코팩포커스_다차원적 과학 흥미 모델에 기반한 생활과학교실 효과성 제고 방안

1 KOFAC FOCUS 다차원적 과학 흥미 모델에 기반한 생활과학교실 효과성 제고 방안 한국과학창의재단 지역과학문화팀 김혜영 연구원 1. 생활과학교실 사업의 이해 .................................................. 4 1-1. 목적 및 전개 방향 ...................................................... 4 1-2. 운영 체계 및 방법 ...................................................... 4 1-3. 운영 현황 및 특성 ...................................................... 5 1-4. 생활과학교실 수업 .................................................... 8 2. 과학기술에 대한 흥미 ....................................................... 9 2-1. 흥미의 개념 및 특징 .................................................. 9 2-2. 다차원적 과학 흥미 모델 .......................................... 10 3. 과학기술에 대한 흥미 측정 .............................................. 11 3-1. TIMSS 2019 ............................................................. 11 3-2. 2020 과학기술 국민 인식도 조사 ............................... 13 3-3. 2021 생활과학교실 사업 효과 분석 ............................ 13 3-4. 종합 및 비교 ............................................................ 16 4. 과학 흥미 제고를 위한 사업 방향 모색 ............................. 17 4-1. 조사·분석의 방향 ...................................................... 17 4-2. 사업 추진 방향 ......................................................... 17 참고문헌 ......................................................................... 19 다차원적 과학 흥미 모델에 기반한 생활과학교실 효과성 제고 방안 목차 요약 작성 배경 ◦ 국제교육성취도평가협회(IEA)의 「수학·과학 성취도 추이변화 국제비교 연구(TIMSS) 2019」에 따르면 국내 초등학생의 과학 성취도는 총 58개국 중 2위로 국제적으로 높은 순위를 유지하고 있으나 과학 흥미도는 53위로, 이러한 불균형을 극복하기 위한 정책적 노력이 필요하다. ◦ 2022년 ‘과학문화확산 사업’의 복권기금평가 지표로 ‘과학 흥미도’를 신설하였고, ‘생활과학교실’에 참여한 사회적 배려계층을 대상으로 과학 흥미도를 매년 측정하여 시계열적 분석을 추진한다. * 생활과학교실 사업은 과학문화확산 사업의 내역사업으로, 과학기술진흥기금 및 복권기금의 재원으로 운영 ◦ 과학기술에 대한 이해 제고, 과학문화 격차해소, 일자리 창출 등 다양한 목적을 위해 추진되었던 ‘생활과학교실 사업’ 또한 과학 흥미도에 보다 초점을 맞춰 참여자의 과학 흥미를 높이고 유지하기 위한 전략이 필요한 상황이다. ◦ 본 고에서는 생활과학교실 사업 현황, 과학기술에 대한 흥미에 대한 이론적 배경, 측정 사례 등을 분석하여, 과학흥미를 중심으로 생활과학교실 사업의 효과를 조사·분석하고, 과학흥미를 제고하기 위한 방향을 모색해보고자 한다. 주요내용 ◦ 생활과학교실 사업의 이해 - (전개 및 현황) 기초생활권 중심의 과학문화 확산을 위해 2004년 시작되어, 과학문화 격차해소, 청소년 학교 밖 교육, 지역 일자리 창출

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