85부를 제외시켜 최종 286부를 이 연구의 자료로

사용하였다. 이 때 응답자의 전부가 어머니였다. 어머니의 일반적 배경을 살펴보면 자녀 연령은 만 3세 92명(32.17%), 만 4세 111명(38.81%), 만 5세 83명(29.02%) 달이 이루어지게 되는데, 이러한 발달은 성별에 따라 다 이며, 자녀의 성별은 남아 138명(48.25%), 여아 148명 르게 나타났다(임현주, 최항준, 2017)는 선행연구 결과와 (51.75%), 자녀형제순위는 첫째 106명(37.06%), 중간 18명 부모마다 맞벌이의 가정형태, 짧은 출산휴가 등의 이유로 (6.29%), 막내 96명(33.57%), 외동 66명(23.08%)으로 나타 자녀와의 놀이시간 자체가 다르기에(임시형, 2017) 절대 났다. 유아가 이용하는 기관은 어린이집 227명(79.37%)

를 연구하고자 한다. 이때, 유아는 부모와 가족, 또래, 교

유치원 54명(18.88%) 등으로 나타났으며, 기관 이용 시간 은 6시간 이하 99명(34.62%), 7시간 79명(27.62%), 8시간 해, 자녀의 성별과 주간 총 놀이시간을 통제하고자 한다. 이상 107명(37.41%)으로 나타났다. 보조양육자 여부는 없

음이 203명(70.98%), 조부모 72명(25.17%) 등이었다. 아버 지 연령 35세 이하 47명(16.43%), 36∼40세 117명(40.91%), 대해 시사할 것이며, 부모의 놀이신념이 실제적인 유아와 41세 이상 116명(40.56%) 등이었고, 어머니 연령 35세 이

표 1. 부모-유아 놀이상호작용 측정도구의 문항 구성 및 신뢰도

사회ㆍ정서발달을

나는 자녀와 놀이 중 자녀가 예술적인 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있도록 이야기 나눈다. 3 (예: “이 그림을 보면 기분이 어때?”, “이 음악을 들으면 어떤 색깔이 떠오르는지 말해줄래?” 등)

나는 자녀와 함께 놀면서 내 기분을 자녀에게 말한다. 7 (예: “00와 함께 놀아서 기분이 좋아.”, “00가 놀잇감을 소중히 다루지 않아서 속상해.” 등)

나는 자녀와 놀이 중 자연에서 볼 수 있는 동식물, 곤충 등의 특징에 대해 관찰하며 이야기 나눈다. 4 (예: “강아지가 꼬리를 흔드네.”, “공벌레를 툭 치니까 동그란 공이 되었어.” 등)

나는 놀이 중 자녀가 자신의 생각과 느낌을 언어로 표현할 수 있도록 격려한다. 6 (예: “어떻게 공을 가지고 놀아볼까?”, “00가 블록으로 만든 집은 어떤 집이니?” 등)

나는 놀이 중 자녀의 몸짓과 움직임을 말로 표현한다. 6 (예: “00가 쌩쌩 달리고 있구나.” 등)

Cronbach’s α

하 85명(29.72%), 36∼40세 129명(45.10%), 41세 이상 71명 본 척도는 4점 Likert식 척도로 ‘1점(전혀 하지 않는다)’부 (24.83%) 등이었다. 아버지 학력은 고졸 이하 35명(12.24%), 터 ‘4점(자주 한다)’으로 측정되었다. 총점의 범위는 26∼ 대졸 이상 249명(87.06%) 등이었고, 어머니 학력은 고졸 104점으로, 총합이 높게 나타날수록 부모-유아 놀이상호 이하 26명(9.10%), 대졸 이상 260명(90.91%)으로 나타났다. 작용이 자주 일어남을 의미한다. 이 척도의 Cronbach’s α 가정의 월평균 수입은 220∼450만원 74명(25.87%), 450∼ 인 전체 신뢰도는 .91로 신뢰로운 수치이다. 부모-유아 놀 570만원 61명(21.33%), 570만원 이상 145명(50.70%) 등이 이상호작용 측정도구의 문항 구성 및 신뢰도는 <표 1>과 었고, 아버지 직업은 사무직 109명(38.11%), 전문직 59명 같다. (20.63%), 자영업 33명(11.54%) 순으로 많았으며, 어머니 직 업은 전업주부 100명(34.97%), 전문직 77명(26.92%), 사무직 63명(22.03%) 순으로 많았다. 놀이신념을 측정하기 위해 Fogel(2003)이 제작한 놀이 신념 척도를 유미(2008)가 수정, 번안하여 탐색적 요인분 2. 측정 도구 였다. 본 척도는 긍정적 놀이신념 13문항, 부정적 놀이신 1) 부모-유아 놀이상호작용 념 7문항, 부모 중심 놀이신념 3문항으로 총 23문항으로 부모-유아 놀이상호작용을 측정하기 위해 성민경과 김 구성되어 있다. 본 척도는 5점 Likert식 척도로 ‘1점(전혀 지현(2021)이 개발한 부모-유아 놀이상호작용 척도를 사 그렇지 않다)’부터 ‘5점(매우 그렇다)’으로 검사문항이 이 용하였다. 본 척도는 창의성발달을 지원하는 놀이상호작 루어져 있으며, 부정적 놀이신념은 역체점하여 총점 범위 용 3문항, 사회⋅정서발달을 지원하는 놀이상호작용 7문 는 23∼115점으로 총합이 높게 나타날수록 부모의 놀이 항, 인지발달을 지원하는 놀이상호작용 4문항, 언어발달 신념이 긍정적인 것으로 해석된다. 이 척도의 Cronbach’s 을 지원하는 놀이상호작용 6문항, 신체발달을 지원하는 α인 전체 신뢰도는 .87로 양호하게 나타났다. 놀이신념 측 놀이상호작용 6문항으로, 총 26문항으로 구성되어 있다. 정도구의 문항 구성 및 신뢰도는 <표 2>와 같다.

표 2. 놀이신념 측정도구의 문항 구성 및 신뢰도

2) 놀이신념

놀이는 우리 아이가 친구를 사귀고 협동하는 사회적 기술들이 향상되는데 도움이 된다. 놀이는 우리 아이가 셈하기, 글자 익히기와 같은 학습방법을 배우는데 도움이 되지 않는다. 나에게 우리 아이와 함께 노는 것은 중요하다.

Cronbach’s alpha .90 .72 .79 .87

표 3. 창의적 가정환경 측정도구의 문항 구성 및 신뢰도

3) 창의적 가정환경

나타내는 창의적 가정환경(Sternberg & Lubart, 1991)을 측 정하기 위해 오미형과 최보가(2006)가 개발한 창의적 가정 환경 척도를 사용하였다. 본 척도는 아동존중 8문항, 풍부 한 학습 환경 9문항, 독립심 자극하기 7문항, 가족의 압력 8문항으로 총 32문항으로 구성되어 있다. 4개의 하위요인 중 가족의 압력은 역체점하여 4개의 하위 요인의 점수를 합산하여 총점을 산출한다. 본 척도는 5점 Likert식 척도로 ‘1점(전혀 그렇지 않다)’부터 ‘5점(매우 그렇다)’으로 검사 문항이 이루어져 있으며, 총점 범위는 32∼160점이다. 총

라는 것을 의미한다. 이 척도의 Cronbach’s α인 전체 신뢰 도는 .84로 양호하게 나타났다. 창의적 가정환경 측정도구 의 문항 구성 및 신뢰도는 <표 3>과 같다.

3. 분석 방법

본 연구에서는 IBM SPSS Statistics 21의 통계프로그램 을 이용하여 수집된 자료를 분석하였다. 첫째, 연구대상 의 일반적인 배경을 파악하기 위하여 평균과 표준편차, 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 문항의 내적 일관성을 파 악하기 위해 Cronbach’s α 신뢰도 계수를 산출하였다. 셋 째, 부모의 놀이신념이 부모-유아 놀이상호작용에 미치는

Baron과 Kenny가 제안한 위계적 중다회귀분석을 실시하

표 4. 측정변인들의 기술통계 결과

부모-유아

나는 아이가 스스로 이해하도록 격려한다. 우리 집에는 아이의 흥미를 끄는 많은 것들이 있다. 나는 아이가 자신의 일을 항상 자유롭게 할 수 있도록 해준다. 아이가 무엇인가 새로운 것을 시작할 때는 부모의 허락을 받아야 한다.

Ⅲ. 연구결과

Cronbach’s alpha .86 .78 .77 .69 .84

였고, 매개효과의 유의성 검증을 위해 Sobel Test를 실시 하였다. 이때 어머니의 유아와의 주간 총 놀이시간과 유 아의 성별은 부모-유아 놀이상호작용에 유의한 영향력이 확인되어 통제한 뒤 분석을 실시하였다.

서 본 연구에서 조사된 부모-유아 놀이상호작용, 놀이신 념, 창의적 가정환경 점수의 평균과 표준편차, 최소값, 최 대값, 점수범위, 문항 수, 첨도, 왜도를 살펴보면 <표 4>와 같다. 이때 놀이신념의 ‘부정적 놀이신념’ 척도와 창의적 가정환경의 ‘가족의 압력’ 척도는 역코딩하여 계산하였으 며, 놀이신념, 창의적 가정환경, 부모-유아 놀이상호작용

분석을 실시하였다. 부모-유아 놀이상호작용은 평균 87.05점(표준편차 9.29 점)으로, 중앙값인 88.00점에 비해 낮게 나타났다. 부모의 놀이신념은 평균 96.98점(표준편차 8.98점)으로, 중앙값인 97.00점에 비해 낮게 나타났다. 창의적 가정환경은 평균 106.30점(표준편차 10.75점)으로, 중앙값인 106.00점에 비 해 높게 나타났다. 또한 이 점수들의 첨도와 왜도를 파악 한 결과 부모-유아 놀이상호작용, 부모의 놀이신념, 창의 적 가정환경의 첨도가 10.00을 넘지 않고, 왜도가 절대값 3.00을 넘지 않으므로(Kline, 2005), 각 분포가 정규분포임 을 확인할 수 있었다.

26∼104점

23∼115점 32∼160점

1. 부모-유아 놀이상호작용과 놀이신념, 창의적 가정 Baron과 Kenny(1986)가 정의한 단순 회귀분석과 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 유아의 성별과 어머니의 총 놀이시간을 통제한 뒤 분석한 결과는 <표 6>에 나타나있 부모-유아 놀이상호작용과 놀이신념, 창의적 가정환경 다. 매개효과 검증은 세 단계로 이루어진다. 이 단계 모두 간의 상관관계를 파악하기 위해 부모-유아 놀이상호작용 만족한다면 매개효과가 있음을 확인할 수 있는 것이다.

석을 실시하였다. 부모-유아 놀이상호작용, 부모의 놀이 신념, 창의적 가정환경 간의 상관관계 분석 결과는 제시 된 <표 5>와 같다. 부모-유아 놀이상호작용은 부모의 놀 이신념(r = .39, p < .01), 창의적 가정환경(r = .53, p < .01)과 유의한 상관이 있었다. 부모의 놀이신념은 창의적 가정환경(r = .48, p < .01)과 유의한 상관이 있었다. 즉, 부모의 빈번한 부모-유아 놀이상호작용은 긍정적인 놀이 신념과 창의적 가정환경과 관련이 있다.

2. 부모의 놀이신념과 부모-유아 놀이상호작용의 관

부모의 놀이신념과 부모-유아 놀이상호작용의 관계에

부모-유아 놀이상호작용

*p＜.05, **p < .01. ***p < .001.

1단계 놀이신념 → 창의적 가정환경 2단계 놀이신념 → 놀이상호작용 놀이신념 → 놀이상호작용 3단계 창의적 가정환경 → 놀이상호작용

R2

수정된 R2

F *p ＜ .05, **p < .01. ***p < .001. 유아의 성별은 더미변수(남아 0, 여아 1)로 처리함.

표 5. 부모-유아 놀이상호작용과 부모의 놀이신념, 창의적 가정환경 간의 상관관계

부모-유아 놀이상호작용

.39**

.53**

.48**

표 6. 부모의 놀이신념과 부모-유아 놀이상호작용 관계에서 창의적 가정환경의 매개효과

1단계 독립 -> 매개

2단계 독립 -> 종속

B -.03 -.74 .20 .54

B .05 .87 .37

.15**

.31***

.45***

.31***

31.52***

30.27***

한 영향을 미치는지 검증해야 한다. 부모의 놀이신념이 매개변인인 창의적 가정환경에 유의한 영향을 미쳤다(β = .45, p < .001). 두 번째는 부모의 놀이신념이 부모-유아 놀이상호작용에 유의한 영향을 미치는지 검증해야 한다. 부모의 놀이신념이 부모-유아 놀이상호작용에 유의한 영 향을 미쳤다(β = .31, p < .001). 세 번째로는 부모의 놀이 신념과 창의적 가정환경이 부모-유아 놀이상호작용에 어 떠한 영향을 미치는지 확인해야 한다. 이 때 놀이신념은 유의하지 않고, 창의적 가정환경만 놀이상호작용에 유의 한 영향을 미칠 경우 ‘완전매개효과’라고 명명하며, 놀이 신념과 가정환경의 영향력이 유의하지만 2단계 놀이신념 의 영향보다 3단계 놀이신념의 ‘표준화 계수’가 적게 나타 날 경우엔 ‘부분매개효과’가 나타났다고 해석한다. 분석 결과, 부모의 놀이신념(β = .14, p < .05)과 창의적 가정환

(N=286)

(N=286)

3단계 독립 -> 종속; 매개 -> 종속

B .06 1.13 .30

.25***

.14**

.40***

39.89***

경(β = .40, p < .001)이 부모-유아 놀이상호작용에 모두 었다는 이현지와 정혜욱(2016)의 연구결과와 유사한 결과 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 때 2단계 놀 이다. 어머니가 놀이에 대해 긍정적으로 생각할수록 일상 이신념 표준화 계수(β)는 .31이고, 3단계 놀이신념 표준화 계수(β)는 .14로 2단계 독립변수 표준화 계수가 더 큰 것 다는 연구결과(배진희, 김지현, 2017; 이은지, 김지현, 을 확인할 수 있으며, 이에 부분매개효과가 있다고 해석 2018)도 긍정적인 놀이신념을 가진 부모가 일상 및 놀이 할 수 있다. 이 결과는 <그림 1>과 같이 창의적 가정환경이 부모의 을 유추하게 해 준다. 실제로 아버지가 놀이의 중요성과 놀이신념이 부모-유아 놀이상호작용에 미치는 영향을 부 분매개하고 있음을 보여준다. 매개효과의 유의성 검증을 으며(임예슬, 한유진, 2015), 어머니가 놀이에 대해 지지 위해서 Sobel test를 실시해보았다. 부모의 놀이신념이 부 모-유아 상호작용에 미치는 영향에 대한 창의적 가정환경 인 상호작용 행동이 증가함을 확인할 수 있었다(신승렬, 의 매개효과는 Sobel(1982)의 유의성 검정 결과, Z = 5.44, 이승희, 2016). 다음으로 부모-유아 놀이상호작용은 창의 p < .001로 매개효과가 통계적으로 유의한 것으로 나타 적 가정환경과 관련이 있다. 자녀를 위해 어머니가 질 높 났다. 번해졌으며(이은지, 김지현, 2018), 읽기를 위한 환경이

***p < .001.

그림 1. 부모의 놀이신념과 부모-유아 놀이상호작용 관계에서 창의적 가정환경의 매개효과 연구모형

Ⅳ. 논의 및 결론

-유아 놀이상호작용에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 자 하였다. 우선 부모-유아 놀이상호작용, 놀이신념, 창의 적 가정환경 간에 유의한 상관이 있는지 파악하였다. 이 후 부모의 놀이신념이 부모-유아 놀이상호작용에 미치는 영향을 창의적 가정환경이 매개하는지 살펴보았다. 이를 위해 만 3, 4, 5세 자녀를 둔 어머니 286명을 대상으로 질 문지 조사를 실시하였다. 다음은 각각의 연구문제에 따른 연구결과이다. 첫째, 부모-유아 놀이상호작용과 놀이신념, 창의적 가 정환경 간에는 정적 상관관계가 있다. 먼저 부모-유아 놀 이상호작용과 놀이신념은 관련이 있다. 이는 놀이신념이 유아와의 놀이참여 시간, 수준 및 빈도와 정적 상관이 있

이 그렇지 않은 집단보다 풍부하게 나타났다(정은숙, 1998). 또한 유아기 부모의 수학적 상호작용은 가정의 언 어적, 물리적, 수학적 환경과 정적인 상관이 있었으며(김 지현, 2015), 어머니가 유아와의 놀이 상황 속에서 정서적

다(민성혜, 2000). 이는 아동을 존중하고, 풍부한 창의적 학습환경을 제공하며, 유아의 독립심을 자극하고, 가족의

준다. 둘째, 부모의 놀이신념이 부모-유아 놀이상호작용에 미 치는 영향을 창의적 가정환경이 부분적으로 매개한다. 부

이상호작용을 더욱 활발하게 하게 되는데, 여기에는 높은

하는 것임을 말해준다. 이 연구결과는 부모가 유아의 놀

의 질을 높이고, 높아진 가정환경의 질이 부모와 유아 간

현(2021)의 연구결과와 유사하다. 이는 긍정적인 놀이신 념을 가지고 있는 부모가 가정에서 유아를 존중하고, 풍 부한 학습 환경과 독립심을 자극하며, 압력이 적게 하는 창의적 가정환경을 조성한다는 것을 말해준다. 실제로 부

놀이 증진을 위한 다양한 경험을 제공하였는데, 이런 경

으며(김영란, 2019), 자녀 양육에 적극적으로 참여하려는

다(문정연, 2016). 성미영, 장영은, 이강이와 손승희(2010)

요인으로 확인되었다. 창의성이 필요하다는 부모의 인식

험들은 유아의 놀이를 풍성하게 이끌었으며(홍수경, 루어져야 할 것이다. 2010), 아버지가 놀이에 대해 긍정적으로 생각하고 놀이

이 연구는 부모-유아 놀이상호작용에 영향을 미치는

다는 점에서 의의가 있다. 더 나아가 창의적 가정환경이

호작용도 많이 하게 된다는 점을 밝혔다. 이 연구의 결과

(안선희, 성은현, 2016)은 놀이를 긍정적으로 받아들이는 성의 중요성을 다루어야 한다는 점을 제안하는 바이다.

하는 것으로 연결될 수 있음을 시사한다. 이상의 결과는

기여할 것으로 기대된다.

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수 있다는 점을 말해준다. 이 연구는 부모의 놀이신념과 창의적 가정환경, 부모- 유아 놀이상호작용이 관련이 있으며, 창의적 가정환경이 부모의 놀이신념과 부모-유아 놀이상호작용 간의 관계를 매개하는 중요한 역할을 하는 변인임을 밝혔다. 그러나

을 살펴보지 못했다는 제한점이 있다. 따라서 유아와의

가 추후 이루어질 필요가 있다. 또한 부모-유아 놀이상호

정했다는 한계가 있다. 민감하고 세심하게 인식하고, 적

발달을 지원하기에(홍형주, 2021), 추후 연구에서는 놀이 상호작용의 질도 함께 연구할 필요가 있겠다. 이 연구에

졌다. 최근 어머니와 아버지가 함께 육아를 하고 있는 만

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