코팩포커스_유초등 단계 과학공학적 소양 증진을 위한 제언
KOFAC FOCUS 유·초등 단계 과학·공학적 소양 증진을 위한 제언 미 한림원 보고서와 우리나라 과학교육·과학기술인재 양성 정책을 중심으로 작성자 | 미래인재양성지원팀 고수영 연구원 | 미래교육지원팀 진정연 위촉연구원 작성 배경 주요 내용 ⊙ 유·초등 시기는 과학·공학적 소양* 함양 및 STEM 분야의 진로 지원**에 중요한 시기 * 자연 및 현상에 대해 과학적으로 이해하고, 공학적으로 설계 후 문제 해결하는 능력 ** 중·고등학교에서의 과학·공학 과목 이수를 원활하게 하여 STEM 분야 진로 진출 강화 ⊙ 최근(’21.10.) 미국 국립 과학·공학·의학 한림원(The national Academies of Sciences, Engineering, Medicine)은 유·초등 시기의 과학·공학 교육에 대한 현황 분석 및 개선·노력 사항을 제안하였으며, 우리나라 초·중등 과학교육 및 과학기술 인재육성 정책 등과 비교하여 시사점을 도출할 필요가 있음 미 한림원 보고서와 우리나라 과학교육·과학기술인재 양성 정책을 중심으로 ⊙ (미국 한림원 제안사항) 각 분야 전문가로 구성된 연구진*은 유·초등 과학·공학 교육의 새로운 비전** 실현을 위하여 5가지 영역에서의 새로운 접근법을 제안함 * 교육정책, 유아교육학, 초등 과학학습 및 교육학, 전문학습, 평가, 교육과정, 융합콘텐츠 등 ** 모든 어린이가 과학자와 공학자처럼 현상을 이해하고 설명하며 문제를 해결해 볼 수 있는 의미 있고 흥미로운 과학·공학 교육에 참여할 수 있도록 기회를 제공해야 함 ⊙ (우리나라 유·초등 과학교육 및 과학기술인재 육성·지원 정책) 우리나라에서도 ‘제4차 과학교육 종합계획*’ 및 ‘제4차 과학기술인재 육성·지원 기본계획**’등을 통해 놀이·체험 중심의 과학 교육과 과학기술에 대한 흥미 증진, 진로 인식 강화를 위해 인프라 개선, 콘텐츠 제공, 교원 역량 강화 등 다양한 정책을 추진 중에 있음 * ’20년 5월에 교육부에서 발표한 초·중등 과학교육 활성화 방안을 담은 중장기 계획 ** ’21년 2월에 범부처 계획으로 발표한 과학기술인재 육성·지원을 위한 범사회적 방안을 담은 계획 ⊙ 다양한 현상을 이해하고 문제를 설계·해결하는 과학·공학적 역량이 중요해진 미래사회를 대비하여, 유·초등 단계에서의 과학·공학적 역량 함양을 위해 국가 및 지역(교육청 등)에서의 다양하고 적극적인 노력을 해야 할 것임 유·초등 단계 과학·공학적 소양 증진을 위한 제언 ＊ 제안내용 (1) 유·초등 단계에서의 과학·공학 교육의 최우선 과제로 설정(making science and engineering education a priority in preschool through elementary grades) (2) 어린이의 학습·참여 및 과학·공학 경험 지원(supporting children’s learning, engagement, and proficiency with science and engineering) (3) 혁신적인 교육과정 자료 개발 및 융합 콘텐츠 개발(developing innovative curriculum materials and integrating science and engineering with other content areas) (4) 교사 지원(supporting teachers) (5) 학교 및 지자체 리더 지원(supporting transformative school and district leaders) 유·초등 단계 과학·공학적 소양 증진을 위한 제언 KOFAC FOCUS 32
