미래사회를향한어린이집원장의역할: 놀이중심보육과정지원과ESG 역량

년 , 영유아는몇살 2040-50

“

원장 교사 = 보육

영유아 = 성장

2023. 5. 26. 김명순

?

난어떤점이 중요하다고생각하고 배웠고말해왔는가 ?

내가중요하다고생각하여습득해온것 ”

시대적으로

“ 요구되는부분이 같을것인가 ?”

어떻게성장 ? “ 아이에게개인적 시대적으로중요한것의습득 ”

연세대아동가족학과명예교수 ) (

난영유아와 부모에게무엇을가장 강조하고있었고이는 미래에적합한가 ?

미래사회

보육 / 교육이란

, 교사 - 영유아간의지속적인상호작용을 통해서아이의최적발달과성장이룸

빠르게변하는아이의성장과제 , 속도는 그시대와그아이들이주역을담당할시대에도 적합해야하는지속적 , 복잡한과정

만2세영아는2050년에만29세의청년이됨

현재에대한고민도중요하지만 우리가심각히생각해봐야하는issues

1. 내가원장으로서현재지니고있는 나의신념은미래변화를반영하고있는가? (인생관, 세계관, 아동관, 교육관..) 지식

(영유아관련이론과실제, 적합한접근법, 내가앞으로알고자하는내용등…) 은 최근의변화나미래불확실성을반영하고있는업데이트된내용인가? 나의태도& 성향은무엇으로인해어디서영향을받아습득되었나?

기술적기초

• 철학적/신념적기초 • 사회적/환경적기초(가족, 기관, 문화, • 인간/영유아에대한이론과실제에대한지식 •

지구, 기후문제

…)

2. 최근/ 미래사회에서가장큰변화가있을부분은어디일까? 반영되었나?

교사 / 원장인시기와는다르게아이를둘러싼사회 기술환경이엄청난변화가

차산업혁명 : 증기를이용한기계화

차산업혁명 : 컴퓨터와인터넷

차산업혁명 : 인공지능 빅데이터 초연결

“

1,2 전기를이용한산업화 = 인간의노동을대체 사물의대량생산

+

지식정보화

, 포스트코로나

, +

아동이지금형성해야할중요한것은무엇일까?”의고민은 미래사회의방향과아주밀접한관계를지닌다

“ 불행히도2050년의세상이어떨지아는사람은 아무도없다. 2100년은말할것도없다. 물론그전에도인간은미래를결코정확히 예측할수없었다. .” 하지만오늘날에와서는전에없이더어려워졌다

-Harari (2018). 21세기를위한21가지제언389쪽에서-

~

세계경제포럼의46차(2016년1월) 의제로 4차산업혁명이라는용어가처음사용

미래사회

21세기를위한21가지제언: 더나은오늘은어떻게가능한가.

유발하라리(2018). 김영사. (388-400쪽)

인류는지금전례없는혁명기에직면했다. ..이토록전례없는변혁과 뿌리째흔들리는불확실성의세계에서우리자신과아이들을 어떻게준비시켜야할까? … 앞으로의세상에서교사가학생들에게전수해야할교육내용과가장거리가 ‘더많은정보’다.… 먼것이바로

… 21세기중반이되면변화의속도는점점빨라지는데수명까지길어지면서 전통적인모델은쓸모가없어질것이다. 21세기에세상에뒤처지지않고 살아가려면끊임없이배우고자신을계속쇄신하는능력이필요할것이다. …. 기술이나에게봉사하기보다내가기술에봉사하게되지않도록..

지난20년간의정보의양은천만배증가

출처: https://youtu.be/Tat4kwNjfYM - 3PROTV 언더스탠딩챗GPT완벽정리)

챗GPT(3.5-22.11.30/ 4-23.3.14) 구굴Bard(23.2.6)

미래사회에서필요로하는인재상도과거와다르게변화

현재의영유아와그가족이미래에어떤시대에서살것인가 , 무엇이중요해질것인가에대한 총체적이고미래지향적인리더의시각이있어야함

환경

- 자원을아끼고 에너지효율에힘씀 - 환경오염과 - 분리수거등의철저한 관리 쓰레기와폐품의 - 효율적재사용 저탄소배출에애씀 -

사회

지역사회와의공생 / 협력에노력 영유아와가족 , 교사등의 개인정보보호를위한노력 편견없는교사와원장 태도 ( 영유아 , 성 , 장애등 ) - 다양성 ( 문화 / 의견 ) 의수용 소수영유아가족모두포함 -

영유아가앞으로살아갈미래친환경보호와공정한사회를위해 투명하게부모와지역사회와협력하여기관을운영하고자하는관리능력 어린이집리더 ( 원장 ) 의책무 영유아가살아갈미래사회에대한책무 +

아동관은어떤성향을지닌아이로키울것인가에 초점을맞추어야함

현재의보육과미래의아이들  원장 / 교사가지니고있는 아동관 , 교사관 , 교수방법등은미래사회의아이들에게 효과적이며중요한것을포함하고있나 ? 지금의방식이 2040 년 , 2050 년을살아야할 아이들에게최적일까 ?

지배구조

원장의투명한운영 교사와원장의직업윤리 공평하고민주적인 의사결정 지역사회와다양한형태로 밀접하게연결 , 함께하는 파트너쉽형성

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놀이의힘 (2020) 3

EBS

Yan Krukov from Pexels

미래사회에서필요한인간의조건

편놀이는경쟁력이다

영유아의모든경험

협업능력 -

창의력 -

비판적사고력 - - 의사소통능력

다양하게문제해결하는

놀이의힘 발산하고조직화

반복/끝없는반복 왜, 어떻게질문 흥미로시작 좋아하는것도전 높은놀이성 스스로몰입 즐거움/창의적생각

놀이하다

능동적인 스스로생각

– 스스로

배움

놀이

시도, 도전, 발산, 추론 융통

Play

나 / 영유아

창조자

주요한방향 – 놀이성이높은아이로기르는것

놀이하고싶은것, 내용, 놀이방법, 순서, 시간

조기학습 체험 What질문 정답 특별활동 계획대로진행 선행학습 경쟁/똑똑

해야할일수행 지식습득 /

수동적인 정보/지식

소비자

놀이자료, 공간, 또래 등을 아동스스로가자유롭게선택

주도적이고자발적인시도를성인이지원할때

놀이의중요특성인놀이성이높아짐

김명순, 김길숙, 김지연, 신혜영, 정미림(2017). 아동놀이 정책수립을위한정책연구서울보건복지부

놀이의정의와특성

놀이의정의와특성

: The Welsh Government, UK

“Play encompasses children’s behaviour which is freely chosen, personally directed and intrinsically motivated. It is performed for no external goal or reward, and is a fundamental and integral part of healthy development - not only for individual children, but also for the society in which they live”.

놀이는아동이 자유롭게선택하고 , 개인적으로 스스로시도하고 , 자발적으로 내적동기화한 행동. 놀이는어떠한외적목적이나보상때문에시도되지않고, 놀이는아동과사회모두의건강한발달을위해기본적이고통합적인역할을한다.

c

. We are committed to children’s widest possible control of how, why and what they play

정부와성인들은어린이가놀이를하고자하는방법, 이유, 무슨놀이를 할것인지(내용)에대해어린이가스스로선택하도록가능한한 최대한의권한을아동에게주도록한다.

- 미리다른사람이계획- 수동적이행 - 칭찬이나성취중요 - 실패나실수에대한 두려움으로새로운도전 피함 - 외부에서부과된 스케줄에따라움직임 - 흥미롭고즐겁지않음- 또하고싶은참여가 어려움 - 누군가의확인과관리 요구

Berlyne(1969) •

놀이를할때나타나는놀이특징행동

- 능동적으로아동스스로하고자하는자발성 - 긍정적정서가드러나항시 재미있고즐거움 - 실패에대한두려움없이자유 롭게변형하는융통성 - 비사실적이고비현실적이어서 상상적(사물/행동/맥락가작화) 요소가많이나타남 - 아동이주도적이끔(계획, 중간에그만둠, 끝냄, 또시도) - 계속적반복성 - 외부에서부과된규칙에구속받지않는 무목적성 - 진지하게참여하고몰두

놀이는스스로내적으로동기화된행동이다

Berlyne , D. E. (1969). Laughter, humor and play. In G. Lindzey & E. Aronson (Eds.), Handbook of social psychology (2nd ed., pp. 795-852). Boston, MA: Addison-Wesley.

놀이는놀이그자체를위해서또는즐거움추구를위해서수행된다. 놀이는진지한활동과는대조되는것이다… 놀이를하고있거나어떤활동자체에몰입되어있다는것은 내적결과를위해활동하고있다는것을뜻한다. 유기체가이런내적결과를보상으로느끼는동기적조건에있을때만 그활동은몰입된것이라할수있고 이런행동을‘내적으로동기화된행동’이라고한다(p. 840-841).

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Playfulness is defined by the ability and inclination of children …

놀이성(Playfulness)이란 정신적으로즐거움의수준을높여서, 지루하다고 여겨질수있는환경을즐거운환경으로바꾸는 아동의능력과성향으로정의 놀이성을높게지닌아이로키우는것 ~

(Barnett & Owens, 2015)

놀이의중요성과가치에대한보고서(영국) : 정책제안을위한(2012)

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해적극지원되어야

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놀이는인간사회어디에나있음. 아동놀이는사회성인들에의

아동이놀이할기회와권리는 현대화된도시사회에서 더많은

제약받음. 현대사회는환경적스트레스요인이많고, 위험을회

피하여안전에치우치며, 자연과분리되어있고, 더일찍배워

야한다는성취지향강조. 아동의놀이할기회를많이뺏고있음

놀이는인간이제대로성장하고성공하는데중요한역할을함. 즐거움을찾는놀이성(Playfuness)높임. 놀이성은아동의언 어나인지,초인지, 자기조절능력과깊게연관됨

Whitebread, D. (2012). The importance of play: A report on the value of children’s play with a series of policy recommendations. Brussels, Belgium: TIE.

놀이의중요성과가치에대한보고서(영국) : 정책제안을위한(2012)

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놀이성이높은아동은

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Lieberman(1965, 1966, 1977)이제시한 것을사용  놀이성측정도구개발

신체적자발성 사회적자발성 인지적자발성 유머감각 분명한즐거움표현

Barnett, L. A. (1990). Playfulness: Definition, design, and measurement. Play & Culture, 3, 319-336 .

다양한놀이유형 (기능놀이, 신체놀이, 구성놀이, 상징놀이, 규칙 을지닌게임등) 이균형을잘이룰때아동은건강한측면을 발달해감. 정서적으로더안정되어있음. 빈곤, 현대도시생활, 스트레스높은양육환경, 자연이나실외환경에 놀이박탈로 나갈기회부족 등의상황은아동을상대적으로 이끔.

아동들은과도한스케쥴을따라야하고과도하게성인에게감독 됨으로서놀이가심하게박탈되어신경학적발달측면에지체나 이상이생김. 아동의놀이를지원하고실행하는성인의역할이매우중요

놀이성의구성요소

주도적참여

인지적융통성

인지적과정)

즐거움의표현

만족감등긍정적인정서표현)

자발적몰입

김명순· 김길숙· 박찬화(2012). 유아용놀이성평정척도개발

및타당화연구. 아동학회지, 33(2), 69-89.

Whitebread, D. (2012). The importance of play: A report on the value of children’s play with a series of policy recommendations. Brussels, Belgium: TIE.

한국에서의타당화연구

( 놀이시또래와의협력정도, 나누기, 접촉

또래수용정도, 상호작용등주도성의개념)

( 융통성, 독창성, 문제해결력등의

( 놀이시기쁨, 즐거움, 성취에대한

(놀이시적극적이고능동적인행동특성)

실내공간 실외공간 구성

시간관리 길게 / 짧게

실내외 놀이감 적합성

현장 / 실제

영유아

자유선택 , ( 자율성 ) 기관

환경

놀이중심 / 영유아중심보육과정 개별화된 보육과정운영 =

영유아의내적 놀이힘이발휘되어 흥미가있는놀이가 많아지고 , 놀이 수준이높아짐

교사의적합한활동계획 & 준비철저  놀이관찰에근거

교육과정놀이 놀이중심보육과정운영지원이전에 원장이반드시먼저갖추어야할내용

교사

놀이신념 /지(식, 보육과정 계획 , 관찰 )

반구성 , 시간 . 공간 . ( 놀잇감 )

영유아 선택 결정권

영유아 자율적 진행

원장의아동관 추구하는인간상의확신 미래사회방향에대한확신 리더쉽과비젼을교사 & 부모와공유 원장의책무성실천

놀이할수있는공간확보 / 마련 시간 ( 일과 ) 가놀이를충분히 하도록교사들과합의 특별활동시간의축소 동일연령반 X  혼합반구성 실외놀이공간의질적구성 필요한놀이감의구입지원

우리나라의놀이환경현황

놀이를위한기본조건

1. 놀이시간 – 놀이에허락된시간/ 학교 recess 시간 2. 놀이환경 – 물리적환경(실내+실외+자연) (다양성, 융통성, 도전, 자연적요소)

3. 자원 – 쉽게움직여사용할수있는것 개방적놀이감/놀이기구/ 루즈파츠 놀이를확장,정교화하기위한자원 4. 성인/사회의놀이중요성에높은인식과지원 가능한시간/환경/자원을적극적으로파악 & 다양한지원

거시

중간

미시

현재우리나라아동의생활과삶방향, 일상시간안배, 노력의현주소

아동권리인식조사.

아동권리보장원(2021).

성인1,000명, 아동(만10~18세미만) 1,287명

UNICEF(2022). Places and Spaces : Environments and children’s well-being. InnocentiReport Card 17, p10.

환경적이슈에대한역할

아동권리에대한UN

Convention & the 2030 Agenda

for Sustainable Development

(지속가능한발달2030)

중간: 집공간, 학교놀이 터, 놀이할곳, 녹지공간, 걸어서이동가능성, 공공교통수단등

제목: 핀란드, 아이스란드, 리투아니아가 한국과이슬라엘보다2배높다

아동친화적이웃은 Child-friendly neighbourhoods 아동이실외에서놀고운동할수있는기회를제공

세계보건기구(WHO) 녹지공간을

중 서적안정을증진하는반면, 가만히앉아있었던아동은 정신건강문제를더높게발생할가능성을줌

더나은기분, 더높은자존감, 매일의스트레스요인에 대한강화된회복력, 우울과불안의낮은유병률은 녹지공간이주는정신건강의효과와관련

UNICEF(2022). Places and Spaces : Environments and children’s well-being. InnocentiReport Card 17, p37.

우리나라아동환경조건을 다른나라와비교 아동의웰빙에영향을 미치는환경조건순위 (한국)

1. 미시환경– 22위 2. 중간환경– 32위 3. 거시환경- 7위

UNICEF(2022). Places and Spaces : Environments and children’s well-being. InnocentiReport Card 17, p13.

도시에서한명당차지하는도시녹색공간크기는

는건강의사회적결정요인 중요시함- 자연에서신체활동은정

삶의만족정도 (2 018)

도시의녹색공간지표(2018)

실외놀이터의설치장소유형에따른놀이환경과질적수준 -

최지예, 김명순(2019). 아동과권리, 23 (1), 65-85

영유아기관의놀이터면적은가장낮았다

UNICEF(2022). Places and Spaces : Environments and children’s well- being. Innocenti Report Card 17, p38.

놀이터평가하위범주

놀이터위치및접근성 다양한놀이영역의구성 놀이기구및자료의다양성 다양한놀이경험의제공 위험감수및도전적놀이 안전및편의시설의관리 총점

영유아기관의놀이터질적수준도 다른곳에비해가장낮았다 최지예, 김명순(2019). 실외놀이터의설치장소유형에따른놀이환경과질적수준. 아동과권리, 23 (1), 65-85.

김명순, 신혜영, 신보원, 남진경(2021). 실외놀이터놀이 영역과영유아놀이행동및신체활동성간의관계. 유아교육연구, 41 (3), 293-316.

실내놀이의신체활동성

바깥놀이의신체활동성

김명순, 신혜영, 신보원, 남진경(2021). 실외놀이터놀이영역과영유아놀이행동및신체활동성간의관계. 유아교육연구, 41 (3), 293-316.

실내놀이와바깥놀이시유아의신체활동강도비교사례

생년월일: 2013년4월23일(만4세, 남) 측정일시: 2018년9월14일 실내놀이시간: 09:30-11:10(100분) / 실외놀이시간: 12:20-13:20(60분)

김명순, 신혜영, 신보원, 남진경(2021). 실외 놀이터놀이영역과영유아놀이행동및 신체활동성간의관계. 유아교육연구, 41 (3), 293-316.

좌식활동비율-실내자유놀이에 서50.94%로가장높음

•

•

중강도및고강도활동- 실외놀 이에서실내보다중강도는2.5배, 고강도는5배높았고, 실외>전 이>실내자유놀이순으로나타남

•

•

김명순, 신혜영, 신보원, 남진경(2021). 실외놀이터놀이영역과영유아 놀이행동및신체활동성간의관계. 유아교육연구, 41 (3), 293-316.

•

저강도활동- 전이시간에59.88% • 로가장높음

•

영유아의1분당평균걸음수- 실 • 외놀이가실내놀이보다약3배 높게나타남 •

열린공간- 더많이걷고중고강도활동 에많이참여/ 집단놀이및규칙을가 진게임놀이가많이이루어짐

언덕영역– 중강도활동및1분당평균 걸음수와상관. 즉언덕에서많이걷고 중강도활동많이함

물모래영역- 소근육기능놀이, 구성및 상상놀이많이함

복합영역/탈것영역– 대근육사용의 기능놀이많이함

이동기구영역-규칙있는게임및병행 놀이가많이이루어짐

현재보육과정수행에서놀이관련문제점

1. 자유놀이시간의분절(

해야할일들이많아서( 수없음

연속적인충분한시간제공부족) – 교사들의역할이관리자로만진행) (자꾸이름이불리움)

2. 실내공간의문제: 순수놀이공간을침해하는 문제점

간식이나가방정리등일상적 자유놀이시간을온전히즐길

(

가구와책상, 의자가

너무공간을차지하고있음) 그공간마저융통적으로운영되고있지못함(교사의 놀이관찰이우선) 3. 전체적으로 구조화가낮은(목적성이분명치않고개방적인) 놀이감들 이모든흥미영역에서빈약함 (미술영역), 다른흥미영역의무관심과 방치가일어남(음악영역, 언어영역, 수과학영역).

현재보육수행에서놀이시문제점

4. 유아의주도적진행과정, 흥미집중을제한

중심강조, 교사위주의대소집단중심, 교사가정해진순서로활동참여등

만들어진결과

역할놀이영역, 쌓기놀이영역의 놀이감부족, 공간부족, 공간의융통적활용, 두영역에서 교사의놀이참여부족 교사의놀이상호직용의부족 놀이소품의

항상놀이가활발히이루어지는

과잉사용

또는

Play Wales/ Scotland

- 상징놀이 - 신체이동놀이 - 재현(반복)놀이 - 창의적놀이 - 탐색놀이 - 소통놀이 - 사회극적놀이 - 역할놀이 - 환상놀이 - 사물놀이

(반복/

기능놀이)

- 숙달놀이-

환경과 물리적속성(구덩이파 기)

- 위험감수놀이 - 거친신체놀이 - 극화놀이 - 사회적놀이 - 상상놀이

(상품화된화려하고구조화높은놀이감, 소품들의마구잡이식사용) 종류, 수에있어빈약한놀이감과소품 등의문제

natureplay, Loose Parts 사용

여기에포함X,최근에많이언급되는놀이- 놀이/ deepplay는risk-taking play(위험감수놀이)를말함

현재보육실천에서놀이에대한문제점

6. 바깥 놀이의질적수준낮음, 시간부족 : 교사는실외에서감독 이나,쉬는정도로여기거나안전만을강조.다양한실외놀이부족

(실외)

7. 바깥놀이/숲에나갔다하더라도 교사가시도하고제안한성인 중심활동, 지식습득위주활동으로만이루어짐

8. 바깥(실외)놀이에서루즈파트(개방적놀이재료) 사용의부족

9. 바깥놀이에서도전적인거친신체놀이, 위험감수놀이를제지

•

모래와물이

8)

실외놀이를더많이한영유아  미래사회의인재역량형성

실외놀이는실내놀이와매우다름/ 실외놀이는놀 이의질을높이며, 아이의좋은성향을발달시킴

1) 실외놀이터의질적수준이높은가? 2) 실외놀이시간은고정적이고충분한가? 3) 실외놀이가확장되는루즈파츠(폐품, 끈, 보자기등)나물병, 모래 파는주걱, 모래내리는채등이항상문앞에준비되어있나? 4) 덥고춥고, 비오고등에관계없이계속실외로나가는가? 5) 더러움, 어지럽힘, 시끄러움보다즐거움과도전, 몰입이더중요 6) 새로운도전거친신체놀이, 위험감수놀이도매우중요 7) 실외놀이터를자꾸바꾸는것보다친숙하고매일가는곳이어야

반드시있는실외& 자연물이많은곳

자연물들은영유아의 행동을다양하게유발

좋은실외놀이터에서 놀이를많이하면좋은이유

- 마음껏자유롭게소음을내며놀면서 자신감과회복탄력성을 향상시킴 - 집중력, 신체균형감, 신체조절감등 대근육향상과신체활동성이 증진

- 자연에서의감각운동능력향상및 스트레스의해소와 자연의변화를 알고 자연을좋아하는아이로자람 - 자기통제력, 자기조절, 협력및 친사회성증진

- 상상적변형, 창의력, 문제해결력이 증진

캐나다CSEP

캐나다24-HOUR MOVEMENT GUIDELINES

(The Canadian Society for Exercise Physiology)의 캐나다는 일일신체활동(Move- 중강도 Sweat, 저강도Step), 수면(Sleep), 좌식활동(Sit) 시간에대한생애주기별가이드라인(Canadian 24-hour movement guidelines)을제시

가이드라인에따르면 만1∼2세영아는다양한신체움직임과 • 놀이를하루3시간이상 만3∼4세유아는1시간이상의중고강도 • 활동을포함한신체활동을하루3시간 이상, 만5∼17세아동의경우중·고강도신체 • 활동을하루1시간이상하는것이 필수적임을명시

놀이시간확보

보육과정에서놀이로중심잡기

놀이중심보육과정운영이란개별적으로영유아한명한명이 보육과정을스스로운영하는것  교사는보육과정의계획과준비를철저히해야(아이들의이전 놀이관찰기록+어떤계획, 자료,환경을준비할지고민)

원장은가족의다양성, 특수성, 문화파악+ 바람직한보육환경구성+ 교사의보육과정운영지원+ 교사의지속적전문성향상지원+ 슈퍼비젼 역량향상+ 가족과지역사회지원+ ESG 책무수행

영유아최적발달& & 교사/기관의질적수준향상

수많은연구결과종합– 놀이많이한아동특성 미래에적합한아이들의성향은놀이로길러짐 

상징놀이  타인조망 능력, 공감능력, 감정 조절능력높음 몰입능력 과자기조절

신체능력증진& 신체활동성높임

창의성& 상상력& 확산적사고능력높음

놀이기회 높을때

친사회성, 협력잘함

회복탄력성증진

작).

놀이의특성에대한 100 년전주장

6C는놀이를통해서

“

골린코프& 허시-파섹(2018). 4차산업혁명시대미래형인재를만드는최고의교육

(김선아역). 서울: 예문아카이브. (Becoming brillant: What science tells us about raising successful children, 2016년원

Gulick(1920)

‘미래인재를만드는큰그림’ 이러한

해야한다

자유놀이는6C의모든면에서 아이들의발달에핵심적이다. … 놀이를통해배우는소프트스킬들의 중요성도잊지말기를바란다. 의사소통능력, 협력, 창의성과 자신감이필요한협상은 어떤놀이에서나볼수있다. 자유놀이는멋지다.”

(334~345쪽)

한개인의특성은다른어떤 “ 방법보다놀이에서 더완전히드러난다 ; 놀이는다른어떤활동보다 인간의특성과본성을더크게 형성하는힘을가진다 .”(p. xiv).

놀이의철학 (A Philosophy of play)