현장인사이트-인공지능 역량중심 과학교육
1 현장 인사이트 인공지능, 역량중심 과학교육에 들어오다 2 현장 인사이트 인공지능, 역량중심 과학교육에 들어오다 인공지능, 역량중심 과학교육에 들어오다 역량중심 영재교육 프로그램을 통해 보는 인공지능 시대의 과학교육 인공지능은 지금도 변화와 혁신을 통해 발전을 거듭하고 있다. 거듭되는 발전으로 어제의 신기술도 며칠 뒤엔 구석기 시대의 유물이 되기도 한다. 인공지능의 다변화적이고 혁신적인 발전 양상을 정확히 인식하고 가르치는 과학교육이 필요한 때다. 이러한 흐름에 맞추어 대한민국 영재교육에서는 역량중심 프로그램을 개발하고 추진하고 있다. 2015 개정 교육과정은 이에 “핵심역량”과 “과학과 역량”을 다음과 같이 정의한다. 핵심역량은 ‘학습을 통해서 기르고자 하는 미래사회에 요구되는 능력’이며, 과학과 역량은 ‘과학적 의사소통 능력, 과학적 사고력, 과학적 참여와 평생 학습 능력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력’, 총 5가지다. 이 중 인공지능과 연계된 과학역량은 무엇일까? 기본 개념의 통합적 이해와 탐구 경험을 통해 위의 5가지 과학과 핵심 역량을 두루 갖추는 것이 필요하다. 즉, 인공지능에 역량중심 과학교육을 접목해서 지도하는 것이 가장 확실하고 빠른 방법이다. 이러한 과정에서 역량중심 영재교육은 실제로 많은 역할을 수행한다. [역량중심 영재교육 프로그램의 특징] ➊ 실제적인 세계에 대한 탐구 ➋ 대주제를 통한 인식론적 문제탐색 ➌ 전문가의 사고와 활동 경험 ➍ 삶과 지식의 의미 통찰 위 특징을 중심으로 역량중심 영재교육 프로그램을 정의하면 “탐구하고 탐색하며 이를 통해 경험 하고 통찰하는 일련의 과정”이라 할 수 있다. 이에, 영재교육의 역량중심 프로그램을 통해, 인공 지능으로 대표되는 미래 기술을 다뤄야 하는 과학교육에 필요한 것이 무엇인지 짚어보고자 한다. 글. 문주호 SNS-View 편집위원 강원도교육청 수석교사 과학적 의사소통 능력 과학적 사고력 과학적 참여와 평생 학습 능력 과학적 탐구 능력 과학적 문제 해결력 3 현장 인사이트 인공지능, 역량중심 과학교육에 들어오다 지식이 아닌 ‘역량’을 키우는 교육 학교에서 아이들을 가르칠 때 지식체계를 전달하는 것 못지않게, 새로운 가치를 창조하도록 방향성을 제시해주는 것이 중요하다. 생각하는 힘, 질문하는 힘을 키워 줄 수 있어야 한다는 것이다. 가까운 미래의 교육 현장에 어떤 형태의 인공지능 시스템이 들어올지 모르지만, 어떤 문제에 대한 정답을 찾는 기존의 교육 방식이 아닌, 다양한 질문을 통해 여러 개의 답을 얻는 것이 더욱 중요시 될 것이다. 인공지능은 딥러닝 기술을 기반으로 다양한 속성들을 찾아 반복 검증하여 분류하는 것이 가능하다. 따라서 주어진 속성에 값을 정하는 것이 아니라 새로운 속성을 찾아내는 방법이 나, 경우의 수를 많이 만들어내는 창의적인 생각을 많이 하도록 학생들을 가르쳐야 한다. 특히 학교 과학교육에서 인공지능 자체를 탐구의 대상으로 다루는 경험이 필요하다. 인공지능 시스템이 건네는 시그널들을 의심해 보고, “왜”라는 질문을 던지고 고민해야 한다. 일례로, 알파고와 인간의 바둑 승부의 전적을 보고 인공지능의 위대함을 찬양하기보단 인공지능이 어떻게 인간을 이길 수 있었는지를 파악하고, 이를 다른 분야에 적용할 수 있는 사례를 찾는 확산적이고 창의적인 사고를 핵심역량으로 길러야 할 것이다. 결과적으로, 위의 5가지의 과학과 역량을 함양할 수 있는 가장 확실한 키워드는 ‘역량중심’ 이라고 할 수 있을 것이다. 역량중심 영재교육 프로그램 속 인공지능은...? 교육부는 4차 산업혁명 시대에 맞는 ‘복잡한 문제를 해결할 수 있는 지식, 기술, 태도, 가치의 종합적인 역량을 지닌 인재’를 양성하고자 「제4차 영재교육 진흥종합계획(2018-2022)」은 교과 중심의 프로그램을 핵심역량 중심 프로그램으로 개편하였다(교육부, 2018). 역량중심 영재교육 프로그램도 같은 해인 2018년 개발되어 지금까지 활발히 활용되고 있다. 관련 정보는 영재교육 종합데이터베이스(GED)를 통해 수집·관리되고 있다. [역량중심 영재교육 프로그램의 목적] · 4차
