청소년 연구과제 지원사업의 活路를 찾다

01 2025. 04호

- 한국과학창의재단 청소년 연구과제 지원사업의 방향과 과제

공동필자 | 양은석, 과학영재양성센터 선임연구원 김용태, 교육기부늘봄팀, 연구원 편집 | 정책기획실 오진화, 과학기술소통팀, 연구원

문소정, 과학교육팀, 연구원 청소년 연구과제 지원사업의 活路를 찾다 - 한국과학창의재단 청소년 연구과제 지원사업의 방향과 과제

발행 | 한국과학창의재단

CONTENTS

1. 배경 및 문제점

1) 배경 및 현황

2) 사업환경 분석

2. 조사방법 및 내용

1) 조사방법

2) 조사 및 분석내용

3. 조사 및 분석결과

4. 정책적 시사점

1) 결론 및 제언

2) 시사점 및 한계

5. 참고문헌 부록

표 목차

그림 목차

1) 청소년 연구과제 지원사업의 대외 환경 및 동향

2) 재단 청소년 연구과제 지원사업의 현황 분석

[표 1] 재단 청소년 연구과제 지원사업 추진현황(2024년 기준) [표 2] 재단 청소년 연구과제 지원사업의 대내외 여건 [표 3] 재단 청소년 연구과제 지원사업의 강·약점 [표 4] 재단 청소년 연구과제 지원사업 예산 추이 [표 5] 재단 청소년 연구과제 지원사업의 추진 과정상 문제점

[그림 1] 연구 체계도 [그림 2] 재단 청소년 연구과제 지원사업 추진체계도 [그림 3] 재단 청소년 연구과제 지원사업 추진절차 [그림 4] 조사대상 및 방법 [그림 5] 재단 청소년 연구과제 지원사업 개선을 위한 단기 정책과제

03 04 04 06 11 [그림 6] 재단 청소년 연구과제 지원사업 개선을 위한 중·장기 개선방향 12 [그림 7] 연구의 종합 추진체계도

청소년 연구과제 지원사업의 活路를 찾다

- 한국과학창의재단 청소년 연구과제 지원사업의 방향과 과제

1장 ⅼ 배경 및 문제점

1. 배경 및 현황

가. 추진배경

양은석, 과학영재양성센터 선임연구원/ 오진화, 과학기술소통팀, 연구원 김용태, 교육기부늘봄팀, 연구원/ 문소정, 과학교육팀, 연구원

이공계 기피 현상에 대응하여 과학기술인재 양성이 국가적인 정책과제로 대두되고 있다. 이에 따라 과학기술정보통신부와 교육부는 이공계 활성화 대책 전담반(TF)을 공동 운영하며 2024년 9월 27일, 「과학 기술인재 성장·발전 전략」을 발표하였다. 한국과학창의재단(이하 재단)은 2000년대부터 청소년의 과학기술 관심도 제고 및 역량 강화를 위해 청소년 연구과제 지원사업(초·중·고 청소년을 대상으로 동아리 형태의 과학기술 유관 분야 연구활동을 지원하는 사업)을 운영해 왔지만, 차별화 방안 수립 및 운영·관리의 어려움에 직면해 있는 상황이다.

이번 이슈페이퍼에서는 재단의 청소년 연구과제 지원사업을 활성화하고 나아가 청소년을 과학기술인재로 성장시키는 데 기여하기 위하여 사업 안팎의 문제점을 진단하고 고유의 방향성을 수립함으로써 사업의 활로(活路)를 모색해 보고자 한다.

문제 진단

현황 및 사례분석

정책제언

사업 경쟁력 약화

심층 인터뷰 재단 내·외부 전문가 사업 참여자

문헌검토 선행연구 및 출판물

단기 정책과제 사업 운영체계 개선 사업 참여자 지원 및 활성화

[그림 1] 연구체계도

사례연구 국내 유사 사업(공공·민간) 해외 유사 사업

중·장기 개선방향 및 전략 내부적 개선방향 외부적 개선방향

나. 재단 청소년 연구과제 지원사업 추진현황

한국과학창의재단

소관부처

재단

사업 기획·공모

사업 참여자

공모 지원

재단 청소년 연구과제 지원사업의 일반적인 추진체계 및 절차는 아래와 같다.

사업 내부

사업관리(선발·평가)

각급 학교

연구 수행

교사

연구 지원

사업지원단(센터)

학생

[그림 2] 재단 청소년 연구과제 지원사업 추진체계도

공모 및 선발

선정평가

협약체결

[그림 3] 재단 청소년 연구과제 지원사업 추진절차

사업 외부

유사사업 운영기관

학부모

사교육

연구 수행

심사 및 선발

중간평가 등 사업관리

최종평가

연구 수행

성과물 제출

재단에서 추진하고 있는 청소년 연구과제 지원사업의 주요 현황은 아래와 같으며, 사업예산 및 지원 대상(학교급), 세부 지원내용과 분야 등에서 사업별 차이가 있다.

사업명

청소년과학탐구반(YSC)

과학영재 창의연구(R&E)

지능형 과학실 ON 연계 공동탐구 공모전

개시연도 총 지원과제 활동기간 학교급 과제 지원규모 연구지원금

2001년 9,308개 4~9월 초·중·고

고 (과고·영재고)

4,424개 (2015년~)

2002년

5~12월

융합형 연구과제(STEAM R&E) 2012년 1,526개 8~12월

고

2024년 84개

8~10월 초·중·고

[표 1] 재단 청소년 연구과제 지원사업 추진현황(2024년 기준)

제한없음

3,600만 원 내외

500개

120개

200만 원

제한없음

2. 사업환경 분석

(대내외 여건) 재단 청소년 연구과제 지원사업은 그 필요성에 대해서는 내외부의 공감을 얻고 있으나 사업의 예비 참여자인 학령인구와 가용 자원(예산 및 투입인력)은 줄어들고 있는 실정이다.

대외 여건 - 과학기술인재 육성 필요성에 대한 정책적 공감대 - 사업예산의 지속적인 감액 - 사업 참여 대상군(초·중·고 학생)의 양적 감소

사업 운영의 어려움 [표 2] 재단 청소년 연구과제 지원사업의 대내외 여건

대내 여건 - 청소년 사업에 대한 낮은 내부 관심도·인지도 - 담당 업무 과중, 내부 인사운영방침(전보) 등으로 인한 일관된

(강점과 약점) 오랜 사업 운영으로 자체적인 역량을 보유하고 있음에도 내·외부 환경의 한계로 인해 사업의 강점을 활용하고 재단 청소년 연구과제 지원사업 간 시너지를 일으키는 데 제약이 있다. 대외 여건

- 장기간 사업 운영으로 사업 브랜드화 및 경험 보유 - 재단 사업 담당자의 맨파워(Manpower) - 참여자(교사, 학생)의 연구에 대한 높은 의지

비효율과 행정 과다 [표 3] 재단 청소년 연구과제 지원사업의 강·약점

대내 여건 - 유사 사업의 차별화 포인트 부재 및 분절적 운영 - 모집·평가 등 사업 추진 과정 제반의 직접 관리로 인한

2장 ⅼ 조사방법 및 내용

1. 조사방법

이번 이슈페이퍼에서는 사업 추진 현황과 환경 분석 결과를 토대로 개선 과제 도출을 위하여 사업 내·외부의 활동 주체를 조사 대상으로 선정하였으며, 대상별로 적정한 조사방법을 채택하였다. 조사 방법은 문헌 검토, 심층 인터뷰, 사례연구를 활용하였으며, 조사 대상별 방법은 아래와 같다.

한국과학창의재단

문헌검토

2. 조사 및 분석 내용

사업 내부

각급 학교

교사

학생

심층 인터뷰

[그림 4] 조사대상 및 방법

사업 외부

유사사어 운영기관

학부모

사교육기관

사례연구

가. 문헌검토 조사방법 : 선행연구 및 출판물(책) 조사·분석 조사기간 : 2024년 9월~12월 조사대상 : 청소년 연구과제 지원사업 및 대회 관련 최근 5개년 선행연구 및 출판물(책) 조사내용 : 유사 사업(전국과학전람회) 및 대회 참여자 현황 분석, 참여자 대상 조사·분석 결과 등

- 청소년 연구과제 지원사업 및 과학대회에 대한 선행연구는 매우 드물었으며 대다수가 전국과학 전람회 (이하 전람회) 수상작에 대한 교육적 측면의 분석 연구였음

- 다만, 전람회 지도교사 11명에 대한 서면조사를 시행한 선행연구에서 지도교사는 사업 참여 과정에서 지도교사와 학생의 성장을 인정하면서도 참여자 유인책 및 교사의 전문성 부족, 사업과 각급 학교의 구조적 문제로 인한 어려움을 언급한 바 있음(김진욱 외, 2023)

- 청소년 연구과제 지원사업 및 과학대회에 대한 출판물은 지도교사 또는 민간 전문가가 저술한 것으로 대회 참여를 위한 절차와 노하우에 대한 안내가 주요한 내용이었으며, 사업 요강을 기반으로 한 일반적인 정보 전달과 수상자에 대한 인터뷰가 일부 실려 있음

나. 심층 인터뷰 1) 재단 내부 전문가 및 담당자 •조사방법 : 대면 인터뷰 •조사기간 : 2024년 5월~12월 •조사대상 : 재단 청소년 연구과제 지원사업 전현직 담당자 5명 •조사내용 : 재단 청소년 연구과제 지원사업의 추진 경과, 개선점 및 발전 방향

2) 재단 외부 전문가 및 유사 사업 담당자 •조사방법 : 대면 인터뷰 •조사기간 : 2024년 10월 29일 •조사대상 : 국립중앙과학관 전국과학전람회 담당 연구관, 한국연구재단 공공기술단 PO •조사내용

국립중앙과학관 정○○ 연구관 인터뷰 내용 (사업 홍보 및 참여도 제고) 전국과학전람회는 최고(最古)의 과학대회로서 인지도를 가지고 있음에도 수상실적의 학교생활기록부 기재 제한 및 코로나19 기간의 오프라인 대회 운영 단절 등으로 인해 사업에 대한 참여자 관심도가 저하되고 있음. 지도교사와 학생, 학부모 대상으로 디지털 플랫폼(유튜브, SNS 등) 기반의 홍보 콘텐츠 제작 및 활용이 필요하다고 생각됨

(심사·평가절차 고도화) 전람회는 선행기술조사 용역업체를 선정하여 대회 참가 전후 표절검사를 시행하고, 평균-표준편차 일치법을 적용한 자동화된 자체 보유 평가시스템을 활용하고 있음. 그럼에도 전국 단위 과학대회의 평가위원 섭외, 평가의 공정성 확보 등 세부적인 과제가 상존하여 총괄 및 실무자 차원에서 추가적인 개선 방안을 고민하고 있음 (지도교사 역량 강화 및 지원) 과학대회 운영에 있어 지도교사의 역할이 지대함에도 체계적인 지원과 교육이 이루어지지 않아, 가이드라인 제작 및 워크숍·설명회 운영 등을 고려하고 있음

한국연구재단 문○○ PO(Program Officer) 인터뷰 내용 (연구과제 공모·수행 절차에서의 부정행위 방지) 동일 혹은 유사 주제로 공모하는 경우에 대한 사전 검토 및 선별은 진행하지 않으나 공모 단계에서 중복 응모 등 연구 부정행위에 대한 불이익을 명시함. 연구 과정에서의 부정행위에 대해서는 연구자 대상으로 꾸준한 안내와 교육이 필수적임

(연구윤리 제고방안) 한국연구재단의 연구과제 운영 전반의 과정에서 연구윤리 및 부정행위에 대해 안내하고 있음. 연구개발혁신법을 준용한 가이드라인을 활용하고 있으며, 연구성과물에 대해서는 한국연구재단 내에 별도의 관리 부서가 존재함

대전과학고등학교 안○○ 교사 인터뷰 내용

3) 사업 참여자 •조사방법 : 대면 인터뷰 •조사기간 : 2024년 10월 28일 •조사대상 : 대전과학고등학교 청소년 연구과제 지원사업 담당 교사 •조사내용

(학생들의 사업 참여를 위한 유인책) 대전과학고등학교(이하 대전과학고)에서는 졸업요건으로 학점제를 운영하고 있으며, 매년 심의를 거쳐 다양한 연구활동에 학점을 부여하고 있음. 이러한 환경에서 학생들이 과학대회를 비롯한 연구활동에 자연스럽게 참여할 수 있도록 유도하고, 관련 연구활동 내역은 대학 입시나 포트폴리오 준비에도 활용됨. 일반고등학교의 경우 교육과정이 상이하여 자기주도적인 연구 수행을 위해서는 연구시설을 비롯한 많은 지원이 필요할 것임 (사업 홍보 및 인지도) 일반적으로 사업 운영기관에서 보내는 공문, 홍보 포스터, 홈페이지를 통해 정보를 얻고, 재단 사업 등 다년간 운영된 사업의 경우 자체 데이터를 보유하고 있음. 학생들이 학부모, 친구나 인터넷 검색 등 다양한 채널을 통해 직접 정보를 찾아오는 경우도 있음. 교내에서는 학교 홈페이지, e알리미(학부모 대상 안내 채널), 학년별 단체 채팅방을 통해 홍보하고 있음

(실제적인 연구활동 과정) 대전과학고의 경우 사업별 차이는 있으나 학생이 주도적으로 팀을 꾸리고 지도교사를 컨택하여 연구활동을 수행함. 저학년의 경우에는 지도교사가 팀을 구성하는 경우도 있음. 지도하는 연구활동이 다수인 경우에는 지도교사의 부담이 과중되는 경향이 있음 (지도교사 대상 지원방안) 청소년 연구과제 지원사업의 연구활동은 상당히 높은 난도를 요구하고, 연구지원금 사용 규정도 제약이 많아 어렵다고 생각됨. 규정과 행정절차에 대한 운영기관 및 학교 차원의 교육과 안내가 이루어져야 하고, 연구활동 지도를 위한 교육과 연수 등이 필요함

나. 심층 인터뷰 •조사방법 : 현장방문 및 사업 운영요강 분석 •조사기간 : 2024년 5월~12월 •조사대상 : 공공·민간 부문 청소년 연구과제 지원 및 과학대회 사업 •조사내용

- 공공 부문 청소년 연구과제 지원사업으로는 전국과학전람회와 전국학생통계활용대회 2개 사업이 운영되고 있으며, 민간 부문에서는 한화 사이언스 챌린지, 삼성휴먼테크논문대상, 전국 고등학교 동아리 소프트웨어 경진대회, 미래화학자 연구발표회, KPS 여고생 물리캠프 등 5개 사업이 운영되고 있음 - 상기 사업 중 과학기술 유관 분야 5개 이상을 지원하는 사업은 전국과학전람회, 한화 사이언스 챌린지, 삼성휴먼테크논문대상임. 3개 사업은 재단 사업과 추진체계 및 절차의 유사성이 있으며, 수상작에 대하여 상금을 지급하고 있어 시상규모 면에서 참여자의 관심이 높고 대회의 인지도도 높음

3장 ⅼ 조사 및 분석결과

1. 청소년 연구과제 지원사업의 대외 환경 및 동향

청소년 연구과제 지원사업은 과학기술 연구활동을 지원하는 사업의 특성상 담당자와 사업 참여자의 전문성 확보 및 예산 지원이 필수적이며, 청소년을 대상으로 하는 사업 특성상 각급 학교 및 지도교사와의 긴밀한 연계와 교육계의 정책적인 협조가 수반되어야 한다. 그러나 현재 청소년 연구과제 지원사업은 예산이 정체되거나 삭감될 뿐 아니라 연구활동의 터인 공교육이 흔들리는 상황에서 기존의 사업 성과 이상을 창출해야 하는 난제에 직면해 있다.

가. 청소년 연구과제 지원사업 예산의 동향 재단 청소년 연구과제 지원사업의 예산은 지속적으로 감소하고 있으며, 이에 따라 연구과제에 대한 지원금도 폐지되거나 축소되고 있는 추세이다.

사업명

청소년과학탐구반(YSC)* 과학영재 창의연구(R&E) 융합형 연구과제(STEAM R&E) 지능형 과학실 ON 연계 공동탐구 공모전*

2022년

2023년 사업예산 연구지원금 사업예산 연구지원금 사업예산 연구지원금 80

2,193

1,783

2,220

600 (2024년 신규사업)

[표 4] 재단 청소년 연구과제 지원사업 예산 추이

(단위 : 백만원)

2024년

1,810

2,050

1,750

* 사업예산의 통합 운영(별도 사업예산 부재)으로 사업 추진을 위해 사용한 예산을 추정치로 기재함

1949년부터 개최되어 온 대표적인 공공 부문 청소년 연구과제 지원사업인 전국과학전람회 또한 투입비용의 증가에도 3억 원의 예산을 유지하며 기존과 동일한 규모로 사업을 운영하고 있다. 사업예산 감소는 재단 내외부를 막론한 보편적인 추세이지만, 연구지원금은 사업 참여자로 하여금 사업에 흥미를 가지고 지원하게 하는 가장 큰 계기 중 하나이다. 공공 부문 청소년 연구과제 지원사업의 예산과 연구지원금이 지속적으로 정체되거나 삭감되는 경우 예산이 확보된 민간 사업으로 우수 과제와 인력이 유출되는 상황을 피하기 어렵다.

또한 사업예산 지원이 줄어듦에 따라 자체적인 연구 인프라가 갖추어진 학교와 그렇지 않은 학교의 편차가 심화되었다. 이러한 경향은 특히 일반계 학교를 대상으로 두드러지게 나타나며, 일반계 학교 및 사회적 배려계층 청소년 등의 사업 참여 장벽을 높이는 주요한 원인으로 작용한다.

나. 학교교육 현장의 변화와 청소년 연구과제 지원사업

학교 교사와 초·중·고 청소년을 주요 참여자로 하는 청소년 연구과제 지원사업은 교육 현장의 즉각적인 영향권에 있다. 사교육 시장의 확대와 대학입시 위주 교육 등 공교육의 위기로 인해 사업 수행 과정에서도 지도교사 이외의 주체가 개입되는 경향이 뚜렷이 증가하고 있다. 또한 교사의 연구활동 지도실적에 대한 가점 폐지, 학생의 대외활동에 대한 학교생활기록부 기재 제한 등의 정책적인 변화로 사업 참여자에 대한 유인책은 전무한 수준이며, 매력적인 인센티브가 없는 상황에서 지도교사와 학생은 연구활동 수행에 부담을 느끼고 참여를 주저하게 된다. 그 밖에도 과기정통부 예산을 운용하는 사업*의 경우 학교 행정과 연계가 어렵다는 점, 가외의 업무 활동임에도 전반적인 행정사항이 과다하고 예산 관련 규정·지침이 복잡하다는 점도 사업 참여 교사에게 지속적인 문제점으로 작용한다는 지적이 나오고 있다.

* 청소년과학탐구반(YSC), 과학영재 창의연구(R&E)

2. 재단 청소년 연구과제 지원사업의 현황 분석

재단 청소년 연구과제 지원사업은 공공의 재원을 운용하면서도 시·도 교육청 또는 용역 수행기관과 연계하지 않고 직접 사업 참여자를 관리한다는 점에서 민간의 사업 수행 형태와 유사한 성격을 띄고 있다. 전국과학전람회의 경우 17개 시·도 교육청에서 지역대회를 개최하여 예선을 통과한 팀에 한하여 국립중앙과학관에서 전국대회를 실시하고 있다. 이러한 소수 인력의 저예산 사업 운영으로 인해 나타나는 사업 추진 과정에서의 문제는 아래와 같다.

분야 사업 기획 단계 사업 공모 단계 사업 수행 및 관리 단계 사업 평가 단계 사업 환류 단계

세부 교육 내용

- 사업 차별화 포인트 및 경쟁력 부족 - 관행적인 홍보로 인한 참여 저조, 담당자 개인 역량에 의존한 홍보채널 발굴 - 사업 관리 규정, 예산 운용 등에 관련된 지침 및 통일된 양식의 부재 - 중간평가, 컨설팅 같은 사업 운영지원을 적기에 실시하는 노하우 및 지침 부재 등

- 평가 기준 및 연구윤리 등 절차 수립, 전문가풀 확보의 어려움 - 사업 비전 및 개선계획 수립, 참여자 대상 의견조사 등 후속 환류의 부족 [표 5] 재단 청소년 연구과제 지원사업의 추진 과정상 문제점

장기적으로는 재단 청소년 연구과제 지원사업에 다음과 같은 문제점이 잔류한다. 첫째, 사업 담당자의 업무 과중 및 단위사업 관리의 비효율로 인한 행정 과다이며, 둘째, 연구 과정에서의 윤리 준수 등을 통해 연구의 공정성을 제고하기 위한 모니터링이 어렵다는 점이다. 셋째, 재단 청소년 연구과제 지원사업 간 유기적인 연계가 어렵고, 잦은 전보 및 비과학 전공자 배치 등의 인사방침에 따라 지속적이고 전문적인 업무 수행이 어려운 측면도 존재한다. 마지막으로 이해관계자의 민원에 대한 대응 매뉴얼 및 보호체계가 부재하다는 점도 문제로 지적된다. 이와 같은 문제점은 비단 재단 청소년 연구과제 지원사업에 국한된 것이 아니지만, 발전적인 사업 추진 방향 수립을 위해서는 반드시 개선되어야 할 부분이라고 할 수 있다.

4장 ⅼ 정책적 시사점

1. 결론 및 제언

목표

조사 및 분석 내용을 바탕으로 다음과 같은 단기 정책과제를 제안한다.

사업 고도화 및 연구활동 중심의 운영체계 확립으로 청소년의 과학 흥미도 제고

사업 운영체계 개선

[그림 5] 재단 청소년 연구과제 지원사업 개선을 위한 단기 정책과제

사업 참여자 지원 및 활성화

1) 사업 운영체계 개선을 위한 정책과제 (효과적인 홍보전략 수립) 공공·민간의 유사 사업과 견주어 경쟁력을 확보하기 위한 홍보전략 모색이 필요하다. 신학기 일정과 연계하여 재단의 청소년 연구과제 지원사업 통합 사전공고를 게재하거나, 사업 홍보 및 공지를 위한 오픈채팅방 등 SNS 채널 운영도 홍보전략으로 활용할 수 있을 것이다. 참고로 고용노동부 산하 한국고용정보원은 청년정책 통합 포털 ‘온통청년’ 및 청년정책 홍보를 위해 공지 위주의 오픈채팅방을 운영하고 있는데, 이곳들에 약 1만여 명이 참여하고 있다.

(과정 중심의 운영·평가전략 수립) 청소년 연구과제 지원사업의 취지를 살리고 사교육 등 외부의 영향력을 최소화하기 위해 연구결과보다는 과정에 초점을 맞추는 운영·평가방식의 개선이 필요하다.

(재단 사업의 운영지침 일원화) 사업 간 통일된 가이드라인 도입을 고려해볼 필요가 있다. 현재 사업별로 상이한 접수 양식, 협약 및 운영체계, 대회 운영방식을 일원화하여 재단 청소년 연구과제 지원사업의 브랜드 가치를 제고하고 담당자와 사업 참여자의 편의를 도모할 수 있다. 이를 위해 청소년 연구과제 지원사업의 사업 참여자 데이터를 공유하여 중복 지원을 사전에 검토·방지하고 평가위원 위촉을 위한 전문가 후보군을 공동 구성하여 운영할 필요가 있다. 또한 연간 사업환경에 따라 달라지는 운영시기를 사업별로 정례화하여 참여자 혼선을 방지하여야 한다. 이밖에 다수의 이해관계자를 응대하는 사업 특성상 민원 대응을 위한 통화녹취시스템 도입, 담당자 실명 또는 전화번호 비공개 등을 통한 적극적인 담당자 보호조치가 검토될 필요가 있다.

(연구과제 평가 및 표절검사 시스템화) 사업 수행 과정에서 수백 개의 연구과제 표절검사를 담당자 재량에 따라 시행하고, 엑셀과 같은 단순 문서 작성 프로그램을 활용해 짧은 시간 내에 평가 결과를 취합·검토해야 하는 실정이다. 사업예산 통합 활용 등을 통해 원활하고 윤리적인 사업 운영을 위한 평가시스템 개발·도입, 선행기술조사 용역업체 선정·활용이 적극적으로 검토되어야 한다.

2) 사업 참여자 지원을 위한 정책과제 (지도교사 전문성 강화 지원) 사업 참여도 확대 및 지도교사의 전문성 제고를 위한 교육 제공이 필요하다. 관련 교육 내용으로는 연구활동 지도를 위한 연구방법론 및 주제 선정, 보고서 작성, 연구지원금 사용을 위한 예산 사용 등 행정절차 및 제반 규정 등이 있다.

(참여자 대상 인센티브 지원방안 마련) 금전적·비금전적 인센티브 제공을 통해 사업 참여를 활성화해야 한다. 이를 위해 지도교사 수당, 연구지원금 및 시상 규모, 상금 등 다양한 보상 방안을 검토하고 확대해야 할 것이다.

(학교현장의 수요를 반영한 사업 추진) 방학 등 학사일정을 고려한 사업 일정 및 계획 수립, 사업 참여자인 학생의 진로·진학에 대한 요구사항을 반영한 사업 운영 방향 수립이 필요하다. 2. 시사점 및 한계

목표

중·장기 개선방향 및 전략

중·장기적 사업 고도화를 위해서는 아래와 같은 개선 전략이 필요할 것으로 보인다.

사업 고도화 및 연구활동 중심의 운영체계 확립으로 청소년의 과학 흥미도 제고

사업 내부적 개선방향

- 참여자 의견조사를 통한 방향성 수립 - 사업효과성 검증을 위한 후속체계 마련 - 사업 담당자의 전문성 강화

[그림 6] 재단 청소년 연구과제 지원사업 개선을 위한 중·장기 개선방향

사업 외부적 개선방향

- 사업 참여자 지원을 위한 다층적 협력 - 과기인재 육성을 위한 전략 수립 - 예산 확대를 위한 정책적 노

(사업 내부적 개선방향) 사업 참여자 대상 설문조사 등을 통해 참여자의 실질적인 의견 및 요구사항을 분석하여 이를 반영한 수요자 중심의 사업 방향성 수립이 요구된다. 이를 위해 이공계 진로 지원 등 사업의 실효성 파악을 위한 추적연구와 같은 후속 체계 구축이 필요하며, 사업 담당자 대상 과학 및 청소년 관련 교육 지원 등과 같은 전문성 강화 방안이 검토되어야 할 것이다.

(사업 외부적 개선방향) 학교생활기록부를 비롯한 대학입시, 학사일정, 교원 승진·평정 등과 같이 교육계와 긴밀한 정책 협력을 통해 청소년 연구과제 지원사업 참여에 대한 유기적인 지원·보상 체계를 마련하여야 한다. 과학에 대한 대중적인 흥미와 진로 관심도 제고 및 학교교육 정상화에 대한 국가적인 노력이 요구되며, 사업예산 확대와 교내 사업예산 사용의 행정개선을 위한 지속적인 정책적 요구가 필요하다.

연구 내용을 종합한 추진 체계도는 아래와 같다.

비전

목표

중·장기 개선방향 및 전략

현황 및 사례분석

청소년 연구과제 지원사업 전문기관으로 청소년 과학기술 인재 육성을 선도

사업 고도화 및 연구활동 중심의 운영체계 확립으로 청소년의 과학 흥미도 제고

사업 운영체계 개선

사업 내부적 개선방향

- 참여자 의견조사를 통한 방향성 수립 - 사업효과성 검증을 위한 후속체계 마련 - 사업 담당자의 전문성 강화

심층 인터뷰 재단 내·외부 전문가 사업 참여자

문헌검토 선행연구 및 출판물

[그림 7] 연구의 종합 추진체계도

사업 참여자 지원 및 활성화

사업 외부적 개선방향

- 사업 참여자 지원을 위한 다층적 협력 - 과기인재 육성을 위한 전략 수립 - 예산 확대를 위한 정책적 노

사례연구 국내 유사 사업(공공·민간) 해외 유사 사업

이번 이슈페이퍼에서는 청소년 연구과제 지원사업 전문기관으로서 청소년 과학기술 인재 육성 선도라는 비전을 달성하기 위해 사업의 활로를 찾고자 유사 사업 및 환경 분석에 중점을 두고 개선과제를 발굴하였다. 후속 과제로는 지도교사와 학생을 비롯한 청소년 연구과제 지원사업 참여자에 대한 좀 더 심층적인 조사·연구가 필요할 것으로 판단된다.

5. 참고문헌

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