현장 인사이트

코드닷오알지, 마이크로비트를 통해 보는 글로벌 SW·AI 교육의 미래

코드닷오알지, 마이크로비트를 통해 보는 글로벌 SW·AI 교육의 미래

※ 본 내용은 지난 11월 1일 COEX에서 열린 <2022 SW교육 페스티벌>의 ‘글로벌 SW교육 심포지엄’에 참여한 연사들의 발제 전문을 담고 있습니다.

디지털 대전환 시대(DX)를 맞아 기술 교육의 중요성이 어느 때보다 커진 오늘날, 디지털 인재양성 교육을 선도하는 대표적인 글로벌 기관인 코드닷오알지와 마이크로비트재단, 그리고 한국과학창의 재단이 만나 디지털 인재양성 정책과 교육 추진 현황을 공유하고, 공동의 발전과 협력 방안을 모색했다. 미국의 비영리재단인 코드닷오알지 는 전 세계 모든 학생에게 컴퓨터 과학을 배울 수 있는 기회를 제공하기 위해 온라인 프로 그래밍 교육과정 및 콘텐츠를 제공하고 있으며, Hour of Code 등 글로벌 디지털 교육 확산 캠페인을 이끌고 있다. 컴퓨터 과학이 학생들에게 새로운 기회를 제공하고, 나아가 전 지구적인 불평등을 해소할 수 있는 새로운 계기가 될 수 있다고 믿는다. 마이크로비트 재단 역시 기초 디지털 교육을 지원하기 위해, 마이크로비트 라는 초소형 컴퓨터를 개발, 모든 학생들이 디지털 미래를 살아갈 수 있도록 돕는다. 이미 65개 이상의 국가 어린이들, 2500만명 이상이 마이크로 비트를 통해 디지털 교육에 참여하고 있으며, 재단은 이러한 성과의 가장 중요한 자산이 바로 교사라고 강조한 다. 디지털 교육의 중요성을 말하는 두 기관 CEO의 발언을 통해, 디지털 인재양성 교육을 최우선 과제로 말하는 현 시점에서 우리가 중요하게 생각해야하는 것이 무엇인가를 되짚어보고자 한다.

구분

개회

발제

토론

Micro:Bit

[참고] 2022 글로벌 SW 심포지엄 주요내용

주요내용

글로벌 SW·AI교육 확산을 위한 국제협력 방향 · SW교육 강화 캠페인 (미국 주요인사 서한 캠페인) · 미국 SW·AI교육 현황 및 SW교육 체험 시범 · 글로벌 SW·AI교육 확산을 위한 국제협력 방향

종합 토론

code.org

연사

한국과학창의재단

2022 글로벌 SW교육 심포지엄 개회 및 참석자 소개 (주최) 과학기술정보통신부·교육부 (주관) 한국과학창의재단 과학기술정보통신부

코드닷오알지 CEO 하디 파토비

Micro:Bit의 글로벌 SW·AI 교육성과와 미래 · Micro:Bit을 활용한 영국 및 글로벌 SW교육 프로젝트 마이크로비트 CEO · Micro:Bit 기반의 머신러닝 프로젝트 소개 가레스 스톡데일 · 글로벌 SW·AI 교육의 성과와 미래

(사회) 윤일규 선임연구원

글로벌 SW·AI교육 확산을 위한 국제협력 방향

코드닷오알지(Code.org) CEO 하디 파토비

학교 교육과정의 일환으로 컴퓨터 과학을 가르치는 것이 얼마나 중요한지에 대해 말씀 드리고자 합니다. 컴퓨터 과학은 학생들에게 새로운 기회를 제공할 뿐만 아니라, 창의성을 가르치는 교육 방법으로서도 매우 중요합니다.

저와 제 일란성 쌍둥이 형제는 이란 테헤란에서 자랐습니다. 유년기 대부분을 하늘에서 떨어 지는 폭탄을 피하기 위해 지하에서 보냈죠. 그러던 중 저희 부모님이 아주 특별한 선물을 가져 오셨습니다. 바로 코모도어 64였습니다. 그 때 저희의 인생은 180도 변했습니다. 특별한 선물은 코모도어 64컴퓨터 자체가 아니었습니다. 게임도, 어플리케이션도, 소프트웨어도 없는 컴퓨터일 뿐이었으니까요. 진짜 특별한 선물은 바로 초보자를 위한 코딩 책이었습니다. 물리학자였던 아버지와 컴퓨터 공학자였던 어머니의 도움을 받아 저희 형제는 코딩을 독학하기 시작했고 직접 게임을 만들게 되었습니다. 혹독한 환경에서 꿈을 실현하게 된 것입니다.

코드닷오알지(Code.org) CEO 하디 파토비

기회는 평등할까? 기술 진보에 따라 커지는 불평등

이란 출신 이민자로 미국에 가게 되며 아메리칸 드림이라는 것을 누릴 수 있었습니다. 하지만 꿈을 미국에서만 이룰 수 있는 건 아닙니다. 이건 누구든지 노력하고 에너지를 쏟는다면 꿈을 이룰 수 있다는 범지구적 이상이죠. 그러나 우리는 이 이상적인 기회가 오늘날 모든 사람들에게 동등한지 의문을 제기하는 시점에 있습니다. 모두를 포괄하지 못하는 4차 산업혁명은 많은 것 들을 아주 빠른 속도로 변화시키고 있습니다. 심지어 코로나19 팬데믹 이전에도 그랬습니다. 2022년인 지금, 우리는 인터넷에 대한 접근성을 가진 사람들과 그렇지 못한 사람들 간의 격차를 더욱 선명 하게 볼 수 있습니다. 재력, 접근성, 지리적 위치 등은 분열을 일으키고 가진 자들과 가지지 못한 자들의 차이를 더욱 벌리고 있습니다.

교육 분야도 예외는 아닙니다. 코로나19가 최고조였을 때 194개국에서 학교를 폐쇄했으며 이는 16억 학생들에게 영향을 미쳤습니다. 대면 수업이 다시 재개되기 시작하고 있지만 모든 학교를 같은 방식이나 같은 정도로 개방하는 것이 아니기 때문에 불평등이 심화되고 있습니다.

그럼 학생들에게 어떻게 기회를 제공해야 할까요? 기술이 일자리에 미치는 영향을 살펴보아야 합니다. 코로나를 떠나, 기술이 세상에 미치는 영향을 살펴봅시다. 자동화와 머신러닝 사용이 증가

되면서 일자리들을 점진적으로 대체하고 있고 2040년에는 현재 일자리의 절반 정도가 소프트 웨어나 기술로 대체될 것으로 예측되고 있습니다. 우리 모두 이 사실을 알고 있습니다. 그러나 거기서 그치지 않고 우리가 무엇을 할 수 있을지 생각해보아야 합니다.

학교에서 컴퓨터 과학을 가르쳐야 하는 이유

저는 이 주제를 첨단 기술 교육의 중요성이라는 측면으로 보고있습니다만, 학생들의 미래 일자리를 위해 준비시키는 것이 컴퓨터공학과 코딩의 전부일까요? 정말 코딩에 대한 것이 전부 일까요? 아닙니다. 학교에서 컴퓨터 과학을 가르쳐야 하는 이유는 이보다 훨씬 중요하고 근본적 입니다. 학생들을 일자리와 기술을 위해 준비시킬 뿐만 아니라 학교 자체가 발전할 수 있습니다. 학교에서 컴퓨터 과학 수업을 제공함으로써 학생들이 어떤 커리어를 향해 가든 미래를 준비할 수 있게 됩니다.

우리가 학교에서 삶을 준비하게 된다는 점에 대해 생각해 봅시다. 제가 학생이었을 때 모든 학생 들이 우리 몸의 소화계나 전구의 작동원리를 배웠습니다. 의사나 전기공학자가 되고 싶지 않아도 모든 학생들이 이런 내용을 배웁니다. 살아가는 데 도움이 되기 때문이죠. 이처럼 21세기에 세상이 돌아가는 방식을 이해하기 위해서는 학생들에게 알고리즘이 무엇인지, 인터넷이 어떻게 작동 하는지, 앱을 어떻게 사용하는지 가르치는 것은 핵심적입니다. 이런 것들이 우리 사회와 업계를 바꾸고 있는데 대부분의 학교는 이런 기본적인 지식을 학생들에게 가르치지 않습니다.

연구에 따르면 학교에서 컴퓨터 과학을 배운 학생들이 읽기, 쓰기, 수학, 과학 과목에서 더 우수한 성적을 보이고 있고, 높은 수준의 문제해결능력과 집행기능을 가지게 되어 대학에

학교에서 컴퓨터 과학 수업을 제공해야 하는 또 다른 이유는 대학과 진로 준비입니다. 어떤 분야로 진출하게 되든 컴퓨터 과학은 도움이 됩니다. 연구에 따르면 학교에서 컴퓨터 과학을 배운 학생 들이 읽기, 쓰기, 수학, 과학 과목에서 더 우수한 성적을 보이고 있고, 높은 수준의 문제해결능력과 집행기능을 가지게 되어 대학에 진학할 확률이 17% 높다고 합니다. 대학에서 컴퓨터 공학을 배우는 학생들은 문제해결능력이 더 뛰어나며 졸업 후에는 컴퓨터 공학을 배우지 않은 학생들에 비해 높은 연봉을 받습니다.

진학할 확률이 17% 높다고 합니다.

이러한 상황은 IT 분야에 일자리를 얻는 학생들에게만 해당되는 게 아닙니다. 컴퓨터 과학은 읽기, 쓰기, 수학, 과학, 문제해결 등의 학습 과정과 대학 진학, 양질의 일자리를 얻는데 도움을 줍니다. 또한 최근 컴퓨터 과학을 둘러싼 가장 큰 편견이 깨졌습니다. 많은 사람들이 컴퓨터 과학은 수학을 잘 하는 사람들만 배우는 것이라고 생각하지만, 한 연구를 통해 수학 능력보다 언어적 능력에 따라 컴퓨터 과학에 대한 소질이 여덟 배 차이 나는 것으로 나타났습니다. 언어 교사분들께 희소식이죠.

저희 중 대부분은 학교에서 컴퓨터 프로그래밍 교육이나 기초 디지털 기술 교육을 받지 않았습 니다. 성인들 대부분은 스마트폰을 사용합니다. 다들 한 번쯤 ‘이런 저런 앱이 생기면 좋겠다’, ‘이런 앱이 나오면 좋겠다’고 생각해 보셨을 거라 생각합니다. 그러나 ‘내가 만들 수 있으면 좋겠 다’고 생각하는 건 어떨까요? 학교에서 디지털 교육을 제공한다면 여러분의 자녀들은 앱을 만들 수 있게 될 것입니다.

학교에서의 컴퓨터 교육 현황, 그리고 변화의 움직임

현재 컴퓨터 과학은 미국 학생들이 가장 좋아하고 배우고 싶어하는 과목입니다. 댄스, 음악, 미술 이 그 뒤를 잇고 있습니다. 큰 돈을 버는 커리어를 준비하기 위해서가 아니라 창의적인 수업이기 때문입니다. 물론 고연봉 커리어로 이어지기도 하고요. 문제는 대다수 학교가 컴퓨터 과학을 가르치지 않는다는 것입니다.

컴퓨터 과학을 가르치지 않는 학교만이 문제가 아니라 임금 격차 문제이기도 합니다. 저소득 지역에 위치한 학교일수록 컴퓨터 과학을 가르치지 않을 확률이 높다고 합니다. 하지만 이 문제는 충분히 해결 가능하며 실제로 빠르게 해결되고 있습니다. 지난 몇 년 만에 Code.org 플랫폼을 이용하는 학생 수는 7천만 명을 넘었습니다. 학생들 중 거의 절반이 젊은 여성이며 소외계층 출신입니다. 이런 학생들이 Code.org 플랫폼에서 프로젝트를 2억 개 이상 생성했으며 학교 에서도 첨단기술을 이용한 창의력을 발휘하고 있습니다.

미국 내에서 7년 동안 이 움직임이 얼마나 커졌는지를 보시면 50개 주 모두 초등 및 중고등학교 에서 컴퓨터 과학을 가르치도록 하는 정책을 수립했습니다. 컴퓨터 과학 수업에 2억 5천만 달러의 재원이 지원되었고 신규 교사 10만 명 이상이 컴퓨터 과학을 가르치게 되었습니다.

이는 미국에만 국한되지 않은 세계적인 움직임입니다. 50개국 이상이 학교에서 컴퓨터 공학을 가르치겠다는 계획을 발표했습니다. 미국보다 훨씬 큰 규모의 계획도 많습니다. 사우디아라비아, 아르헨티나, 또는 이곳 한국과 같은 국가들이 초등 및 중고등학교에서 컴퓨터 과학을 가르치도 록 교육체계를 개편하고 있습니다. 전 세계 교사 2백만 명 이상이 컴퓨터 과학을 수업에 추가하기 시작했습니다. 저희가 9년 전 일주일에 하루만이라도 코딩을 배워보자는 취지로 시작한 아워오브 코드 캠페인은 이제 15억 명이 참여하는 교육계에서 가장 빠르게 성장하는 캠페인이 되었습니다. 모든 아동에게 이러한 기회를 제공하기 위해 더욱 확대하고 성장시킬 수 있는 전 세계적인 캠페인 입니다.

여전히 대부분 학교는 컴퓨터 과학 수업을 진행하지 않습니다. 이렇게 많은 진전이 있었음에도

아직 도움이 필요한 학생들이 많습니다. 컴퓨터 과학은 창의력과 협동심을 기르기 때문에 배울 필요가 있습니다. 창의력과 협동심은 모든 학생들이 배워야 하는 핵심적인 능력이고 학교에서 이런 능력을 가장 잘 가르칠 수 있는 방법은 바로 컴퓨터 과학입니다.

교사 공동체로 시작되는 컴퓨터 과학

컴퓨터 과학을 통해 전 지구적인 문제를 해결할 수 있음을 가르쳐야 합니다. 우리 인류는 유례 없는 갈림길에 놓여있고 교사들의 역할이 중요합니다. 글로벌 팬데믹 속에서 컴퓨터 과학은 신약 개발과 맞춤형 의약품의 중요한 열쇠입니다. 잘못된 정보들이 민주사회를 위협하는 이 시대에서 컴퓨터 과학을 통해 가짜 뉴스나 중재발언을 포착할 수 있습니다. 인종차별과 외국인 혐오와 더불어 글로벌 경제위기에 봉착한 이 시대에서 컴퓨터 과학을 통해 기회를 제공할 수 있고, 공평하게 컴퓨터 과학 수업을 진행하여 여러 인구계층의 격차를 줄일 수 있습니다. 컴퓨터 과학을 질병 치료, 해양 환경, 성별 및 인종간의 평등, 빈곤 퇴치 등과 연계해야 합니다. 우리 시대의 가장 큰 문제들을 다음 세대가 해결할 수 있는 유일한 방법은 기술이 주는 힘을 이용하는 것입니다. 우리 교육 시스템의 일환으로 이 힘을 기를 수 있게 해야 합니다.

20~30년 후 모든 학교에서 컴퓨터를 배울 수 있게 될 것이고 학교의 변화와 교육계의 변화를 일으킬 사람은 바로 교사들입니다. 이 캠페인에서 가장 중요한 역할을

마지막으로, 컴퓨터 과학은 공동체입니다. 천여 명의 교사들이 공동체를 이루어 시작한 캠페인이 수백만 명으로 늘어난 것을 보면 다음 세대가 미래를 만들어 나갈 수 있는 도구인 기술을 배울 수 있도록 전 세계의 공교육을 개편할 수 있을 거라 생각합니다. 아직 이 캠페인은 규모가 작습니다. 전 세계 학교 중 90%가 여전히 컴퓨터 과학을 가르치지 않습니다. 하지만 20~30년 후 모든 학교에서 컴퓨터를 배울 수 있게 될 것이고 학교의 변화와 교육계의 변화를 일으킬 사람은 바로 교사들입니다. 이 캠페인에서 가장 중요한 역할을 맡은 사람은 교사입니다. 세상에서 가장 중요한 직업은 교사입니다. 교사들이 컴퓨터 과학의 모습을 바꾸고 있고 기술의 양상을 바꾸고 있으며 오늘날의 문제들을 해결할 수 있도록 다음 세대를 준비시키고 있습니다.

맡은 사람은 교사입니다. 세상에서 가장 중요한 직업은 교사입니다

Code.org CEO, Hadi Partovi [발제 원문]

Today I’m going to speak about the importance of teaching computer science as part of the curriculum in schools, not only because of the opportunity it gives to children, but also the importance of teaching creativity as part of education.

I’ll start with a personal story. My identical twin brother and I were raised in Tehran, Iran. The course of our lives changed with the Iranian revolution and the war with Iraq. I spent most of my early childhood in a

basement while bombs fell from the sky. But my life changed dramatically when my parents brought home a magical gift: they brought home a Commodore 64. But this wasn’t the magical gift. It was a computer, but it had no games, no applications, no software. The real magical gift was a book—an introduction to computer programming. With the help of my father, who was a physicist, and my mother who was a computer scientist, my brother and I taught ourselves how to program computers and we were able to create our own games and bring our own dreams to life in that horrible environment.

So, when I came to the United States as an Iranian immigrant, I benefited from what is thought of as the American dream, but it isn’t just an American dream. It’s a global ideal that if you work hard and put your mind and your energy to something, you can make your dreams come true. But that dream is really at a point where people are questioning whether that ideal of opportunity is equal in our world these days. Things are changing very rapidly because the fourth industrial revolution doesn’t include everybody. And that was true even before the COVID-19 pandemic. Now, in 2022, we can more easily see the inequities as people with access to the Internet continue to get ahead of those without access. Wealth, access, and geography are all dividing people and increasing the difference between the haves and the have-nots.

This also has an impact on education. At its highest point, COVID-19 forced school closures in 194 countries, impacting 1.6 billion students. These schools, as they’re reopening, haven’t all reopened at the same level or in the same way, causing further inequality.

How do we give students opportunity? We have to consider the impact of technology on the workforce. Regardless of the pandemic, if you look at what technology is doing in our world, projections show that increased automation and machine learning are gradually replacing today’s work so that by the year 2040, roughly half of all work that we do today is going to be done by software or by technology. We all know about this, but what can we do about it?

I talk about this in terms of the importance of teaching technology, but is everything about computer science and coding really about how to prepare students for the future of work? Is it only about coding? Actually, no. There are actually much more important and fundamental reasons to teach computer science in school, not just because of preparing students for jobs and technology but because it helps make school itself better. Teaching computer science in school can help students prepare for life, regardless of what career they go into.

So, in terms of thinking of the preparation school gives you for life, when I went to school, every student would learn about the digestive system or how a light bulb work works. We teach this to every student, even if they don’t want to become a surgeon or an electrician because it prepares you for life. To understand how the world works in the 21st century, it’s equally fundamental to teach students what an algorithm is, how the Internet works, or how an app works. These things are changing society

and every industry, but most schools don’t teach the basics to students.

The other reason to teach computer science in school is preparation for university and career, regardless of what field you go into. Research shows that students who study computer science in school are outperforming in reading, writing, mathematics, and science. They have a better ability to solve problems and stronger executive functioning skills. They have a 17 percent greater probability of going to university or entering a four-year college program. When they’re in university, students that study computer science outperform at problem-solving skills. And then finally, when they graduate, they have higher salaries than their peers who don’t study computer science.

This isn’t just for the students who go into technology. Computer science helps you learn reading, writing, mathematics, science, problem-solving, and it helps you get into university and get a better paying job. And then the biggest stereotype in computer science has recently been broken. People think computer science is only for those who are better at math. The research now shows that language skills are eight times more likely to predict your success at learning computer science than math skills are, which is great news for language teachers.

Most of us didn’t learn how to program a computer or even how to use technology as part of school. Most adults have phones and we all have the experience of saying, “Oh, I wish there was an app that did this or that,” or “I wish they would make something.” We should be thinking – “I wish I made that.” Your children can create an app as long as your school teaches them how to create technology.

At this point in the United States, computer science has become the favorite subject in education, right behind dance, music, and the arts. It’s the thing students want to study the most, and it’s not because they think they’re going to have high paying careers—which is also true—but it’s because of the creativity. But the problem is most schools don’t teach computer science.

It’s not only about the schools that don’t teach it, but it’s also an income disparity issue. It turns out that schools in lower-income neighborhoods are less likely to teach computer science. But this is a problem we can solve, and it’s a problem we’re solving very rapidly. In just a few years, we’ve reached over 70 million students using the Code.org platform, and our students are almost half young women and almost half are students from underrepresented groups. And these students have now created over two hundred million projects on the Code.org platform, exercising their creativity with technology as part of their school experience.

Today, if you look at how much this movement has grown in just seven years within the United States, all 50 states have established policies to teach computer science within a primary and secondary school. More than 250 million dollars have been provided in funding to teach computer science, and more than 100,000 new teachers have begun teaching computer science.

But this isn’t limited to the United States. This is a movement that is global. Globally, more than 50 countries have announced plans to teach computer science in their schools. Many of them much more ambitious than what’s happening in the United States. If you look at countries like Saudi Arabia, Argentina, or even what’s happening right here in South Korea, countries are changing their education system from primary through secondary school to teach computer science. More than two million teachers globally have begun including computer science in their classrooms. The Hour of Code movement that we started just nine years ago to try just one hour of computer science has now reached 1.5 billion engagements, which is one of the fastest-growing movements in all of education. This is a global movement that we can strengthen and grow to bring this opportunity to all children.

Still, the majority of schools don’t teach computer science. Even with all this progress that we see, there are many, many students that we can help. We need to teach computer science because of it’s about creativity and collaboration. These are fundamental skills that every student needs to learn. And the best way to teach them in schools is using computer science.

We need to teach that computer science is about solving global problems. Humanity is at an historic crossroads and educators have a role to play. In the midst of a global pandemic, computer science holds the key to drug discovery and personalised medicine. At a time when democracies are suffering from a pandemic of misinformation, computer science holds the key to identifying fake news or moderating dialogue. And in a time when racism and xenophobia are colliding with a global economic recession, computer science holds the keys to opportunity and teaching computer science equitably can build bridges across populations. We need to shift computer science class to be about curing diseases, cleaning oceans, aiming for gender and racial equality, and addressing global poverty. These are some of the largest problems of our time, and the only way the future generation will address these problems is with the power that technology gives us, and we need to teach them that power as part of our education system.

My final point is that computer science is about community. A community of teachers that have built this movement from just a thousand teachers to over a million teachers showing that we can change public education globally to prepare the next generation for the technology that is going to reshape the future. This movement is still small. If you look around the world, 90 percent of schools still don’t teach computer science. But 20 or 30 years from now, every school will be teaching it, and the people who are going to bring this to schools, who are changing education are the teachers. Teachers are the most important players in this movement. They’re doing the most important job in the world. They’re changing the face of computer science, changing the face of technology, and preparing the next generation to help solve

the global problems we face today.

Micro:Bit의 글로벌 SW·AI 교육성과와 미래

마이크로비트교육재단 CEO 가레스 스톡데일

마이크로비트 재단의 미션

BBC 마이크로비트

는 본래 2014년 BBC가 시작한 메이크 잇 디지털 이니셔티브 의 일환으로 설립되었으며, 29명의 전문가 파트너가 합류하여 각자 리소스와 전문성을 제공하였습니다. 2016년 초부터는 BBC 에듀케이션이 주도하는 프로젝트를 통해 영국의 7학년(11~12세), 비정규 교육기관, 도서관에 100만 개의 마이크로비트가 배포되었죠. 2016년 10월에는 마이크로비트 교육재단이 전 세계 학생들에게 디지털 영감을 주고자 설립 되었습니다. 창립 파트너는 BBC, Arm, IET, Nominet, Microsoft, Lancaster University, AWS, Samsung였습니다. 우리 재단은 영국에 기반으로 한 비영리 조직이지만 전 세계를 사업 영역으로 두고 있습니다. 우리의 미션은 “모든 아이들이 최고의 디지털 미래를 영위할 수 있도록 영감을 주는 것”입니다.

마이크로비트교육재단 CEO 가레스 스톡데일

BBC micro:bit

Make It Digital Initiative

저희는 모든 어린이가 기술의 첫걸음을 내딛고, 디지털 소비자뿐만이 아니라 디지털 크리에이터가 될 수 있도록 참여자들을 넓히고 싶습니다. 특히 여학생들과 사회적 소외계층의 참여를 확대 하기 위한 전략에 집중하고 있죠. 코딩과 디지털 창의성이 21세기 삶에서 기회를 잡기 위한 초석이라 믿고 있습니다. 모든 직업이 디지털 기술의 이해·구현 능력을 요구하게 될 미래의 커리어 뿐만 아니라, 기술이 어떻게 배치되고 사회를 형성해나가는가에 관해 토론할 수 있는 능력을 기르기 위해서도 코딩과 디지털 창의성이 필요합니다.

기술과 삶의 매개체, 피지컬컴퓨팅

BBC 마이크로비트를 이용한 피지컬 컴퓨팅

은 학생들의 손에 의해 기술을 삶으로 연결하는 매개체가 될 수 있으며, 화면 속의 프로그래밍을 현실로 이끌어내게 됩니다. 마이크로 비트는 학생들이 코딩에 참여하고 컴퓨터 공학을 더 많이 배우고자 하는 동기를 부여하는 것으로 입증되었습니다.

physical computing

제대로 구현된 피지컬 컴퓨팅은 다양한 학생들의 깊이 있는 이해와 참여 확대, 그리고 관심을 유지하는 데 도움이 됩니다. 물리적 장치의 추가를 통해 컴퓨팅의 목적에 대한 학습자들의 관점을 변화시킬 수 있으며, 컴퓨터 화면 속의 작업을 연결하여 실제 세계에 영향을 미칠 수 있도록 도울 수 있습니다. 학급에서 피지컬 컴퓨팅을 사용하는 교사들은 대체로 피지컬

컴퓨팅이 가져오는 학습자들의 변화에 대해 열정적입니다.

마이크로비트를 프로그래밍하는 방법은 여러 가지입니다. 새로운 마이크로비트 파이썬 는 마이크로비트의 장점을 극대화하여 기초 프로그래밍 수업에 도움을 줄 에디터 수 있도록 설계되었습니다. 새로운 에디터는 텍스트 기반의 언어 학습에 대한 장벽을 낮춰, 수업 지도를 지원하는 것에 목적이 있습니다. 가상 마이크로비트 기반의 새로운 시뮬레이터 를 활용하면 학생들을 위한 코딩 작업 모델링이 가능합니다. 학생들은 실제 마이크로비트에 코드를 업로드하기 전 설계된 프로그램을 반복적으로 디버깅하고 테스트하는데 가상 마이크로 비트를 사용합니다. 도움말

Python Editor

섹션에서는 학생들이 프로그래밍 개념을 배울 수 있습니다. 짧은 설명과 함께 학생들이 드래그 앤 드랍 기능으로 프로젝트에 사용할 수 있는 짧은 예시 코드가 있습니다. 또한 프로그램 구조, 에러 강조 표시 및 자동 완성 기능은 학생들이 발전할 수 있도록 돕습니다. 마이크로소프트의 메이크코드

Reference

에디터는 BBC 마이크로비트 기반의 프로그래밍 및 창작을 위한 완벽한 도구 중 하나입니다. 스크래치 를 사용해본 사람이 라면 누구나 친숙하게 색상으로 구분된 블록을 사용할 수 있고, 마이크로비트와 같은 작은 컴퓨터의 모든 기능을 사용할 수 있을 만큼 강력하죠. 또한, 블록에 감춰져 있는 텍스트 코드를 보기 위해 자바 스크립트로 전환할 수 있습니다. 이 두 가지 에디터는 모두 한국어로 번역되어 무료로 사용할 수 있습니다.

우리는 최근에 전문성 개발 과정을 최초로 도입하였습니다. 전문성 개

MakeCode

더 많은 학생들이 코딩에 참여하게 되길 바라며

Scratch

현재까지 60개 이상 국가에서 2500만 명 이상의 학생들이 마이크로비트를 이용한 교육 혜택을 받은 것으로 추정됩니다. 30개 이상 국가에서 대규모 프로젝트가 진행되었고, 우리는 학습자의 참여 확대를 위해 효과적인 방법이 무엇인지 끊임없이 고민하고 있습니다. 우리는 교육자들이 교실에서 코딩을 가르칠 수 있도록 열심히 지원하고 있습니다.

발 과정은 짧고 친숙한 영상을 통해 컴퓨터 과학의 기본원리와 컴퓨팅 사고력, 마이크로비트를 이용한 프 로그래밍 개념을 가르치는 데 있어 실질적인 팁을 다루고 있습니다.

“교사들은 아이들의 코딩 참여를 이끌어 낼 수 있는 가장 큰 영향력을 가진 사람입니다.”(BBC 리서치 2017)

우리는 최근에 전문성 개발 과정을 최초로 도입하였습니다. 전문성 개발 과정은 짧고 친숙한 영상을 통해 컴퓨터 과학의 기본원리와 컴퓨팅 사고력 , 마이크로비트를 이용 한 프로그래밍 개념을 가르치는 데 있어 실질적인 팁을 다루고 있습니다. 또한 디자인적 사고 자료와 교훈 등에 대한 프로젝트도 보유하고 있으며, 모든 자료는 무료로 사용할 수 있습니다. 마지막으로 저희가 현재 진행 중인 사항에 대한 이야기를 전합니다.

thinking

Computational Thinking

Design

머신러닝은 우리가 어떠한 음악이나 영화를 고를지, 어떠한 정치적 견해를 가질 것인지 제안 하면서 우리 삶 전체에 영향을 미치고 있습니다. 어린이들은 머신러닝이 어떻게 작동하는지 이해하고 개인의 과제에서 불완전한 데이터가 미치는 영향뿐만 아니라 기술이 전체 사회의 요구사항을 대변하는 방식에 대해서도 이해해야 합니다. 이에 덴마크 오르후스 대학교 는 마이크로비트를 이용하여 교실에서 머신러닝을 가르치기 위한 교수학습방법을 개발하였으며, 학생들은 교실에서 자신만의 머신러닝 모델을 만들고 수정하는 방법을 배우게 됩니다.

University

Aarhus

www.ml-machine.org에서 프로그램을 체험해 볼 수 있습니다.(현재는 덴마크어, 영어만 제공) 전 세계 기관 및 교사들과 파트너십을 맺고 일하며, 우리는 모든 어린이를 위한 최고의 디지털 미래를 만들 수 있도록 영감을 줄 수 있게 되리라 생각합니다.

Micro:Bit CEO Gareth Stockdale [발제 원문]

The BBC micro:bit was originally created as part of the BBC’s Make It Digital initiative, launched in 2014. 29 expert partners came on board, each contributing resources and expertise. From early 2016, up to 1 million micro:bits were distributed to Year 7 students (or equivalent, aged 11-12), non-formal education settings and libraries across the UK in a project led by BBC Education. The Micro:bit Educational Foundation was founded in October 2016 with the aim of bringing digital inspiration to students worldwide. The founding partners were the BBC, Arm, IET, Nominet, Microsoft, Lancaster University, AWS, and Samsung. The Foundation is a not for profit based in the UK but with a global reach and remit. Our mission is “To inspire every child to create their best digital future.”

We want to broaden participation, allowing every child to take their first steps with technology and be inspired to become a digital creator not only a digital consumer. We particularly work on strategies to broaden participation for girls and under-represented groups. We believe that coding and digital creativity are foundational for life chances in the 21st century. Not only for a future career where all jobs will need understanding of and ability to deploy digital skills, but in the ability to take part in debates about how technology should be deployed and how it shapes society.

Physical computing with the BBC micro:bit brings technology to life in your students' hands. It takes programming beyond the screen. The micro:bit is proven to engage students with coding and motivate them to learn more about computer science.

When implemented well, physical computing helps deepen understanding, broaden participation and maintain interest for a diverse array of students. The addition of the physical device can transform a

learner's perspective of the purpose of computing - helping them connect the actions on the screen to impact in the real world. Teachers that use physical computing in their classrooms are often passionate about the difference it has made for their students.

There are multiple ways to programme the micro:bit. The new micro:bit Python Editor is designed to help you deliver your programming fundamentals lessons with the benefits of the micro:bit. The purpose of this new editor is to reduce barriers to learning text-based languages and help you to teach. The new editor's simulator allows you to model coding tasks to your students using a virtual micro:bit. Students can also use this to test, debug and iterate their program designs before putting their code on a real micro:bit. The Reference section allows your students to learn programming concepts through short explanations and code snippets they can drag and drop straight into their projects. Also, Code structure and error highlighting as well as auto complete help a student’s progress. Microsoft’s MakeCode editor is the perfect way to start programming and get creating with the BBC micro:bit. The colour-coded blocks are familiar to anyone who’s previously used Scratch, and yet powerful enough to access all the features of this tiny computer. You can also switch to JavaScript to see the text-based code behind the blocks. Both of these editors are translated into Korean and all free to use.

It is estimated that 25 million young people from more than 60 countries have benefitted from learning with the micro:bit so far. There have been large scale projects in over 30 countries, and we are constantly learning about what works to broaden participation. We work hard to support educators to teach coding in the classroom.

‘‘Teachers are the greatest influencers when it comes to kids’ engagement with coding.’’ BBC Research 2017

We have recently launched our first professional development courses. Using short and friendly videos, our courses cover the principles of computer science and practical tips for teaching computational thinking and programming concepts with the micro:bit. We also have projects, global goals design thinking resources and lessons. All of these are free to use.

And finally, a preview of something we are currently working on. Machine Learning impacts all of our lives suggesting which music or films that you watch or listen to, through to which political views you see. It is important that children understand how it works and understand the consequences of incomplete data both for your task but for how technology represents the needs of the whole of society. Aarhus University in Denmark has created this beta solution for teaching ML in the classroom using micro:bit. Getting hands on with creating and modifying your own model in the classroom. Please visit www.ml-machine.org to give it a try (just in Danish and English at the moment). Thanks for your time and for listening; working in partnership with organisations and teachers around the world we really do think that we can inspire every child to create their best digital future.