평촌 리딩엠

2019 겨울호

초등 섹션

재원생 글쓰기 결과물

중등 섹션

재원생 글쓰기 결과물

특별 섹션

리딩엠 겨울방학 특강 소개

프로그램 안내

리딩엠 교육 관련

교육안내

12월 ~ 2월 수업 안내

평촌 리딩엠 안내

평촌 리딩엠 센터 소개

인정받는 리딩엠

대한민국 교육기업대상 4년 연속수상

연혁·지점안내

리딩엠 연혁 및 지점안내

Magazine

커리큘럼

12월 ~ 2월 교육과정

인터뷰

리딩엠에서 초중등 시기를 보낸 인물탐방 "화제의 인물 이병관"

겨울방학 색깔특강

리딩엠 초중등 겨울방학 색깔특강 프로그램 안내

토론한마당·세상을 읽는 즐거움

중학생 칼럼 수업 결과물

교사 기고

"좋은 책읽기가 좋은 글쓰기를 낳는다."

Contents

초등 섹션 12

재원생 글쓰기 결과물

중등 섹션 20

재원생 글쓰기 결과물

특별 섹션 32

리딩엠 겨울방학 특강 프로그램 소개

프로그램 안내 04

리딩엠 교육 관련

교육안내 05

12월 ~ 2월 수업 안내

커리큘럼 07

12월 ~ 2월 교육과정

[리딩엠 매거진 M 표지모델]

류진명 (귀인초5) 최재이 (귀인초5)

리딩엠에서 초중등 시기를 보낸 인물탐방 "화제의 인물 이병관"

중학생 칼럼 수업 결과물

교사기고 26

"좋은 책읽기가 좋은 글쓰기를 낳는다."

발행처│(주)리딩엠 발행인│황종일 편집│기명진, 오은지 책임│ 김창윤 디렉터│ 김대연, 성수진, 김미소 [리딩엠 평촌교육센터] 경기도 안양시 동안구 평촌대로 130 신세기프라자 2층 202호│TEL : 031-383-8999

03 평촌 리딩엠 안내

리딩엠 평촌교육센터 재원생 모음

06 인정받는 리딩엠

대한민국 교육기업대상 4년 연속수상

08 겨울방학 색깔특강

리딩엠 초중등 겨울방학 색깔특강 프로그램 안내

28 인터뷰 35 연혁·지점안내

리딩엠 연혁 및 지점안내

토론한마당·세상을 읽는 즐거움 22

Magazine

목동교육센터 소개

{

}

우리가 꿈꾸는 세상

평촌 리딩엠의 생각

책읽기와 글쓰기 리딩엠

정규 프로그램

(초) 1주1회 2시간/월수업도서 4권, 5권 (중) 1주1회 2.5시간/월수업도서 4권, 5권 * 주제별 신문칼럼수업 병행

초등 JT반

1년이상 정규반 학생중 구성 우수한 학생들로 모둠 구성

중등 다빈치반

1년 이상 정규반 학생 중 구성 과학인문 융합 커리큘럼

독서이력진단과 분석관리

리딩엠 RAMS 솔루션

리딩엠 매거진 <매거진M>

<초등학생을 위한 미리내 국어>

책읽기 글쓰기 모든 노하우를 우리 아이들에게 제공합니다.

와

로 전문화된 리딩엠의

■ 목동, 도곡, 대치, 역삼, 송파파크리오, 송파헬리오시티, 삼성힐스테이트, 안양평촌, 서초, 대전둔산, 인천송도, 잠실, 위례, 청라 신도시, 남양주 덕소, 내포 신도시, 검단 원당, 원주, 부산 화명, 동탄 반송에서 운영중 ■ 책읽기와 글쓰기를 통한 최상의 학습능력 완성 ■ 2016년~2019년 4년 연속 조선일보 주최 ‘소비자가 뽑은 교육기업 대상’ 수상 ■ 독서이력진단과 분석방법(특허획득) ■ 도서출판 <초등시기 나는 이렇게 책을 읽었다> 서울대생 13인의 초등시기 독서이력 (YES 24 주간판매 1위도서) ■ 용인외고,민사고,한성과학고 등 초등학년 때부터 5년 이상 다닌 재원생의 고등진학 실적

■ 자기주도로 책을 읽는 습관을 갖추도록 지도 ■ 리딩엠에서 수업도서 내용과 토론·글쓰기·첨삭 진행 ■ 1교시에는 <책글활동지 워크북>으로 수업 진행 ■ 2교시에는 생각나누기 또는 토론과 글쓰기,첨삭 진행 ■ 수업도서·추천도서·선택도서 등 주 4권이내 대출 ■ 학교 수행활동,서술논술형 문제해결 능력 갖추도록 지도 ■ 매주 글쓰기와 첨삭진행 통해 사고력과 창의력 극대화 ■ 읽은 책은 시계열화해 독서이력분석관리와 피드백 진행

목적수업 프로그램_별도원비 ■ 학교대회 䧅수행활동·교외대회 등 요청수업 진행

■ 재원생 중 책읽기와 글쓰기 우수학생에 대해 좀 더 깊이 있는 수업 진행 ■ 수준높은 도서읽기와 다양한 활동수업을 바탕으로 최고의 인재 양성

■ <과학중심+인문학>커리큘럼으로 진행 ■ 과학고·자사고·외고 등 특목고와 자사고 진학희망자 대상수업

■ 중고등학교 학교생활기록부 주제분류에 따른 독서이력관리 ■ 문학-비문학, 과학 䧅인문䧅사회䧅문화䧅예술체육으로 주제분류

RAMS 시스템 업로드(초중) ■ 학생들의 도서에 대한 글쓰기 결과물(독서감상문 등) 유지관리 학교생활기록부 등재(중등) ■ 중학교 학교생활기록부에 1년 2차례 등재될 수 있도록 지도

■ 학부모가 실시간으로 확인 가능 ■ 읽은 책, 대출도서, 평가결과, 활동결과, 진단결과

■ 글쓰기 등 리딩엠 수업 결과물 등 수록 (학생별로 번갈아가며 원고 수록) ■ 교내외대회 수상작과 작가와의 만남, 특별기고 등 수록된 분기별 매거진 발행

■ 초등학생의 기본문장과 표현능력 등 강화교재 ■ 교과서 수록 어휘, 문장, 어법, 띄어쓰기, 맞춤법, 관용어(속담, 격언), 문장, 표현 지도

12월

리딩엠 일정

교육센터별 설명회 진행 겨울방학 색깔특강 신청마감 1월 시작 정규수업 등록마감

학교 일정

기말시험 고입 전형 발표 졸업식 / 종업식 서울교육청 산하 겨울방학(4주간)

리딩엠 공지사항

● 스마트 RAMS 솔루션

내 손안에 나만의 독서 길잡이 언제 어디서든 빠르고 쉽게 확인한다

2019 수업안내

교육일정표

책읽기와 글쓰기 리딩엠

1월

리딩엠 일정

겨울 색깔 특강(4주간) 특강 기간 각 교육센터별 조정가능 특강결석으로 인한 보충주간 목적수업 진행

학교 일정

졸업식 / 종업식 경기교육청 산하 겨울방학(50일간) 초등 중등 개학식

리딩엠은 방학휴원은 없으며, 설연휴, 어린이날, 추석연휴, 성탄절만 휴원합니다. 리딩엠은 1주 1회 수업이며 지속독을 위해 매주 필독도서 대출이 이뤄집니다. 방학중에는 오전 10시부터 개방되므로 학생이 와서 책을 읽을 수 있습니다. 가정의 휴가일정과 겹치는 경우가 발생할 때, 휴가일정 전후로 보충이 진행됩니다. 대출도서는 꼭 읽은 후 반납 부탁드리며, 신규도서는 매월 안내판에 공지됩니다. 원비수납은 선납으로 매월 23일부터~말일까지 익월분을 결제해주시면 됩니다. 스마트폰으로 RAMS를 바탕화면에 설치해 학생의 독서상황, 수업상황 등 실시간 확인가능합니다.

전문화된 솔루션을 자체 제작 운용하고 있습니다. 매주 학생의 독서활동, 글쓰기를 스마트폰으로 확인가능합니다.

■ 사용방법

1. 스마트폰용 램스 URL rams.readingm.com 을 클 릭해주세요. 2. 보내드리는 아이디와 비밀번호로 로그인해주세요. 3. 스마트폰에서 <홈화면추가>또는 <바로가기추가> 를 선택해 스마트폰의 홈화면(바탕화면)에 보이게 해 추후 클릭만 하면 아이디와 패스워드 입력없이 바로 볼 수 있습니다.

▲ 로그인

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2월

리딩엠 일정

봄방학 기간내 특강 및 목적수업 등 을 각 교육센터 재량으로 진행가능 리딩엠 매거진 봄호 발행

학교 일정

서울 교육청 산하 종업식과 봄방학

▲ 메뉴탭

▲ 세부컨텐츠

교육특구가 인정한 리딩엠

2019년 조선일보, CS M&E 주최 <소비자가 선정한 대한민국 교육기업대상_초중고 독서활동 부문>에서 대상을 4년 연속 수상했습니다.

대한민국 교육기업 대상 - 초중고 독서활동부문 4년 연속 대상 수상!!

리딩엠 2019 커/리/큘/럼

12월

제목

지은이

출판사

히히 내이좀봐 나도 아프고 싶어 알리키 브란덴베르크시공주니어

초0

구름빵

백희나

한솔수북 발견! 우리 학교 이곳저곳 이시즈 치히로 토토북 생태통로

김황

논장

고릴라

앤서니 브라운 비룡소

초1

피터의 의자

에즈러 잭 키츠 시공주니어

우리반 스파이

김대조 주니어김영사

행복한 청소부

모니카 페트

풀빛

초2

엄마돌보기

재클린 윌슨 시공주니어

꼬마 철학자 우후

간자와 도시코 비룡소 아라비안나이트 리처드 프랜시스 버턴두산동아 동물회의

에리히 캐스트너 시공주니어

초3

내 친구가 마녀래요 투명인간이 된 스탠리 에밀과 탐정들 보물섬

초4

내 친구 윈딕시 어린왕자

생텍쥐페리 문예출판사

크리스마스 캐럴

찰스 디킨스 비룡소

이상한 나라의 앨리스

루이스 캐럴 시공주니어

초5

클로디아의 비밀

E.L. 코닉스버그 비룡소

오즈의 마법사 왕자와 거지 해피 버스데이

아오키 가즈오 문학세계사

초6

로빈슨 크루소

이주헌

다섯수레

아름다운 풍경화에 뭐가 숨어 있을까 기말시험 대비/토끼전 기말시험대비/목걸이

모파상

중1

나미야 잡화점의 기적

히가시노 게이고 현대문학

모리와 함께한 화요일

미치앨봄

살림출판사

기말시험대비

리딩엠

기말시험대비

리딩엠

중2

동물농장

조지오웰

민음사

변신

프란츠 카프카

민음사

국어교과서 작품읽기 고등소설(상) 박종오, 오세호

창비

국어교과서 작품읽기 고등소설(하) 서덕희, 임요한

창비

중3

삼대

염상섭

문학과지성사

무정

이광수

민음사

1월

제목

지은이

출판사

케이트 로완 시공주니어 사윗감 찾아 나선 두더지

김향금

보림

숨 쉬는 항아리

정병락

보림

우리끼리 가자

윤규병

보리

장화가 사라졌어요

이다 에센

현북스 도도새는 왜 사라졌을까요? 앤드루채먼 다섯수레 고래똥 향수

방정화

한솔수북

강아지똥

권정생 가장 멋진 크리스마스 스벤 누르드크비스트 풀빛 캥거루는 왜 주머니를 가지고 있을까요제니 우드 다섯수레 책 먹는 여우

프란치스카 비어만주니어김영사 땅딸보 딱정벌레의 우주여행 일제나 바이슈 풀빛 냄비와 국자전쟁

미하엘 엔데 소년한길

책으로 집을 지은 악어

양태석 주니어김영사

새 하늘을 연 영웅들

정하섭 창작과 비평 열 살이면 세상을 알만한 나이

오천년 우리 도읍지

우리누리 주니어중앙 우리누리 주니어중앙

E.L 코닉스버그 문학과지성사 신나는 열두 달 명절이야기

우리누리 주니어중앙

제프 브라운 시공주니어 빛나는 솜씨 뛰어난 재주꾼 에리히 캐스트너 시공주니어 지도로 만나는 우리 땅 친구들전국지리교사모임뜨인돌어린이 뚱뚱해도 넌 내 친구야 궁금쟁이 김 선비 로버트 루이 스티븐슨삼성출판사 서선연 우리 전통 과학에 쏙 빠졌네 케이트 디카밀로 시공주니어 처음가진 열쇠 개암나무 아빠는 김치왕

김진

키즈엠

이선비 한옥을 짓다

이경민

아이세움

얘들아 역사로 가자

조호상

풀빛

한국사 편지 1(전반부)

박은봉 책과함께어린이

한국사 편지 1(후반부)

박은봉 책과함께어린이 한국사 편지 3(전반부) 라이먼 프랭크 바움시공주니어 명탐정, 인류무형유산을 찾아라 날개달린 연필 창비 조항록

가나출판사

마크트웨인 시공주니어 재미있는 선거와 정치이야기 재미있는 세계지리이야기

김영

가나출판사

석혜원

풀빛

다니엘 디포 시공주니어 둥글둥글 지구촌 경제 이야기 잘사는 나라 못사는 나라

석혜원

다섯수레

김미영

창비

전국국어교사모임 휴머니스트 국어교과서 작품읽기 (중1 소설)

김미영

창비

소담출판사 국어교과서 작품읽기 (중1 소설) 빨간 양털 조끼의 세계여행

볼프강 코른

웅진

자전거를 못 타는 아이

장 자끄 상뻬

별천지

김영선

창비

리딩엠 국어교과서 작품읽기 (중2 소설)

김영선

창비

리딩엠 국어교과서 작품읽기 (중2 소설) 살아있는 한국사 교과서 1권 전국역사 교사모임 휴머니스트 살아있는 세계사 교과서 1권 전국역사 교사모임 창비 살아있는 한국사 교과서 2권 전국역사 교사모임 휴머니스트 살아있는 세계사 교과서 2권 전국역사 교사모임 창비 국어교과서 작품읽기 (중3 소설)

김영선

창비

국어교과서 작품읽기 (중3 소설)

김영선

창비

아Q정전

루쉰

창비

이방인

알베르 카뮈

민음사

2월

제목

지은이

출판사

거인 사냥꾼을 조심하세요 콜린 맥노튼 시공주니어 검은 땅에 핀 초록빛 꿈 클레어 A. 니볼라 베틀북 두고 보자! 커다란 나무

사노 요코 시공주니어

중요한 사실

마거릿 와이즈 브라운 보림

팥죽할머니와 호랑이

조대인

보림

재주꾼 오형제

이미애 시공주니어

길벗어린이 세상에서 제일 힘센 수탉

이호백

재미마주

이건 꿈일 뿐이야

크리스 반 알스버그책과콩나무

신발속에 사는 악어

위기철

사계절

개구리네 한솥밥

백석

보림

빈 화분

데미

사계절

신나는 텐트치기

일제나 바이슈 풀빛 노경실

푸른숲

아주 소중한 2등

엘렌 비냘 국민서관

좀 더 깨끗이

강무홍

비룡소 오트프리트 길벗어린이 프로이슬러 크리스티네 크레용하우스 뇌스틀링거

꼬마마녀

어린이 마시멜로 이야기 호아킴 데 포사다한국경제신문 황선미 웅진주니어 멍텅구리, 세상을 바꾸다

조르주 상드 계수나무

한국사 편지 2(전반부)

박은봉 책과함께어린이

한국사 편지 2(후반부)

박은봉 책과함께어린이 박은봉 책과함께어린이

한국사 편지 3(후반부)

박은봉 책과함께어린이

한국의 명시 베스트 20 갈매기에게 나는 법을 가르쳐 준 고양이 너도 하늘말나리야

윤동주외 국민출판 루이스 바다출판사 세풀베다 이금이

푸른책들 나의 라임 오렌지 나무 J.M 바스콘 셀로스 동녘 국어교과서 작품읽기 (중1 수필)

박종호

창비

수레바퀴 아래서

헤르만헤세

민음사

국어교과서 작품읽기 (중1 시)

박성우

창비

파이 이야기

얀 마텔

작가정신

국어교과서 작품읽기 (중2 수필)

안철수외

창비 국어교과서 작품읽기 (중2 시) 전국역사 교사모임 창비

국어교과서 작품읽기 (중3 수필)

안철수외

창비

국어교과서 작품읽기 (중3 시)

안철수외

창비

젊은 베르테르의 슬픔

괴테

민음사

오이디푸스 왕

소포클레스

민음사 ● 도서는 반별 특성, 절판 여부에 따라 순서, 배치에 변동 가능. 5주차 수업도서는 별도공지

초·중등 색깔특강 프로그램

책읽기와 글쓰기 첫걸음

리딩엠 색깔특강 프로그램 안내

※각 교육센터별로 1월 1주차부터 4주간 총 8회에 걸쳐 진행됩니다. ※아래 특강과목 중 교육센터별로 개설과목이 다릅니다.

- 학년 : 초등1~2학년 / 정원 4명 - 교재 : 책읽기와 글쓰기 첫걸음 (리딩엠) - 대상 : 수업시간에 집중력을 갖고 책을 정독해서 읽고, 반복된 훈련을 통해 읽은 내용을 파악하는 방법과 책의 주제를 생각하는 힘을 키 울 뿐만 아니라 자신의 생각을 글쓰기로 연결시켜 궁극적으로 책읽기와 글쓰기의 기본을 탄탄하게 쌓아가고자 하는 초등 저학년 학생

철학, 나를 찾고 아는 힘

- 학년 : 초3~초4 / 정원 6~8명 - 교재 : 철학, 나를 찾고 아는 힘 (리딩엠) - 대상 : 자신의 존재와 인식을 스스로 뿐만 아니라 타인의 시선에서 파악해나감과 동시에 자신만의 매력과 고유성을 찾아내 학습이나 생 활면에서 자신감과 자기주도성의 철학적 힘을 갖추고자 하는 학생

매쓰토리 로직_재미있는 수학과 논리세상

- 학년 : 초4~초6 / 정원 6~8명 - 교재 : 매쓰토리 로직_재미있는 수학과 논리세상 (리딩엠) - 특징 : 수의 시작, 자연수와 정수의 세계, 분수와 소수의 세계, 무리수의 π의 세계, 증명의 세계, 차원의 세계, 경우의 수와 확률의 세계 등 을 재미있는 읽을거리를 통해 논리와 연결시키는 훈련을 통해 수학적 사고와 논리적 사고를 익히고 결론을 도출해나가는 과정을 글로 표 현하는 훈련을 집중적으로 진행

초등 한국사

- 학년 : 초4~초5 / 정원 6~8명 - 교재 : 한국사 편지 1권~5권 (책과함께어린이) / 초등 한국사 워크북 (리딩엠) - 대상 : 파편적인 역사적 지식을 한국사 편지 1권~5권을 읽어가며, 역사의 기본개념에서 출발해 고대부터 현대까지 한국사 지식을 체계적 이고 종합적으로 집중하여 정리할 뿐만 아니라, 초등 교과서에 나오는 역사내용을 함께 정리하고자 하는 학생

초등 세계사

- 학년 : 초5~초6 / 정원 6~8명 - 교재 : 세계사 이야기 1권,2권 (초등역사교사모임/늘푸른아이들) / 초등 세계사 워크북 (리딩엠) - 대상 : 인류의 기원에서부터 세계 근현대사까지 세계사를 동양사, 한국사 둥과 비교하며 세계사적 사건과 정치, 경제, 사회, 문화, 철학 등 의 흐름과 지식을 종합적으로 정리하고자 하는 학생

초등 과학탐구 보고서 작성하기

- 학년 : 초3~초6 / 정원 6~8명 - 교재 : 초등 과학탐구보고서 작성하기 (리딩엠) - 대상 : 과학 탐구주제의 선정에서부터 탐구방법과 내용, 실험과정, 관찰과정, 분석과정, 결과정리 등을 순차적으로 진행하며 스스로 창 의적인 주제와 내용으로 과학탐구 보고서를 완성하고자 하는 학생

갈래별 글쓰기

-학년: 초3~초4 -교재: 갈래별 글쓰기 -대상: 글쓰기의 필요성, 글을 만드는 요소, 여러 가지 표현방법을 잘 이해한 후 일기,시,생활문,독후감,설명문,논설문,보고서 등을 작성하 는 방법을 순차적이고 체계적으로 진행해보고자 하는 학생

인문학과 친해지기

- 학년 : 중1~중3 / 정원 6~8명 - 교재 : 인문학과 친해지기 워크북 (리딩엠) - 대상 : 인문학적 시각이 부족하고 사회현상의 본질에 대한 접근을 어려워해서 정치, 역사, 예술, 사회 등 인문학의 첫 단추를 꿰고자 하며, 다양한 관점에 서 세계를 폭넓고 깊이 있게 바라보는 방법을 찾고 더 넓고 깊은 책읽기로 나아가기 전 인문학과 첫 경험을 하고 싶은 학생

철학, 내 삶은 내가 주인

- 학년 : 중1~중2 / 정원 6~8명 - 교재 : 철학, 내 삶은 내가 주인 (리딩엠) - 대상 : 행복, 차이와 차별, 소통방식, 분노와 조절, 자유와 규칙, 자기주도 등 철학적 주제들을 중심으로 청소년기를 겪고 있는 자신의 정체성을 확인하고 행복한 나, 가족을 위해 어떻게 사고하고 구체적으로 행동해 결국 학습과 생활면에서 자기주도성을 확립하고자 하는 학생

중등 한국사

- 학년 : 중1~중2 / 정원 6~8명 - 교재 : 청소년을 위한 한국사 (신라출판사) / 중등 한국사 워크북 (리딩엠) - 대상 : ‘청소년을 위한 한국사’를 읽어나가며 책의 내용과 중학교 한국사 수업내용이 문제은행화된 워크북을 통해 한국사의 흐름과 맥락 뿐만 아니라, 고 대부터 근현대사까지의 배경지식과 통찰력을 키울 뿐만 아니라 한국사 지식을 체계적이고 종합적으로 집중하여 정리하고자 하는 학생

중등 세계사

- 학년 : 중1~중2 / 정원 6~8명 - 교재 : 청소년을 위한 세계사(서양편)(동양편)(두리미디어) / 중등 세계사 워크북(리딩엠) - 대상 : ‘청소년을 위한 세계사’를 읽어나가며, 책의 내용과 중학교 세계사 수업내용이 문제은행화된 워크북을 통해 고대문명, 중세, 근대 등 시기별로 유 럽, 이슬람, 아시아 등의 변화와 발전이 어떻게 이뤄졌는지 등을 세계사의 흐름과 맥락, 배경지식, 시각 등을 체계적이고 종합적 정리하고자 하는 학생

중등 주제 연구보고서 작성하기

- 학년 : 중1~중2 / 정원 6~8명 - 교재 : 연구보고서 노트와 활동지 (리딩엠) - 특징 : 연구주제를 선정하고 인터넷, 문헌 등 다양한 자료수집 방법론, 구체적인 연구방법과 과정 등을 밟아가며 실제 20페이지 분량의 연구보고서를 작성해 산출물로 제출하는 수업

국어문법 및 갈래별 개념정리

- 학년 : 중1 / 정원 6~8명 - 교재 : 국어문법 및 갈래정리 (리딩엠)

- 특징 : 중학교로 올라가는 겨울방학동안 중1 과정에 필요한 언어의 본질과 기능, 국어 문법을 쉽고 정확하게 이해할 수 있도록 도와주는 수업

자기소개서 작성

-학년:중3 -교재: 리딩엠 자기소개서 활동지 -대상:학교생활기록부와 학교활동을 바탕으로 차별화된 자기소개서를 완성함과 동시에 면접시 어떠한 질문이라도 자신있게 답변할 수 있는 백데이타 를 갖추고 싶은 학생

비문학 독서

- 학년 : 중3 / 정원 6~8명 - 교재 : 자체제작 교재 (리딩엠)

중등 과학탐구 보고서 작성하기

- 특징 : 독서(비문학), 제대로 읽고 정확히 풀자! / 비문학에 대한 체계적 접근, 더 코드

- 학년 : 중1~중3 / 정원 6~8명 - 교재 : 중등 과학탐구보고서 작성하기 (리딩엠) - 대상 : 과학 탐구주제의 선정에서부터 탐구방법과 내용, 실험과정, 관찰과정, 분석과정, 결과정리 등을 순차적으로 진행하며 스스로 창의적인 주제와 내 용으로 과학탐구 보고서를 완성하고자 하는 학생

중등 사회탐구보고서 작성하기

- 학년 : 중1~중3 / 정원 6~8명 - 교재 : 중등 사회탐구보고서 작성하기(리딩엠) - 대상 : 사회 탐구주제의 선정에서부터 탐구방법과 내용, 문헌조사, 설문조사, 분석과정, 결과 정리 등을 순차적으로 진행하며 사회현상을 과학적으로 탐구하는 방법을 익히고자 하는 학생

" 단 한 권의 책밖에 읽은 적이 없는 인간을 경계하라. "

- 디즈레일리(영국의 정치가 · 소설가) -

책읽기와 글쓰기 교육센터 리딩엠에서 초등학생들이 수업도서에 대한 독서 후 활동수업을 거친 후 쓴 것으로, 번갈아가며 매거진에 싣습니다. 책의 종류에 따라 다양한 형식으로 글을 쓰게 하면서 문제해결 능력을 키워나가겠습니다.

마라고 하였습니다. 허씨는 장화가 아기를 가졌다고 누명을 씌우고 계략 을 세웠습니다. 허씨가 만든 계략에 배좌수는 그것을 믿고 장화를 연못 에 뛰어들라고 하였습니다. 장화는 그렇게 하기 싫었지만 지금까지 한번 도 부모님의 말을 거역한 적이 없기 때문에 연못에 뛰어들어 죽게 되었 습니다. 그리고 홍련이도 언니의 곁으로 가고 싶어서 연못으로 뛰어내렸 습니다. 그래서 귀신이 된 장화와 홍련은 원님에게 억울함을 풀어달라고 하였습니다. 원님이 들었을 때 억울함이 커서 배좌수와 허씨는 벌을 받 자연환경에는 꽃,장미,해바라 아 감옥에 가게 되었습니다. 기,나무,새싹,땅,물,숲이 있어요. 내가 제일 인상 깊었던 부분은 허씨와 장쇠와 배죄수가 벌을 받는 장면 물이 더러워지면 물을 못 마시 입니다.왜냐하면 장화와 홍련은 아무 잘못도 안했는데 그들을 죽여서 벌 고 샤워도 못하고 빨래도 못해 을 받는 장면이 가장 인상깊었기 때문입니다. 또 나쁜 친구가 벌을 받는 요. 물을 깨끗이 하려면 샤워할 장면은 통쾌한 기분이 들었기 때문에 인상깊었습니다. 때 비누를 많이 쓰지 않아요.쓰 이 책을 소개하는 이유는 나쁜 친구들이 벌을 받고, 착한 친구들이 복 레기는 쓰레기통에 버려요.개 을 받는다는 점 때문입니다. 내가 이 책을 추천하고 싶은 사람의 이름은 가 똥을 싸면 그 주인이 닦아 오빠입니다. 왜냐하면 오빠가 자주 나만 놀리고 사촌동생과 오빠들은 놀 야 돼요! 리지 않기 때문입니다. 마술가루는 자연환경을 오염시켜요. 그래서 벌들이 다 죽었어요. 동물 들도 병이 들었어요.그래서 자연환경을 보호해야 합니다.

자연환경을 보호하기 위해서 내가 할수있는 일에는 무엇이 있을까요?

이서윤 (초0)

오해가 생겼을 때 원만하게 풀어 가는 방법에 대해 써 보세요.

윤서우 (갈뫼초2)

형진이가 미지에게 사과를 주었는데 안 받아주어서 형진이가 속상해 했다. 형진이가 미지를 오해하게 된다. ‘미지는 날 좋아하지 않아’ 미지 에 관한 나쁜 소문을 퍼트리고 선생님한테 꾸중을 들었다. 그래서 미지 에게 사과의 편지를 쓴다. 그로 인해 3학년 2반 우체국이 생기고 친구들 은 더 친해졌다. 오해가 풀리는 방법은 내가 사과하거나 편지를 써서 오해가 풀리게 한 다. 내가 미지라면 형진이의 사과를 받고 사과를 씻어서 먹을 것이다. 오 해가 생기지 않게 자기의 마음을 솔직하게 표현해야 한다.

오윤형 (민백초3)

부모님은 나에게 왜 잔소리를 하시는 걸까요?

내가 제일 듣기 싫은 잔소리는 공부해! 숙제해! 빨리 ○○○해! 등등이 다. 그 중에서 가장 듣기 싫은 잔소리는 ‘공부해’이다. 왜냐하면 엄마가 하는 잔소리들 중에서 제일 흔하고 너무 자꾸 하는 잔소리이기 때문이 다. 다음으로 듣기 싫은 잔소리는 ‘그만 놀아라’이다. 그 잔소리는 나의 자유 시간을 소멸(멸망)시키는 것 같다. 그리고 제일 귀찮은 잔소리이다. 만약 잔소리 없는 날이 생기면 제일 먼저 마트에 가서 너프 네뷸러스를 살 것이다. 다음에는 놀이공원에 갈 것이다. 거기서 하고 싶은 것을 다하 고 그리고 다음에는 여행가기에 도전해 볼 것이다. 부모님께서 잔소리를 하시는 이유는 최대한 아이를 타일러보고 최 배좌수의 부인 장씨가 장화와 홍련을 낳았지만 어머니는 장화가 6살 대한 말로 타일러보려고 하는 것인 거 같다. 다음은 폭력을 최대한 참 때 ,홍련이 3살 때 돌아가셨습니다. 그래서 배좌수가 허씨를 데려와 엄 기 위해서이다.

장화와 홍련을 소개하는 글을 써 보세요.

강지윤 (귀인초3)

사람은 죽으면 어떻게 될까요?

엄윤하 (귀인초3)

배준혁 (귀인초3)

진정한 효가 무엇인지 자신의 생각을 써 보 세요.

어버이날은 왜 있을까? 왜 있냐면 부모님께 “사랑해요” 또는“고맙습 니다” 등 칭찬을 주로 안 해서 생긴 날이다. 어버이날에는 카네이션 꽃 을 선물하고 감사편지를 쓴다. 어버이날은 부모님께 크고 값진 선물을 드리기 위해 있는 날이 아니다. 부모님을 생각하는 나의 마음을 나타 내는 날이다. 심청이는 엄마가 안 계셔서 심봉사가 젖동냥을 하면서 키웠다.심봉사 는 소경이었기 때문에 돌봐 줄 사람이 필요했다. 어느 날, 심봉사는 공양 미 삼백 석이 있으면 자신의 눈을 뜰 수 있다는 소식을 심청이에게 말한 다. 심청이는 공양미 삼백 석을 얻기 위해 자신을 희생하였다. 심청이가

주인공의 언니는 암에 걸려서 수 술을 받다가 죽고 말았다. 그 언니 는 아침에 사팔뜨기가 되어서 병 원에 갔는데, 그건 암 때문이었다. 주인공은 죽음의 의미를 잘 몰라서 국어사전을 찾아보았는데도 이해 가 안 되었다. 자기 언니가 죽었을 때 갑자기 그리움을 느끼자,너무 속상 해서 죽음의 의미를 조금씩 알게 된다. 내가 죽었을 경우, 가족들은 너무 속상할 것 같다.우리 가족은 맨날 울 고 있을 것 같기도 하다. 엄마는 내가 죽는다면 ‘아기를 또 낳아야 되나’라 자신의 몸을 바쳐서 공양미 삼백 석을 얻은 것은 효도가 아니라고 생각 한다. 왜냐하면 심봉사는 딸을 잃기 싫었는데 심청이가 바다에 빠졌기 고 생각할 것 같다. 아빠는 엄마가 만약 또 아기를 낳아야 되는데 피가 너 무 많이 나와서 죽을까라는 생각을 할 것 같다. 이렇게 생각해보면 내가 때문이다. 그래서 심청이가 한 행동은 효도가 아니다. 만약에 내가 심청이었다면 심청이처럼 행동하지 않을 것이다.다른 방 죽으면 가족들도 속상해서 죽을 수도 있다는 것을 알 수 있다. 가족 중 누군가가 죽었을 경우 나는 너무 속상할 것 같다. 만약 나의 엄 법을 찾겠다. 왜냐하면 내 몸을 바쳐서 아버지의 눈을 고친다 해도 심봉 사는 심청이를 잃기 싫었기 때문이다. 나는 심봉사의 눈을 고치면서 심 마가 죽으면 난 맨날 울고 있을 거고, 하느님께 우리 엄마를 다시 살게 해달라고 계속 기도할거다. 주인공의 할머니가 말한 것처럼 내 마음속에 봉사의 옆에 있을 수 있는 방법을 찾을 것이다. 시간이 걸리더라도 눈병 을 고칠 수 있는 의사를 찾아서 심봉사의 눈을 고칠 수 있는 의사를 찾아 엄마가 좋아하고 싫어하는 것을 잘 알고 엄마를 내 마음속에 잘 그리면 서 심봉사의 눈을 고칠 것이다. 서 엄마한테 말을 하고 싶다. 내가 생각하기에는 진정한 효도란 부모님을 슬프게 하지 않는 것, 어머 죽음이란 엄청 속상하고 그리움을 가지게 한다. 다시 만날 수도 없고, 말도 하지 못하고,듣지도 못해서 마음이 많이 속상할 것 같다. 사람이 죽 니가 기뻐하실 일을 하는 것,어머니가 좋아하시는 걸 해드리는 것, 말 잘 으면 영혼은 하늘나라로 날아가고 그 시체는 무덤에 묻힐 수도 있고, 불 듣기 등을 실천해서 부모님을 행복하게 해드리는 것이다.특히 부모님이 에 태울 수도 있다. 나는 다른 사람이 죽어서 이런 그리움을 느끼기 싫다. 나로 인해 걱정되지 않게 해드리는 것이다.

주최 학부모가 선정한 최고의 교육기업

독서교육활동부문 대상

을 어겨도 된다. 김나지움 학교의 한 한생이 레알슐레 학생들에게 납치가 되어서 주 인공 5명이 교칙을 어기고 친구를 구하러 간다.그래서 학교 밖에서 싸 움이 벌어진다. 주인공들이 친구를 구출하는 모습을 보니 주인공들이 대단하고 용기가 있다는 생각이 들었다.왜냐하면 교칙을 어겨가면서까 지 친구를 구했기 때문이다. 교칙을 어기면 선생님께 혼날 수도 있고 쫓 겨날 수도 있다. 허씨는 계략을 세워 장화가 임신을 했다는 누명을 씌웠다. 배좌수는 만약에 내가 이런 상황이 된다면 선생님께 말씀드릴 것이다. 왜냐하 그 사실을 믿고 허씨는 장화를 연못에 빠뜨려 죽였다. 홍련이도 뒤따라 면 나한테는 그런 힘이 없고,질 수도 있고, 위험하기 때문이다.위험하 죽는다. 억울하게 죽은 장화와 홍련은 원님에게 한을 풀어 달라고 하였 지만 우정이 교칙보다는 중요하기 때문에 납치된 아이 부모님께 말씀 다. 원님은 장화와 홍련의 한을 풀어 주고 장화와 홍련은 배좌수의 딸로 을 드릴 것이다. 다시 태어난다. 친구는 생명이다. 왜냐하면 친구가 없으면 나는 학교생활이 망할 것 사람이 죽은 모습을 보니 장화와 홍련이다. 귀신이 된 장화의 얼굴에 마 이고 외톨이가 되기 때문이다. 친구가 있으면 놀 수 있고 ,서로 도와 줄 음의 한이 있는 것 같다. 장화는 너무 불쌍했다. 허씨가 나쁜 마음으로 장 수 있고 친구로 인해서 행복해진다.친구와의 우정을 위해서는 교칙을 화를 죽이려고 연못에 빠뜨려서 너무나 불쌍했다. 허씨가 장화와 입장을 어길 수도 있다. 바꾸어 생각해 봤으면 좋겠다. 허씨는 나쁘다. 자기도 억울하게 죽어보 면 좋겠다. 만약에 내가 장화와 홍련이었으면 허씨가 구박을 하면 화를 낼 것이고 때릴 거다. 허씨도 장화와 홍련이 됐으면 좋겠다. 이 책을 추천하는 이유는 재미있고, 슬프고, 너무하기 때문이다. 허씨와 우정을 위해서는 교칙을 어겨도 될까요? 장쇠 같은 사람은 벌을 받아야 한다. 내가 추천하는 이는 아베, 도둑, 괴 물, 괴신이다. 왜냐하면 사람들을 슬프게 하고 기분을 나쁘게 하고 힘들 게 되기를 바라는 나쁜 사람들이기 때문이다. 이 책을 읽고 반성이랑 어 주하율 (민백초4) 떻게 되는지 생각하는 것, 반성을 하는 생각을 가졌으면 좋겠다.

장화홍련전을 소개하는 글을 써 보세요.

임채연 (평촌초3)

우정을 위해 교칙을 어겨도 된다 고 생각한다. 나에게 우정은 내 인 생에 있어서 꼭 필요한 것이다. 우 정은 힘들 때나 슬플 때나 행복할 때나 언제나 함께 있어 주고, 나의 학교생활에 생기를 북돋아주는 것 이다. 그렇기 때문에 우정이 중요 한 것이다. 나는 친구가 힘들 때 도와준 적이 있다. 나와 내 친구가 함께 놀 때 충격 적인 전화가 걸려왔다. 친구의 강아지가 허리와 목뼈가 부러져서 완치가 되지 않는다는 것이었다. 그때 내 친구는 울고 있었는데 나는 내 친구의 마음을 생각하여 위로해 주고 그날 밤에도 계속 위로해 주었다. 그 일을 계기로 나는 내 친구와 더 친해질 수 있었다. 친구는 학교생활을 재미있게 만들어 주기도 한다. 율리와 제바스티안 그리고 마티아스는 학교에서 연극공연을 준비하고 진짜로 공연할 때 많 은 기쁨과 보람을 느꼈다. 연극을 준비하는 과정이 힘들고 어려웠지만 친구가 있었기에 공연을 성공적으로 올릴 수가 있었다. 친구는 나를 도와줄 때도 있다. 크로이츠캄이 포로로 잡혀갔을 때 다 른 친구들이 도와주러 갔다. 그때 그 친구들은 교칙을 어기면서도 크로 이츠캄을 도와주려고 했다. 우정이란 친구사이에서 서로 돕고, 배려하는 것이다. 내가 다리를 다 이렇듯이 우정이란 것은 힘들 때나 행복할 때에도 계속 함께 하고 보 쳤을 때 친구가 나를 부축해 주고,짐도 들어주는 것이다. 내가 심심할 람찬 시간을 보내는 것이다. 이러한 우정을 지키기 위해서는 교칙을 깰 때 나를 불러 놀아주는 것도 우정이다.내 생일 때 같이 축하해주는 친구 수 있는 용기가 필요하다. 용기는 친구를 향한 진실된 마음에서 나오 가 있다는 것은 나에게 있어서 행복이다. 이런 우정을 위해서라면 교칙 는 것이다.

우정을 위해서는 교칙을 어겨도 될까요?

고서정 (귀인초4)

우정은 왜 중요할까요?

차민준 (민백초4)

이하운 (화산초5)

정의롭지 못한 행동에 대해 대항하는 것이 왜 필 요할까요?

정의롭지 못한 행동을 하면 사람들에게 인기가 떨어지고 그 사람과 말도 잘 안 하게 된다.우리와 다르게 지금 북한은 김정은이 독재하고 있 다. 예전엔 오스트리아인인 히틀러가 나치 독일을 독재하고 폴란드, 덴 마크, 벨기에, 오스트리아, 헝가리, 프랑스, 유고슬라비아,체코슬로바키 아 등 많은 나라를 침입해 식민지로 삼았다. 우리나라에서도 일제강점기 때 일본이 우리나라 사람들을 탄압했다. 그리고 홍콩은 영국의 식민지였 다. 중국에 반환되자, 중국은 홍콩에 개입을 했고 홍콩은 그에 대한 저항 으로 지금 시위를 하고 있다. 난 정의롭지 못한 행동을 할 때 침묵하거나 맞장구치는 것보다 저항하 는 게 더 정의롭다고 생각한다. 한스와 조피,크리스토프는 백장미단이라 우정이란 친구와의 사이, 친한 정도이다. 우정은 친구가 있어서 외롭 는 저항 조직을 만들었다. 백장미단은 나치를 비판하는 전단지를 만들고 지 않게 해주고, 도와주고 도움을 받을 수 있어서 중요하다. 우정이 많고 그것을 여러 지역에 뿌렸는데 비록 그들은 실패했지만 헛된 죽음은 아니 친한 친구들이 많으면 많을수록 외롭지 않고, 친구가 도와주고 같이 있 기 때문에 정의롭다고 생각한다. 일제강점기 때대을쉴 수도 있고 같이 행복과 슬픔을 느낄 수 있다. 그래서 우정이란 게 한민국에서 일본으 있으면 행복은 많아지고 슬픔은 줄어들어서 우정이 많으면 많을수록 더 로 바꾼 이완용은 자 행복해 질 수 있다. 기 이익을 위해 나라 요니와 다른 4명의 친구들은 김나지움 학교에 다니던 중 김나지움 학 를 팔으려고 했다. 생이 레알슐레 학생들에게 포로로 잡혀서 괴롭힘을 당하자 친구들은 그 또, 러시아는 알래스 친구와 친하지 않았음에도 불구하고 싸워서 구했다. 여기서는 친하지 않 카를 미국에게 팔아 아도 같은 소속이라면 우정이 있다는 걸 보여준다.내가 만약 이런 상황 개인의 이익을 위해 이라면 싸우지 않고 선생님께 신속하게 말해서 폭력을 쓰지 않고 말끔 공공의 이익을 해했 하게 끝낼 것이고 그럴 상황이 아니라 급하다면 112에 신고할 것이다. 그 고 북한은 중국에게 래야 그 녀석들이 다시는 그런 일을 안 할 것이기 때문이다. 만약에 친 구가 시험에서 답을 가르쳐 달라고 한다면 나는 가르쳐 주지 않을 것이 백두산 반쪽을 팔았다 개인의 이익을 위해 공공의 이익을 해하는 건 정 다. 그것은 우정이 아니다. 아무리 우정이 중요해도 나쁜 짓을 하면 안 말 바보 같은 짓이라고 생각한다. 나는 어떤 일이 있어도 개인의 이익을 위해 공공의 이익을 절대 추구하지 않을 것이다. 되기 때문이다. 우정을 지키기 위해서는 친구가 싫어하는 건 하지 않고, 말을 잘 들어 나는 나치 독일과 북한처럼 독재자가 있는 게 하나도 이해가 안 된다. 주고, 말을 끊지 않고 친구와의 약속을 잘 들어줘야 한다. 그래야 우정이 탄압, 사생활 침해처럼 타인을 침해하는 일을 절대 하지 않을 것이고 앞 으론 사람들이 침해되는 일이 있을 때 저항을 했으면 좋겠다. 오래간다. 친구가 바른 길로 가게 하는 것도 우정이다.

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교내대회

리딩엠으로 준비하세요!

각 교육청 주관 글쓰기 대회, 교내외 독서감상문 대회, 장애인의 날 글쓰기 대회, 호국보훈 글쓰기 대회, 통일 글쓰기 대회, 과학의 날 과학독후감, 과학탐구토론대회, 과학탐구보고서 대회, 수학탐구보고서 대회, 학교사랑 글쓰기 대회 등 다수 수상

진정한 가족의 의미에 대해 써 보세요.

최재이 (귀인초5)

그래서 벌거벗은 나라에 사는 백성들은 왕을 좋아했다. 한편 겨울에는 너무나도 추워 집안에만 있었다. 나벌벗이 임금님도 백성들을 보러 밖에 나가지 않았다. 나벌벗이 임금님은 백성들을 너무나도 사랑하지만 자신 이 우선이라고 생각했다. 그래서 백성들은 나벌벗이 임금님을 좋아하지 만 한편으로는 싫어하는 마음도 있었다. 어느 날,수상한 사람이 궁궐에 들어왔다. 옷을 입고 있었다. 옷! 그 사람 들은 벌거벗은 임금님과 백성들이 너무 나도 불쌍해서 왔다고 했다. 수 상한 사람은 왕의 옷을 만들기 시작했다. 수상한 사람이 “이 옷이 보이는 사람은 바보입니다.” 라고 말을 하여 나벌벗이 임금님은 진실인 줄 알고 옷을 입고 길을 나섰 다. 사람들이 거리로 나왔다. 하지만 아무도 왕이 옷을 입었다는 것에 대 해 말하지 않았다. 갑자기 어느 한 남자 아이가 “임금님이 옷을 입고 있다.” 라고 말해서 사람들이 너도나도 옷을 입겠다고 주장했다. 그래서 수상한 사람들이 더 와서 함께 옷을 사이즈별로 만들어서 팔았다. 사람들은 옷 을 사 입었지만 매일 매일이 행복하지 않았다. 왜냐하면 자신들만의 전

가족의 사전적 의미는 주 로 부부를 중심으로 한 친족 관계에 있는 사람들의 집단, 또는 그 구성원, 혼인, 혈연, 입양 등으로 이루어진 하나 의 생활단위이다. 그러나 내 가 생각하는 가족은 혈연에 상관없이 서로를 사랑하고 존중하며 배려해주는 관계 라고 생각한다. 우리 주변 가족의 형태는 매우 다양하다. 예를 들면, 조 통이 사라진 기분이 들기 때문이라고 생각했기 때문이다. 그걸 지켜본 부모 가정, 한부모 가정, 고아 (위탁원, 보육원),다문화 가정, 재혼(혈연이 왕은 백성들이 우울해 보여 옷을 다 불태워 버리고 벌거벗은 채로 나갔 없다. 오직 사랑으로만 키운다.) 입양 등이 있다. 더니 백설들이 너도나도 옷을 벗었다. 사람들은 자신의 전통이 사라지는 질리는 친엄마가 계시지만 위탁 가정에서 자란다. 나는 질리가 위탁 것을 두 눈으로 볼 수 없다고 생각했다. 가정의 위탁모와 학교 선생님에게 예의 없게 굴고, 말대꾸하는 청개구리 수상한 사람들은 장사를 하다 말고 자신들의 나라로 돌아갔다. 왕은 백 같은 행동을 한 이유가 다른 사람들과 다르기 때문이라고 생각한다. 질 성들이 바보가 되는 것을 볼 수 없다 하여 옷을 벗었다고 하였다.다른 나 리 홉킨스는 다른 사람들에게 관심을 받고 싶어하는데 그것을 표현하는 라에서 온 기자들이 그 나라의 일상생활을 찍어서 다른 나라에게 알려서 방법이 다르다. 그녀는 학교 선생님 해리스에 대한 나쁜 내용을 담은 카 사람들이 너도나도 옷을 벗기 시작했다. 드를 선물하고 시험을 잘 보다가 갑자기 백지를 내는 등의 행동을 하면 옷벗기가 유행이 되었다. 한편, 사자,호랑이, 등 동물원에 있는 동물들 서 관심을 받으려고 했다.내가 다니는 학교의 반에 어떤 친구가 있는데 은 옷을 입기시작했다. 사육사가 하루에 한 번씩 옷을 갈아 입혀 주었고 그 친구는 선생님께 관심을 받고 싶어서 욕, 소리 지르기, 폭력하기 등의 동물들은 그것을 좋아하였다.지구에 있는 사람들은 각자의 나라에서 화 좋지 않은 행동들을 하는데 마치 질리 홉킨스 같다. 목하고 신나게 지냈다., 벌거벗은 채로. 나는 질리 홉킨스가 외할머니와 사는 것보다 위탁모 트로터 아줌마와 사는 것이 더 행복할 것 같다. 왜냐하면 트로터 아줌마와 살면 자신을 진 심으로 사랑하는 사람들과 함께 살 수 있기 때문에 더 행복할 것 같기 때 문이다. 그래서 내가 생각하는 가족은 혈연과 상관이 없이 사랑, 존중, 배 셰익스피어의 4대 비극을 소개하는 글을 써 려 등만 있으면 된다고 생각한다. 보세요.

“벌거벗은 임금님”의 반전동화를 써 보 세요.

박윤후 (귀인초6)

셰익스피어의 4대 비극은 윌리엄 셰익스피어가 쓴 이야기로 햄릿,리 어왕,맥베스 그리고 오셀로가 모두 들어있는 책이다. 이 4개의 이야기는 각각 복수,배신,욕심 그리고 질투를 주제로 한다. 이 4개의 감정들은 옛 날부터 오늘까지 사람들한테 있는 본성이고,이것들 때문에 비극이 종종 일어난다.나는 4대 비극 가운데 가장 염세주의적인 작품이라 평가받는 벌거벗은 나라에 임금님이 벌거벗은 나라를 다스리고 있었다. 그 임금 <리어왕>에 대하여 소개하고자 한다. 님의 이름은 나벌벗이였다. 그 나라의 백성들은 옷을 벗고 다녔다. 벌거 <리어왕>은 늙은 왕과 세 딸에 대한 이야기이다. 리어왕은 여든이 넘고 벗은 나라에 사는 사람들은 여름에는 아주 행복했다. 사람들은 옷이라는 오랜 세월 나라를 다스리는 것이 힘에 부쳤다. 그래서 리어왕은 자신의 것을 모르고 살고 있었다. 여름에는 춥지가 않아서 춤도 추고 맛있는 음 왕국을 세 딸에게 자신을 사랑하는 만큼 나누어 주기로 했다. 첫째와 둘 식도 먹고 행복하게 살았다. 나벌벗이 임금님은 거지든 부자든 백성들의 째 딸은 리어왕에게 과장된 말투로 리어왕의 신뢰를 얻었다. 그러나 셋 말을 귀 기울여 잘 듣고 맞장구를 쳐주며 서로의 의견을 존중해 주었다. 째 딸인 코델리아는 리어왕에게 정직하게 자신이 리어왕을 좋아하는 만

류진명 (귀인초5)

억누르지 못하여 슬픈 결말을 맞이한 사람들을 그려내고 있다. 4대 비극을 소개하고자 하는 이유는 여러 가지가 있다. 일단 인간의 감정 에 대해 잘 얘기해주는 작품이다. 그리고 읽게 되면 감정에 대한 여러 가 지 생각을 해 볼 수 있게 한다. 셰익스피어의 4대 비극의 주인공들은 모두 감정을 억누르지 못하고 그로 인하여 비극을 맞이하는 공통점이 있다. 햄릿은 아버지를 위한 복 수심 때문에 비극이 찾아왔다. 리어왕은 진실과 거짓을 구별하지 못하고 내가 지금 다니고 있 딸들의 배신 때문에 비극을 맞이한다. 멕베스는 마녀의 유혹에 넘어가 는 학교는 백운초등학 욕망에 사로 잡혀 왕을 죽이게 된다.오셀로는 무어인 출신의 용병대장 교이다. 우리 초등학교 오셀로가 데스데모나와 카시오의 관계를 의심하고 질투하여 지혜롭지 는 혁신학교로 다양한 못한 선택을 하여 오셀로는 파멸의 길로 들어서게 된 이야기다. 활동을 지원해 주고, 셰익스피어의 4대 비극 중 가장 인상 깊었던 이야기는 오셀로였다. 동아리를 우리가 직접 오셀로는 자기가 사랑하는 사람임에도 불구하고, 질투심과 의심 때문 만들어서 활동 계획을 에 죽였다. 계속되는 의심과 질투는 소중한 것을 잃게 될 수 있다는 점 짜고 실행한다. 또 자 에서 매우 신기하였다. 그리고 감정이란 사람을 변화시킨다는 것도 알 율동아리와는 별개로 게 되었다. 선생님들이 운영하시는 방과 후 동아리도 있다. 방과 후 동아리는 들어 4대 비극은 모두 희곡이였다. 사람들은 희곡인 4대 비극을 잘 읽지 못 갈 수도 있고 안 들어갈 수도 있는데, 방과 후 동아리는 놀이공원도 가고 하였고 남매인 찰스 램과 메리 램이 소설처럼 이야기를 만들었다. 그리 재미있어서 인기가 많다. 하여, 많은 사람들에게 알려졌다. 이 책을 소개하고 싶은 사람은 엄마이 이 이야기에서 토토는 퇴학을 당하고 도모에 학원에 다니게 되었다. 도 다. 이 책을 소개 하면서 서로 책에 대한 여러 이야기를 나누고 싶기 때 모에 학원은 대안학교로 보통 학교와는 조금 다른 교육방법으로 가르친 문이다. 다. 도모에 학원에서는 아침에는 자기가 원하는 공부를 하고, 오후에는 자연에 나가서 뛰어놀도록 한다. 이처럼 도모에 학원은 일반 학교와는 다른 교육법으로 가르친다. 토토가 퇴학을 당해서 도모에 학원으로 가게 된 이유는 전 학교에서 너 연어를 통해 바라본 인간의 삶의 방향에 대 무 장난을 많이 쳐서 수업에 방해가 되었기 때문이다. 내 주변에도 그런 해 써 보세요. 친구가 있다. 내가 5학년 때 4반 여자아이 하나와 남자아이 하나가 쌍방 폭행으로 학교폭력위원회가 열렸다. 그래서 여자아이는 전학, 남자아이 강규리 (민백초6) 는 우리반으로 전반을 왔었다. 이 사건을 계기로 나는 학교폭력위원회가 무섭다는 것을 알게 되었다. 내가 꿈꾸는 학교는 자율적이면서 공부할 때에는 열심히 공부하는 학 은빛연어는 연어 무리에서 비늘이 은빛이다. 그로 인해 그들과 다르다 교이다. 이 부분은 도모에 학교와 비슷한 점이 있다. 내가 원하는 학교 고 다른 연어들에게 놀림을 받고 또한 왕따를 당한다. 은빛연어는 항상 의 시간표는 점심 전까지 열심히 공부하고 점심을 먹고 난 뒤부터는 신 의기소침하였다. 하지만 불곰으로부터 자신을 구해준 눈맑은연어와 사 나게 뛰어놀거나 취미 생활을 하는 것이다. 그렇게 된다면 점심시간까 랑에 빠진다. 그 후, 초록강을 만나 마음으로 대화하며 자신의 아버지에 지 놀 생각에 아주 열심히 공부를 할 수 있을 것이다. 진짜 한국 공교육 대해 알게 되자 예전과는 다르게 당당해진다. 이 이런 방향으로 바뀌었으면 공부를 잘할 자신이 있다. 제발 그렇게 바 연어들은 알을 낳기 위하여 강을 거슬러 올라가야 한다. 연어들이 강을 뀌기를 … 거슬러 오를 때는 좋은 일도 있지만 나쁜 일도 있다. 예를 들면 좋은 일 은 사랑에 빠지는 일이고, 나쁜 일은 인간에게 잡힐 수도 있고 폭포를 올 라가다 죽을 수도 있는 것이다. 연어들은 인간과 비슷한 점도 있지만 차 이점도 있다. 연어들이 폭포를 거슬러 올라가는 것은 인간이 살아가면서 겪게 되는 고난, 또는 어려움을 의미한다. 책 속에서 은빛연어와 연어 무 셰익스피어의 4대 비극을 소개해 보세요. 리들은 빼빼마른 연어가 찾아낸 쉬운 길보다 은빛연어가 말한 폭포를 선 택하였다. 인간은 고난, 또는 어려움보다는 쉽고 빠른 길을 선택한다. 경 우에 따라 다르지만 인간이 연어처럼 쉽고 빠른 길보다는 폭포와 같은 이 빈 (범계초6) 고난을 선택한다면 자신에게 이익이 될 수도 있고 이익이 안될 수도 있 다. 이익이 되는 것은 내가 고난을 겪고 그 후 다른 고난을 겪을 때 조금 셰익스피어의 4대 비극은 햄릿, 리어왕, 멕베스, 오셀로가 있다. 4대 비 은 쉬울 수 있다는 것이고, 이익이 안 되는 것은 고난 때문에 자신이 힘 극은 사람의 감정에 대해 이야기하고 있고, 그 중에서도 자신의 감정을 들 수도 있다는 것이다.

내가 꿈꾸는 학교에 대해서 써 보세요.

김하율 (백운초6)

내 생각에 인간의 삶의 방향은 미래인 것 같다. 우리는 어릴 때부터 미 래를 위한 투자를 하기 위해 학원을 다니거나 학습지를 하거나 선행학습

전쟁이 사람들의 삶을 어떻게 바꾸어 놓았나 을 한다. 그래서 초등학교 때 고등학교 수업을 공부하기도 한다. 그리고 요? 보통 아이들은 미래에 좋은 직업을 갖고 많은 돈을 벌기 원한다. 그러므 로 나는 인간의 삶의 방향은 미래라고 생각한다. 오세린 (벌말초6)

시간 여행이 나에게 주는 의미를 상상하여 써 보세요.

김채원 (평촌초6)

어느 날,나는 친구들과 함께 방탄콘서트를 갔었는데 그 곳에서 신기한 냉장고를 보았다. 그 신기한 냉장고를 친구들과 열자마자 갑자기 방탄이 서 있는 무대 위에 있었다. 우리는 순간 당황해서 멍 때리면서 서 있었는 데 내가 콘서트 밖을 생각하자 콘서트 밖으로 나왔다.그러자 갑자기 방 탄소년단이 우리 옆에 나타나면서 물었다. “너희들도 보았구나?”

사람들은 가진 것에 만족하지 못하거나, 서로 다름의 차이를 인정하지 못하여 전쟁을 벌인다. 전쟁에서 이겼을 때 빼앗을 수 있는 경제적인 것 알고 보니 방탄은 콘서트 시작 전 그 냉장고를 열어보았던 것이다..이때 들에 눈이 먼 사람들, 종교 등에서 남을 이해하지 못하는 이기적인 사람 부터 우리는 같이 시간 여행을 했다. 처음에는 지금으로부터 3억년 후로 들 때문에 전쟁이 나면 피해를 보는 사람들은 죄 없는 국민일 뿐이다. 전 갔다. 3억년 후의 지구는 예상보다 신기하고 아름다웠다.하늘은 맑고 파 쟁은 국민들의 삶을 비참하게 만든다. 랬고 사람들은 공중에 떠다녔다. 알고 보니 사람들은 지구 온난화를 막 몽실이는 전쟁으로 인해 고아가 되었다. 몽실이 아버지는 전쟁터에서 기 위해 여러 가지 일들을 했었던 것이다. 사람들은 만약 자신들이 죽게 부상을 입어서 결국 죽음에 이르게 되었다. 배다른 동생 난남이는 부잣 되면 자신이랑 비슷한 심장을 만들어 붙였다. 즉,2번의 삶을 사는 것이었 집 양녀로 갔다. 그 외에도 재물을 빼앗기고 양공주가 됐다. 모두 다 전쟁 다. 3억년 후의 지구 안에 사는 사람들의 평균 연령은 230살 이었다. 방 으로 인해 원하지 않던 삶을 살게 된 사람들이다. 이렇게 전쟁은 사람들 의 삶을 바꾼다. 가족과 헤어지고, 부상을 당하고 경제적 손실을 입으며 탄소년단과 우리는 3억년 후인 지구에 글을 쓰고 왔다. 그 다음으로는 우리는 공룡이 생기기 이전 시대로 갔다.우리는 완전 가난에 시달리는 삶을 만든다. 큰 바퀴벌레와 곤충들을 보았다.이 시대에는 육지가 없었고 우리는 투 몽실이는 많은 불행을 겪으면서도 난남이를 키우며 꿋꿋하게 살아간 명방울 안에서 바닷속을 구경했다.우리가 무서워하자 방탄이 우리를 쓰 다. 내가 몽실이와 같은 상황에 있다면 몽실이처럼 씩씩하게 살아가지 다듬어 주면서 안아주었다. 순간 우리는 엄청 설렜다. 그 다음 바로 현 못했을 것이다. 어린 나이에 생계를 책임지는 소녀가장이 되려면 몽실 이가 가지고 잇던 동생을 위한 마음과 용기가 필요하다. 부모님을 일찍 실로 돌아왔다. 우리는 시간 여행을 하고 많은 것을 느꼈다.그것은 시간은 언제든지 뒤 여의고서도 어려움을 다 헤쳐나간 몽실이가 대견한 아이라고 생각한다. 죽박죽이라는 것과 시간은 항상 까다롭다는 것이다. 시간 여행을 하면서 전쟁으로 인해 사람들은 가난해지고, 가족을 잃으며 평생 잊을 수 없는 시간은 언제든지 반전이 나온다는 것을 알게 되었다.그리고 공룡시대 이 상처를 안고 살아가야한다. 사람들에게 큰 불행을 안겨주는 전쟁은 어떠 전 시대를 볼 수 있는 것처럼 시간이 역사라는 것을 느꼈다. 지금 시점에 한 이유에서라도 일어나면 안 된다. 전쟁은 일어나서도 안 되고, 일으키 려고 하지도 말아야 한다. 서 어떤 노력을 하는가에 따라 미래는 달라질 수 있다.

국어의 재미가 은하수처럼 펼쳐진다!

초등학생을 위한 미리내 국어

(1~6학년)

학교에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 수업을 하기 전에 미리 공부하는 교재

우리 아이들의 기초체력을 키워주기 위해 미리 만나는 교재 교과서 어휘, 받아쓰기, 맞춤법, 띄어쓰기, 문장쓰기, 원고지 사용법을 익힐 수 있는 교재

"저학년때는 다른 과목보다도 국어를 잘해야 하고 또 책을 많이 읽어야

. 리딩엠 . 값 9,000원

황종일 지음 문제 해독능력이 길러져서 다른 과목의 문제들도 잘 풀어낼 수가 있다고 하더라고요. 도서 구입 : 인터파크 . YES24 . 알라딘 등 인터넷 서점과 일반 서점에서 구입 가능 그러던 중 알게된 교재가 초등학생을 위한 미리내 국어라는 책이랍니다. 학년별로 따로 교재가 나와있어 우리딸에 맞는 1:1 수업이 가능하답니다. 학부모 서평 중

중등 섹션

책읽기와 글쓰기 교육센터 리딩엠에서 중고등 학생들이 수업도서에 대한 다양한 방식의 수업을 진행한 후 특정 주제 또는 논제에 대해 쓴 글들입니다.

천지에게는 그런 친구가 없었다. 있던 친구라고하면 위선적인 화연이 었다. 화연이는 친구라고 하면서 뒤에서 뒷담을 깠다. 이 뿐만이 아니라, 천지에게는 자신의 이야기를 진심으로 들어주는 그런 사람이 없었다. 그 런 천지가 자살을 했다. 하지만 자살에는 여러 가지 이유가 있다. 그 중 에 부모, 즉 가족의 영향도 있다. 한 중학교 학생이 성적으로 사람을 평 가하는 현실 때문에 베란다에서 몸을 던졌다. 그런 그의 마지막 한 마디 가 ‘아이팟을 함께 묻어주세요.’였다. 아이들에게 소비는 욕망의 충족이 우리는 누구나 꿈을 꾼다. 하지만 누구나 다 꿈을 이루지는 못한다. 꿈 아니라 결핍을 메우는 것이다. 심지어 중학생이 글을 올리면 초등학생까 을 희망으로 생각하는 사람과 꿈을 목표라고 생각하는 사람은 다르다. 지 쫓아와 달래주고 자기 이야기랑 비슷하다며 공감한다. 모두 부모에게 꿈을 이루기 위해서는 새로운 것에 대한 두려움이 존재한다. 그 두려움 배신당한 아이들이다. 은 왜 생기는 것일까? 해야 할 이유보다는 하지 말아야 할 이유를 더 생 앞서 말한 그들은 모두 혼자였다. 자신이 힘들 때 얘기를 들어줄 사람 각해 내기 때문이다. 산티아고도 이런 두려움이 있었으나 자아의 신화를 이 없었던 것이다. 사람은 누구나 외롭다. 하지만 모두가 자살을 하지 않 찾기 위해 먼 여정을 시작했다. 는다. 이들의 자살을 막기 위한 방법은 한 명이라도 이야기를 들어줄 사 처음 산티아고는 돈을 많이 가지고 아랍에 갔는데 사기꾼을 만나 돈을 람을 찾는 것이다. 친구가 아무리 많아도 자신의 이야기를 들어줄 사람 다 잃었다. 그래서 한 크리스탈 상점에서 일을 해 경비를 모으고, 피라미 이 없으면 소용이 없다. 드를 향해 사막을 지나다 파티마를 만나 사랑에 빠지고, 피라미드에 도 착하기 전 연금술사를 만나 보물이 자신의 곁에 있었다는 것을 알았다. 인생은 새옹지마란 말이 있다. 산티아고가 돈을 잃은 것은 절망적인 일 이지만 그는 그 일로 인해 크리스탈 상점에서 큰 돈을 벌게 되었고 결국 오 헨리 작품의 특징에 대해 써 보세요. 엔 자신의 진정한 꿈이 무엇이고 행복이 무엇인지를 깨달을 수 있었다. 이런 고난과 역경이 없었다면 행복을 찾지 못했을 것이다. 나의 꿈은 유엔 기구에서 일하는 것이다. 그것은 부모님이 나에게 바라 백철종 (대안중1) 는 꿈이기도 하다.산티아고의 부모님도 산티아고가 종교인이 되기를 원 했다. 하지만 산티아고는 양치기를 하고 싶었다. 그래서 양치기가 되었 다. 아직 나의 꿈은 확실하지 않다. 막연한 희망일 뿐이다. 마치 크리스탈 오 헨리의 단편선은 하층민들과 평범한 사람들의 희생과 사랑에 관한 상점의 주인처럼 말이다. 이야기이다. 오 헨리는 자기의 경험을 소재로 하여 미국의 여러 지역과 산티아고는 희망이 아닌 목표같은 꿈을 가졌다. 꿈을 이루기 위해서 사 중남미, 특히 뉴욕을 배경으로 작품을 썼다. 그의 작품 속에는 트위스트 막이라는 고난을 견뎌냈다. 결국 그의 양치기라는 자리가 진정한 행복이 엔딩이라는 반전이 있는데, 이는 독자의 기대나 예상을 뒤집는 문학적 자 꿈이라는 것을 알았다. 이 과정은 산티아고가 자아의 신화를 찾아가 기교로 그의 반전은 개연성이 있고 논리적이다. 이러한 그의 작품 속 특 는 과정이고 그는 자아의 신화를 찾았다. 나도 산타이고처럼 목표의식을 징이 가장 잘 나타나 있는 작품은 마지막 잎새다. 가지고 꿈을 향해 힘차게 나아가야겠다. 마지막 잎새의 주인공은 자기가 죽을 것이라는 생각에 빠져 삶의 의 지를 잃었다. 버만 할아버지는 독자들이 예상하지 못한 행동을 하여 극 적인 반전을 주었다. 가짜 잎새를 그려서 폐렴에 걸린 존시에게 삶의 의 지를 준 것이다. 여기서 나는 버만 할아버지가 존시에게 왜 자신의 목숨을 포기하면서 자살을 막기위해 꼭 필요한 것은 무엇일까 까지 삶의 의지를 주었는지 의문이 생긴다. 나는 그 이유가 버만 할아버 요? 지는 오래 살았고 존시는 아직 젊기 때문에 삶의 의지를 선물한 것이라 고 생각한다. 보통의 결말대로라면 존시는 삶의 의지가 없어 죽었을지도 채혜린 (신기중1) 모른다. 그러나 삶이 많이 남아있는 존시에게 버만 할아버지는 그림을 그려주어 존시가 더 버틸 수 있도록 도와주었다. 만약 내가 버만 할아버 같이 있어 외로운 것보다 차라리 혼자 있어 외로운 것이 나았다. 나는 지라면 남은 수명시간을 의미있게 보냈을 것이다. 전에 성당 친구들과 같이 서울랜드에 간 적이 있었다. 참고로 나는 그 친 남을 위해 희생을 한 버만 할아버지가 존경스럽다. 나는 이 글을 읽으 구들과 친하지 않았다. 그래서 애들끼리 사진을 찍을 때도 나 빼고, 말할 면서 남을 위해 시간을 쓸 줄도 알아야 한다는 것을 배웠다. 이러한 시간 때도 나 빼고 하는 것이다. 외로웠다. 사람은 무조건 같이 있으면 외롭지 은 나를 남들이 존경할만한 사람이 되게 하고, 이로 인해 나는 더욱 더 않은 게 아니다. 사람은 누구나 외롭다. 하지만 한 명이라도 나를 받아준 성장하게 될 것이다. 오 헨리의 작품은 삶에 있어서 어떤 것이 중요한지 다면 외롭지 않을 것이다. 느끼게 해준다.

산티아고는 자아의 신화를 찾았을까요?

황승후 (귀인중1)

주인공에게 아버지는 어떤 존재였을까요?

주인공 아버지는 어떤 사람이었을까? 아버지의 직업인 돼지 잡는 일은 힘들고 사회적 존경을 받기 어려운 일이었다. 또 배우지 못해 글을 읽지 도 쓰지도 못하는 문맹이었고, 재산도 없었다. 그럼에도 불구하고 아버 지는 자신의 일에 최선을 다해 ‘최고의 도살꾼’이라는 별명을 얻었고, 자 신의 일을 부끄러워하지 않았다. 또 비록 지식은 없었지만 삶의 지혜가 깊은 사람이었기에 주변에서 사랑과 존경을 받았고 그의 아들인 주인공 에게는 우상, 롤모델과 같은 존재였다. 주인공이 자신이 존경하던 아버지와 같등하게 된 사건이 있었다. 바로

로버트 뉴턴 펙의 <돼지가 한 마리도 주인공이 어린 시절부터 키워온 암퇘지 핑키의 도살문제 때문이었다. 아 버지는 가난한 형편에 사료값이 많이 들고, 새끼를 낳지 못하는 암퇘지 죽지 않던 날>은 주인공의 어린 시 이니 핑키를 도살해야 한다고 했지만, 주인공은 핑기가 어린 시절부터 함께 해온 친구같은 존재였기에 도살에 반대할 수밖에 없었다. 하지만 절 아버지와의 추 억을 담은 성장소 결국 핑키는 아버지에 의해 도살되고 말았다. 핑키를 죽이지 않고 팔 수도 있었는데 직접 죽인 이유는 무엇일까? 핑 설이다. 돼지가 한 마리 키는 새끼를 낳지 못하기 때문에 팔려간다 하더라도 결국은 죽게 될 것 이기 때문에 차라리 최고의 도살꾼인 아버지에게 죽는 것이 오히려 핑키 도 죽지 않던 날은 바로 주인공 아버 를 위한 최선의 선택일 수 있다. 또 아버지에게 도살되는 순간까지 핑키 와 마지막을 함께 하고자 하는 바람도 있었을 것이다. 지의 장례식날이 었다. 아버지의 직 핑키가 죽고나서 아버지도 얼마후 쇠약해져 죽고 만다. 주인공은 아버 지의 무덤앞에서 이렇게 작별인사를 고한다. “아버지와 함께 했던 지난 업은 도축공장에서 돼지를 잡는 일이었는데, 아버지의 장례식날 아버지 가 일하던 공장이 문을 닫고 직원 모두가 장례식에 참석하였기 때문에 13년은 정말 행복했어요 … ” 이렇게 아버지는 주인공에게 좋은 아버지로 기억되었다. 이 대목에서 과연 나는 나중에 나의 아이들에게 어떤 부모 돼지가 한 마리도 죽지 않았던 것이다. 그만큼 주인공의 아버지는 사람 로 기억되고 싶은지 생각해 보게 되었다. 들의 존경과 사랑을 받았다는 뜻이다.

ISSUE 1

Pick!

악성댓글과 가짜뉴스에 대한 규제는 필요한가?

악성댓글과 가짜뉴스에 대한 규제가 필요한가에 대해 상반된 입장을 토론해보세요.

"악성댓글과 가짜뉴스에 대한 규제에 반대한다."

최근 아이돌 그룹 전 멤버 설리의 죽음의 원 인 중 악성댓글과 가짜 뉴스가 큰 부분을 차지 하고 있다는 사실이 알 려졌다. 이로 인해 악성 댓글과 가짜 뉴스에 대 한 규제 필요성에 대한 논쟁이 제기되고 있다. 악성댓글과 가짜뉴 스에 대한 규제에 반대 한다.

"악성댓글과 가짜뉴스에 대한 규제는 꼭 필요하다."

채혜린 (신기중1)

걸그룹 에프엑스의 전 멤버인 설리가 지난달 14일 25세의 젊은 나이에 자살한 사건이 있었다. 설리를 죽음에 이르게 한 이유 중에서 악성 댓글과 악성 루머 가 가장 큰 부분을 차지하는 것으로 보 인다. 이처럼 악성댓글과 악성 루머는 많은 부정적인 영향들을 미치기 때 문에 이에 대해서는 규제가 꼭 필요하다. 우선, 악성 댓글은 명백한 폭력이다. 폭력이란 타인을 거칠고 사납게 제 압할 때 사용하는 힘을 말한다. 흔히들 생각하듯이 폭력에는 신체에 대한 유형적인 힘만 해당하는 것이 아니다. 설리가 고통을 받았던 악성댓글처 럼 언어적인 폭력과 정신적인 폭력도 있는 것이다.

흔히들 신체에 대한 물리적 힘의 폭력은 심각하게 생각하지만 가상공간 악성댓글이라 하더라도 그것이 도움이 되는 측면도 있다. 악성댓글은 에서의 보이지 않는 언어폭력과 정신폭력에 대해서는 그 심각성을 크게 대부분 비난을 내용으로 하는데 이를 통해 부족한 부분을 발견하고 채울 느끼지 못하는 경우가 많다. 그러나 신체적 폭력에 의한 상처는 비록 흉 수도 있다. 영화 <다크 나이트>에서 조커는 배트맨에게 말한다. “너는 나 터를 남길지언정 낫기라고 하지만 마음에 가해진 언어폭력과 정신폭력은 를 완벽하게 만들어!” 배트맨에게 당할때마다 조커는 자신의 부족한 부분 쉽사리 낫지 않는다는 것을 잊어서는 안된다. 을 찾아 채운다. 배트맨이 조커에게는 악성댓글인 셈이다. 이렇게 악플은 다음으로, 거짓정보가 재생산 되는 악순환을 규제를 통해 끊을 필요가 발전의 계기가 될 수도 있다. 있다. 지금은 스마트폰의 시대다. 누구나 손에 작은 컴퓨터를 휴대하고 이 만약 악성댓글과 가짜뉴스를 규제한다고 해도 이를 완벽히 막을수는 없 를 통해 무궁무진한 정보에 접근한다. 이러한 수많은 정보들 중에는 가짜 다. 법이 있더라도 법을 지키지 않는 사람은 늘 있다. 특히 인터넷은 규제 뉴스와 같은 거짓정보들도 많이 존재한다. 만약에 판단력이 미숙한 청소 의 허점이 많이 존재하기 때문에 결국 악성댓글과 가짜뉴스를 100% 막 년들이 이러한 거짓정보를 보게 된다면, 이를 그대로 사실로 받아들일 수 아내는 것은 불가능하다. 도 있다. 가짜뉴스를 근거로 악성댓글이 만들어지고 악성댓글이 또 다시 가짜뉴스를 만드는 악순환을 막아야 한다. 문화가 발전하고 민주주의가 발전하려면 여러 사람들의 의견이 필요 하다. 그러려면 자신의 생각을 자유롭게 쓸 수 있어야 한다. 악성댓글이 악성댓글과 악성루머가 가져오는 부작용을 막기 위해서는 인터넷 실 나 가짜뉴스를 규제한다면 사람들이 자유롭게 의견을 낼 수 없을 것이다. 명제를 도입하고 가짜뉴스를 만들어낸 사람에 대해 법적 책임을 물어야 독재국가인 중국, 북한 등은 나라를 비판하는 글이 달리면 사이트가 바로 한다. 차단되어 버린다. 인터넷에 대한 규제가 독재와 통할 수 있다는 예이다. 악플을 만들고 생산하는 당신, 예비 살인자가 될 수 있습니다!

인문, 과학, 사회, 문화예술 등 두 저자가 꾸준히 읽고 생각을 나누며 쓴 독서록을 통해 절친 여고생 저자들의 톡톡 튀는 시각과 세상에 대한 생각을 만나볼 수 있다. [같은 책 다른 생각]은 3년 동안 함께 꾸준히 책을 읽고 생각을 나눠온 절친 여고생인 이 담은 여고생들의 독서활동

다른 생각 ’ 을 읽고 서로 ‘ 저자 중 한 명은 이과를, 한 명은 사회과학 계열을 지망하고자 하는 전혀 다른 길을 그래서 두 저자들의 독서 감상문 속에는 같은 책을 읽고 서로 다른 관점의 생각이 같은 책 ’ 비판적인 시선, 인문학적 상상력, 저자의 생활이 녹아든 생각의 흔적이 담겨 있다. ‘

저자들이 펴낸 책이다.

가고 있다.

담겨 있다.

이 책은 절친 여고생 두 명이 같은 주제의 글을 놓고 각기 다른 시각과 관점을 갖고 서 읽고, 생각하고, 또 자신의 느낀 점을 솔직하게 쓴 글들을 모았습니다. 이 책을 통 해 많은 친구들이 세상의 다양한 관점을 경험하는 기회의 공간이 되길 바랍니다. 성일권│ 르몽드 디플로마티크 한국판 발행인 (동국대 교수)

이 책은 인문학적인 가치가 녹아 있습니다. 다양한 영역과 주제에 대한 애정 과 관심, 나름의 성찰과 생각이 있고, 이 생각들에 관한 친구와의 소통과 나눔 이 있습니다. 송정호│ 백암고등학교 국어교사

똑같은 책이라도 읽는 사람의 경험과 생각에 따라 어떻게 다르게 읽을 수 있는지를 보여 주는 두 여고생의 독서록. 가령 마이클 샌델의 책 <정의란 무엇인가>를 읽고 김양은 “자유와 행복이 보장되면 정의”라고 주장했고, 한양은 “가진 자가 베푸는 것 이 더 중요하다”고 말했다. 한 일간지에 쓰인 ‘무상복지 부자복지’ 칼럼을 놓고 두 여 고생은 사회적 이슈인 보편 복지-선별 복지 논쟁을 재연하기도 한다. 이들이 추천 하는 필독서 100권 목록도 첨부돼 있다. 한국일보 2012년 10월 15일 보도

ISSUE 2

Pick!

할로윈을 우리의 문화로 받아들여야 한다면 어떤 이유들이 있을까?

할로윈을 우리의 문화로 받아들여야 한다면 어떤 이유들이 있는지 토론해보세요. "할로윈을 받아들여 세계화의 흐름에 발맞추어 나가 "할로윈을 받아들여 우리문화를 더욱 풍부하게 만들어 나 야 한다." 갈 수 있다."

노현우 (산본중1)

백철종 (대안중1)

10월 30일이 할로윈 데이 할로윈은 캘트족의 수확제에서 유래된 것으로 우리로 치면 추석쯤 되 인 것을 모두 알고 있는지? 는 날이다. 요즈음 우리나라에서도 10월31일이 되면 다양한 할로윈 행사 지금과 같은 할로윈이 있게 들이 벌어진다. 그렇다면 과연 할로윈을 우리의 문화로 받아들여야 할까? 된 계기는, 고대 캘트족의 나는 할로윈을 우리 문화로 받아들일만한 이유가 충분히 있다고 생 수확제와 기독교의 만성절 각한다. 이이라는 전혀 이질적인 요 캘트족의 축제였던 할로윈은 1800년대 중반 아일랜드, 스코틀랜드 이 소가 결합되면서부터이다. 민자들을 통해 미국에 소개되었다. 미국에서 할로윈이 받아들여지면서 “ 할로윈은 여러 가지 재료들 잭의 랜턴”, “사탕 얻기”등의 관습들이 할로윈에 추가되었다. 이처럼 미 이 뒤섞여서 맛있는 맛을 만 국이 할로윈을 외부에서 받아들여 자신의 문화로 만들어낸 것처럼 우리 들어 내는 부대찌개나 비빔 도 할로윈을 우리의 문화로 받아들여 변형시킨다면 더욱 편하게 즐길 수 밥을 연상시킨다. 요즈음에 있을 것이다. 는 이러한 할로윈을 우리의 문화로 받아들이려는 흐름도 나타나고 있다. 이미 우리나 이러한 흐름은 바람직한 것이라고 생각한다. 라는 할로윈 할로윈 축제에 참여하며 사람들은 즐거워하고 행복해 한다. 할로윈 데 과 비슷한 문 이가 되면 괴상하고 무서운 분장을 하고 사람들끼리 초콜릿이나 사탕 등 화를 가지고 을 주고 받는다. 어떤 학원에서는 할로윈 행사를 열어 아이들에게 재미와 있다. 우리는 즐거움을 주기도 한다. 항상 먹던 초콜릿이지만 이날 먹는 초콜릿은 이상 매년 조상들 하게도 더 달고, 맛있게 느껴진다. 에게 제사를 할로윈이 우리 전통에서 유래된 것이 아니라고 해서 무조건 부정적으 지내는 풍습 로 생각할 필요는 없다. 과거 우리나라는 외국의 문물을 받아들이지 않 이 있다. 이러 고 외부와 단절되어 나라의 발전이 더뎌졌고 그 때문에 일본에 나라를 빼 한 우리의 전 앗긴 경험이 있다. 이제는 나라와 나라가 교류를 하며 서로의 관계도 더 통풍습과 할로윈의 문화가 함께 하면 다른나라의 문화를 체험하고 이해 욱 좋게 만들어 나가고 다른 문화를 더욱 잘 알아 나가야 하는 시대다. 할 하면서 우리의 문화도 더욱 발전할 수 있는 것이다. 로윈 데이를 통해 다른 문화의 특성에 대해 더잘알수 있고 우리문화의 특히 이제는 국가간에 교류도 많고 다른나라의 문화도 자연스레 받아들 발전도 기대할 수 있다는 점에서 할로윈을 우리의 문화로 받아들이는 것 이는 시대다. 다른나라에서 시작된 문화라 하더라도 우리가 즐기고 재미 이 좋다고 본다. 있어 한다면 우리의 문화로 받아들일수 있다고 본다.

서울대학교 학생들의 초등 독서발자취

서울대 학생 13명이 전해주는 자신의 독서이력, 독서노하우

※부록에 초등학생이 꼭 읽어야 할 필독서 목록이 있습니다.

언론보도-EBS부모60분 조선 동아문화 등 다수언론에서 소개 도서구입-인터파크 YES24 알라딘 교보문고 등에서 주문가능

저자 김선민 외 | 리딩엠 펴냄 | 12,000원

교사기고

리딩엠 평촌교육센터 원장 김대연

좋은 책읽기가 좋은 글쓰기를 낳는다

왕도(王道)는 없다

“좋은 책읽기”가 먼저

자투리 시간을 활용하자

“좋은 글쓰기”에 대한 학생들과 학부모님들의 관심이 지대합니다. 우리의 교육이 시험 성적만을 유일한 평가기준으로 삼던 단순암기 식․주입식 교육의 틀에서 벗어나 종합적 사고력을 갖춘 융합형․창의 형 인재를 키워내는 교육이 되어야 한다는 데에 사회적 합의가 이루 어진지 오래이고, 이를 위해 자신의 지식과 주장을 체계적으로 표현 해 낼 수 있는 탄탄한 글쓰기 능력이 중요함을 모두가 느끼고 있기 때 문이지요. 더 나아가 굳이 학교성적과 입시를 위해서뿐만 아니라 사 이버 공간 등을 통한 개인의 의사 개진이 활발한 정보화 사회에 있어 서 자신의 주장과 생각을 조리 있게 글로 표현하는 능력은 현대 사회 의 구성원이라면 당연히 갖춰야 할 기본적인 소양이기도 하겠습니다.

그래서인지 “논리정연하게 체계적으로 글쓰기 하는 방법이 궁금해 요 … ”, “서론, 본론, 결론은 어떻게 써야 하는 것인지 알고 싶어요 … ” 이 런 질문들을 학부모님들과 학생들로부터 자주 듣곤 합니다. 마치 어 떤 특별한 글쓰기 요령이나 기술이 있어서 그것을 익히기만 하면 좋 은 글을 쓸 수 있을 것이라는 기대가 담긴 질문들입니다만, 안타깝게 도 오해에서 나오는 질문들이기도 하지요. 수학에 왕도가 없듯이 “좋 은 글쓰기”에도 왕도란 없습니다. 무언가 특별한 글쓰기 비결과 기술 이 있어서 그것을 체득하기만 하면 좋은 글이 나올 수 있을 것이라는 기대는 지나치게 단순한 생각일 뿐입니다.

“좋은 글쓰기”를 위해서는, 먼저 사고의 폭과 깊이를 확대시켜 주 고 논리성을 키워 줄 수 있는 “좋은 책읽기”가 선행될 필요가 있습니 다. “좋은 책읽기”란 많이 읽기가 아닙니다. 무턱대고 많은 책을 읽는 것만이 능사는 아닌 것이지요. 아무리 많은 책을 읽더라도 책을 읽고 나서 작품의 줄거리나 책에 나온 정보 몇 가지만 머릿속에 남는 정도 에 그친다면 굳이 그렇게 많은 시간을 들여 책을 읽을 필요는 없을 겁 니다. 간단한 다이제스트 요약만 봐도 충분할 터이니까요. 한권의 책 을 읽더라도 읽고 나서 자신의 입장에서 생각해 보고 소화해 내는 것 이 바로 “좋은 책읽기”입니다. 그리고 이렇게 소화한 것을 글로 표현 하는 습관을 갖추는 것이 바로 “좋은 책읽기”를 “좋은 글쓰기”로 연 결시킬 수 있는 첩경입니다.

책읽기와 관련하여 학생들이 가장 많이 호소하는 어려움들 중 하 나가 책을 읽을 시간이 없다는 것입니다. 대부분의 학생들이 학교 수 업을 마치자마자 학원으로 직행해야만 하는 안타까운 현실 탓도 있 겠지만, 책이란 각 잡고 책상에 앉아서 집중해서 읽어야 하는 것이라 는 선입견도 문제입니다. 눈이 닿고 손이 닿는 가까운 곳에 항상 책을 두고 틈틈이 생기는 자투리 시간들을 활용하는 방법이 의외로 큰 효 과를 거둘 수 있습니다. 쉬는 시간 중에, 버스나 지하철을 타고 가면 서, 혹은 줄서서 기다리는 시간에 스마트 폰을 들여다보고 있을 것이 아니라 이 시간들을 책 읽는 시간으로 유용하게 활용할 수 있는 것이 지요. 더불어 매일 자기 전에 30분 정도씩 책을 읽는 습관을 갖는 것 역시 매우 좋습니다.

칼럼읽기, 일석삼조의 효과

책과 더불어 또 하나의 좋은 읽기 교재가 바로 뉴스매체를 통해 접 할 수 있는 다양한 분야의 시사칼럼입니다. 칼럼을 읽고 나서 그 내용 을 요약해 보고, 칼럼에 나오는 모르는 어휘들을 정리하고, 칼럼에서 다루는 이슈와 주제에 대해 궁금한 점을 스스로 찾아 봅니다.. 이어서 글쓴이의 생각을 비판적으로 되새기고 자신의 생각을 정리해 글로 써 봅니다. 이렇게 적어도 일주일에 한번 이상 꾸준하게 뉴스매체의 칼 럼을 활용한 읽기와 쓰기 훈련을 지속해 나갈 경우 일석삼조의 효과 를 거둘 수 있습니다.

우선, 시사칼럼을 통해 우리 사회의 현안과 이슈를 파악하고 그에 대한 자신의 생각과 입장을 정리해 봄으로써 사고의 깊이를 더해 나 갈 수 있게 되고 이것이 좋은 글쓰기를 위한 소중한 자산이 될 수 있다 는 것은 칼럼을 활용한 읽기와 쓰기 훈련의 가장 중요한 효과이겠습 니다. 뿐만 아니라 칼럼을 읽으면서 학생 스스로 질문을 찾아내고 답 을 탐색해 나가는 과정을 통해 자기주도학습의 방법과 습관을 자연스 레 익힐 수 있게 되어 전반적인 학업성과의 향상이라는 결과를 가져 올 수 있습니다. 특히 최근에는 조기 외국어 학습 혹은 조기 해외 연수 등으로 인해 국어 어휘력 이 부족한 학생들을 종종 볼 수 있는데, 이런 학생 들의 경우에는 꾸준한 칼 럼 읽기를 통해 일상생활 에서 자주 사용되는 시사 용어와 어휘들을 효과적 으로 체득할 수 있습니다.

깨달음이 넘치면 글쓰기는 저절로 이루어진다

조선 후기 최고의 지성인이자 사상가인 혜강 최한기는 “마음 속에 깨 달음이 넘치면 글쓰기는 저절로 이루어진다.”고 하였습니다. 좋은 글 은 하루 아침에 쌓을 수 있는 잔재주가 아니라 오랜 세월의 노력이 쌓 여야 나올 수 있다는 의미이지요. 지름길은 결코 있을 수 없습니다. 좋 은 글쓰기를 위해서라면, 꾸준하고 지속적인 좋은 책읽기를 통해 자 신의 생각을 가다듬고 이를 글로 표현해 나가는 습관을 들이는 일은 아무리 빨리 시작해도 결코 이른 것이 아닙니다. 하루를 미루면 열흘 이 지나가고 열흘을 미루면 1년이 늦어진다고 하지요. 지금이 바로 실 천에 옮길 때입니다.

화제의 인물 인터뷰

책읽기와 글쓰기 교육센터 리딩엠에서 초중등 시기를 보낸 인물탐방 코너입니다.

2018 국제 대학생 서정초 목동중 카이스트

1등

자율주행 자동차 경진대회

목동APT 8단지

졸업

졸업

석사과정

리딩엠 을 거쳐간 화제의 인물 인터뷰 이병관

카이스트 대학원생

현재 재학중인 카이스트에서 전공분야와 과정, 연구 분야를 소개 부탁드립니다.

때마다 개입해야 한다는 기술적 문제가 있습니다.

따라서 우리나라는 전기차·수소차 판매 비중 확대를 위해 충전소 개수를 대폭 증가시키고, 현재 전기차·수소차가 가지고 있는 기술적인 문제점을 해 안녕하세요 저는 카이스트 전기및전자공학부 박사과정을 앞두고 있는 이 결하려고 합니다. 또한 우리나라의 자율주행 시스템은 운전자 개입이 필요 병관이라고 하며, 자율주행 자동차를 위한 인공지능 기반 컴퓨터 비전을 연 한 자율주행 레벨 3이 중심이었지만, 주요 도로에서 운전자의 관여 없이 자 구하고 있습니다. 알파고의 등장 이래로 전세계적으로 컴퓨터 비전 기술과 동차 스스로 운행하는 레벨 5 완전자율주행 기술을 개발해 최초로 상용화 인공지능의 결합연구가 활성화되었고 기존 기술을 압도하는 성능을 도출하 하려고 합니다. 그리고 더 나아가서, 자율주행 자동차와 5G 통신기술과의 게 되어 인공지능 기반 컴퓨터 비전분야는 폭발적인 도약이 있게 됐습니다. 융합을 통해 자율주행 자동차 주변의 차량, 사람, 신호등과 같은 환경들의 컴퓨터 비전이란 카메라(camera), 라이다(LIDAR), 레이더(RADAR) 와 같 상황을 빠르게 인지해 차량 안정성을 증가시키려고 합니다. 이처럼 우리나 은 다양한 센서를 통해 얻은 이미지, 영상 그리고 레이저 데이터에서 물체 라는 미래차 산업의 핵심이 되는 전기차, 수소차, 자율주행차를 강화하고 3 (Object), 전경(Foreground), 배경(Background), 위치(Localization), 움직임 가지를 융합시켜 자동차 시장이 아닌 플랫폼 시장으로 확장하려고 합니다. (Motion) 등 주변 환경에 대한 데이터를 분석해 사람이 해석할 수 있는 유의 미한 정보를 생성하는 기술입니다. 인공지능 기반 컴퓨터 비전 연구는 크게 두 개의 그룹으로 나뉩니다. 기초적 인 인공지능 알고리즘 모델을 연구하는 그룹과 연구된 모델을 이용해 실생활 에 활용하는 재생산성있는 모델을 연구하는 그룹입니다. 저는 후자의 그룹에 속하며 인공지능 기반 컴퓨터 비전 기술을 자율주행 자동차에 접목시켜 사람 의 눈을 대신하는 인공지능 모델 및 컴퓨터 알고리즘을 개발하고 있습니다. 쉽 게 설명해보면, 사람이 직접 자동차를 운전하게 될 때 신호등의 빨간불을 보고 브레이크를 밟으려고 하는 과정을 예를 들 수 있습니다.

2018 국제대학생 자율주행경진대회에서 팀장을 맡 아 팀을 이끌며 우승을 한 것으로 알고 있습니다. 자 율주행경진대회에 대한 소개와 함께 이 대회에서 성 과를 내기 위해 가장 중요한 요소는 무엇이라고 생각 하신가요? 또한 이 대회 경험을 통해 얻은 교훈이 있 다면 알려주시기 바랍니다.

2018 국제대학생 자 율주행경진대회는 산 업통산자원부가 주최 하고 현대자동차가 주 관한 자율주행 경진대 회이며 대구 수성 알파 지구 실도로에서 V2X(차량과 모든 사물 통신) 시스템이 도입된 대회입니 다. 이 대회의 차별적인 부분은 두가지이며 최초로 실도로에서 진행했다는 점과 최초로 V2X를 도입했다는 점입니다. 대회의 미션은 자율주행 차량이 따라서 컴퓨터가 사람과 유사하게 판단하기 위해서는 수많은 경험 데이터 가상의 손님 정보를 V2X 통신 시스템으로 전송받아 가상의 손님이 있는 들이 필요하고 이 데이터들을 가공해 컴퓨터가 학습할 수 있도록 모델을 설 위치로 이동해 손님을 태우고 손님의 목적지에 하차시키는 것입니다. 대회 계하고 컴퓨터 알고리즘을 구성하는 일이 제가 하는 연구입니다. 의 미션을 성공하기 위해서는 터널 내의 자율주행 시나리오 문제를 해결 해야 합니다.

우선, 운전자는 신호등이 무엇인지 인지해야 합니다. 그리고 신호등의 초록 불과 빨간불을 인지 해야하며 또한 색깔변화까지 인지해야 합니다. 마지막으 로 빨간불이 되면 멈춰야 한다는 사실을 알아야 합니다. 사람은 경험 및 지식 으로부터 학습된 인지능력과 판단능력이 뇌 속에 쌓여 있어 위에서 설명한 과 정을 외우려하지 않아도 자연스럽게 기억하고 있습니다. 그러나 배경지식이 없는 컴퓨터는 아무런 정보 없이 신호등과 다른 사물을 구분하는 일과 색깔 및 색깔의 변화를 판단하는 일, 그리고 빨간불에 브레이크를 밟는 판단을 하 는 일을 할 수 없습니다.

2019년 10월 16일에 진행된 미래차 산업 국가비전 선포식에 문재인 대통령 옆자리에 앉은 모습이 방송 언론에 나왔는데요. 정부는 시스템 반도체, 바이오와 함께 미래차 산업을 3대 신성장동력으로 삼고 있습 니다. 미래차 산업이란 무엇이고, 미래차 산업의 현 황과 앞으로의 전망에 대해 설명해주시기 바랍니다.

일반적으로 터널내에서는 GPS 신호가 미약해 현재 자동차의 위치정보의 신뢰도가 현저히 낮습니다. 따라서 자율주행 자동차는 터널 진입을 한 순간 차량의 위치를 인식하지 못하고 차선을 이탈하며 가드레일을 박는 사고들 을 자주 볼 수 있었습니다. 그러나 저희 팀은 GPS 이외의 카메라와 레이저 센서 등의 여러 가지 센서들을 이용해 GPS 없이도 자율주행 차량의 위치를 안정적으로 잡을 수 있는 시스템을 구축했고 이것이 저희 팀이 우승해 대통 령상을 수상할 수 있는 결정적인 역할을 했습니다. 우리나라의 미래차 산업이란 전기차·수소차, 신차 판매 비중을 확대하고 대회를 통해서 자율주행자동차 뿐만 아니라 실제 양산되고 있는 실체가 자율주행 최초 상용화를 이행하는 동시에 기존의 미래차 관련 정책들의 유 있는 모든 플랫폼들이 한두가지의 기술력으로부터 생산되고 양산되는 것이 효성을 점검하고 미래차 산업의 비전과 목표, 법·제도·인프라 구축 등의 정 아님을 느끼게 되었고 개발자들이 끊임없이 연구하고 탐구하는 자세와 태 책과제를 대폭 보완해 2030년에는 우리나라가 미래차 경쟁력 1등 국가가 되 도가 모여서 결국에는 우리가 사용하는 자동차가 되는 것이고 핸드폰이 되 는 것입니다. 그러나 현재, 우리나라 미래차 산업의 핵심이 되는 전기차와 수 는 것임을 느꼈습니다. 따라서 저 또한 더욱더 겸손한 자세에서 사용자들의 소차는 현실적으로 충전소 개수 문제 그리고 전기배터리 용량 등의 기술적 편의성 및 안정성을 위해 끊임없이 발전하며 연구해야 겠다는 사명감이 들 문제가 있고, 자율주행 자동차는 운전자가 운전석에 앉아서 위험한 상황일 게 되는 대회경험이었습니다.

작가인터뷰

‘책읽기와 글쓰기 리딩엠’에 초등시기와 중등시기에 다닌 것으로 알고 있습니다. 초등시기와 중등시기 ‘책 읽기와 글쓰기’가 자신의 학습 또는 생활측면에서 어 떤 도움이 되었는지 적어주시기 바랍니다. 특히 독서 와 표현활동이 왜 중요한지, 어떻게 영향을 미쳤는지 에 대해 초중고 시기, 대학시기 등에 연결시켜 소개해 주신다면?

학하면서부터는 수능 및 대학입시라는 둘레에서 벗어나 초중고 시절 에 쌓아왔던 사고하고 탐구하는 습관을 펼치게 되었습니다. 저 같은 경우에는 대학교에서 하고싶은 학문인 수학/전자과 전공을 하게 되며 대학원에 진학해 좋아하고 잘하는 연구를 하는 것으로 펼 치고 있습니다. 그리고 매순간마다 여러 유형의 문제와 부딪히게 되 는게 그럴때마다 더욱 냉정한 잣대로 스스로를 평가하니 합리적으로 해결하게 되었습니다. 지금도 꾸준히 초중고때 배웠던 스스로 생각하 고 학습하는 방법을 바탕으로 제가 하고 싶고 잘하는 방향으로 실행 해 제 목표를 이뤄내기 위해 노력하고 있습니다.

초중고 시기는 스스로 사고하고 탐구하는 능력을 키우는 시간이고 대학시기는 스스로 사고하는 능력을 바탕으로 세상에 나갈 준비를 하 는 시기라고 생각합니다. 저는 초등시기와 중등시기에 선생님을 만나 면서 스스로 사고하고 탐구하는 능력을 배웠다고 자신있게 말할 수 있습니다. 책 단 한글자도 읽는 것을 싫어했던 제가 억지로라도 책을 읽으면서 글쓴이가 왜 이런 구절을 썼을까 왜 이런 단어를 선택했을 까 생각을 해보며 차근차근 글쓴이의 입장과 제 입장을 분리시킬 수 많은 대학원생이 그렇듯 논문을 읽는 형태로 독서활동을 하고 있습 있었으며 오히려 글쓴이와 상반되는 입장을 가지고 있을 때는 마음속 니다. 대학원 생활에서 독서와 글쓰기는 전체의 반 이상을 차지할 만큼 으로 글쓴이에게‘내가 더 옳아’라는 말을 건네며 읽었습니다. 중요합니다. 보통 이공계 전공생이라고 하면 수학/과학/컴퓨터 분야만 그러나 이런 경험들이 제가 어떤 문제에 봉착했을 때 논리적인 근거 잘해야 한다고 착각을 하기 쉬운데 결론적으로 본인이 연구한 것을 바 를 가지고 사고와 탐구를 할 때에 도움이 되었고 글쓴이와 싸우는 것 탕으로 인정을 받기 위해서는 본인의 실력을 증진 시키는 것도 중요하 이 아닌 스스로에게 냉정한 잣대를 들이밀어 저의 현실과 목표와 경 지만 본인이 실력을 남에게 글이나 말로 표현하는 능력이 어쩌면 더 중 쟁할 수 있는 시간이 되었습니다. 이를 통해 저라는 사람의 정체성이 요합니다. 따라서 독서의 형태로 논문을 지속적으로 읽고 분야별 많이 확립이 되며 자연스럽게 뚜렷한 주관을 갖게 되었습니다. 대학에 입 사용하는 단어나 구절 그리고 표현들에 익숙해지게 되면서 글쓰기 또

실제로 현재 공부하고 있는 분야에서 두각을 나타내 는데 있어, 독서와 글쓰기는 어떤 작용을 하는지 언급 해주시기 바랍니다.

한 점차적으로 실력이 증진됩니다. 따라서 독서와 글쓰기는 본인의 실 력을 계발할수록 선택이 아닌 필수로 다가오게 됩니다.

‘AI인공지능 프로그래머’직업의 매력과 전망에 대해 한 말씀 부탁드립니다.

AI 인공지능 프로그래머는 인공지능을 이용해 내가 풀고자 하는 문 제를 위해 알고리즘을 설계하고 검증하는 일을 하며 이 모든 과정을 컴 퓨터 프로그래밍으로 구현하는 직업을 의미합니다. 단순히 수학적 이 론에 국한되지 않고 실제 산업에 적용할 수 있게 컴퓨터와 상호작용을 하며 개발하게 됩니다. 이렇게 혁신적인 인공지능 기술은 1900년대부 터 존재해 우리 부모님 세대들이 대학교 4학년 때 배우는 전공심화과 목 수준이었습니다. 그러나 그 당시에는 컴퓨터 연산속도기술이 부족 해 인공지능에 대한 아이디어가 있어도 구현을 하고 검증을 하기 위해 서는 한가지 모델을 평가하는 작업만 몇 달씩 걸리는 상황이었습니다. 그러다 2016년 알파고 이래로 전세계적으로 인공지능이 다시 조명 을 받으며 NVIDIA 그래픽카드 회사는 인공지능을 위한 연산가속기를 추가한 그래픽카드를 출시하게 되었고 올해로써 3년이라는 짧은 시간 이 지났음에도 인공지능은 비약적인 발전을 도약했습니다. 그리고 이 런 세계의 흐름이 핸드폰과 자동차라는 하드웨어 실체 중심에서 소프 트웨어 중심으로 변화시켰습니다.

이는 스마트폰의 어플을 생각해보면 이해가 쉬울 것입니다. 스마트폰 (하드웨어)의 기종이 달라도 모두 동일한 어플(소프트웨어)을 실행할 수 있습니다. 이처럼 AI 인공지능 프로그래머는 여러 하드웨어에 프로 그래머가 구성한 알고리즘을 적용할 수 있어 확장성이 크고 컴퓨터 연 산속도는 시간이 지날수록 더욱 발전할 것이기 때문에 AI 인공지능 프 로그래머가 세계적으로 해야 할 일이 많고 아직 풀리지 않은 문제도 많 기 때문에 무한한 성장 가능성이 있습니다.

‘책읽기와 글쓰기 리딩엠’에 다니고 있는 학생들에게 당부하고 싶은 말을 적어주세요

독서를 통해서 때로는 글쓴이의 마음을 이해하는 공감하는 능력을 키우고 때로는 비판적인 태도로 글쓴이는 왜 이런 단어, 표현, 구절을 사용했을까 내가 바꿔본다면 어떤 것이 좋을까 하면서 접근해주세요. 그러면서 자연스럽게 글쓴이와 본인의 입장을 분리해 소통하면 좋겠 습니다. 그리고 글쓰기를 통해서 본인의 생각이나 주장을 논리적인 근거를 고려해 정리하는 시간을 가졌으면 좋겠습니다.

앞으로 선생님께서는 어떤 목표를 가지고 있으며, 그 목표를 이루기 위해 어떻게 하실 것인지 소개부탁드 립니다.

저는 세계적으로 극찬받을 수 있는 AI인공지능 프로그래머가 되고 싶고 이를 계기로 한국을 알려 한국을 AI 강국으로 만들고 싶은 소망 이 있습니다. 그러기 위해서는 우선 제가 현재 진행하고 있는 KAIST 에서 전기및전자공학부에서 인공지능 기반 컴퓨터 비전 분야의 박사 학위를 취득하기 위해 욕심을 가지고 연구에 임할 것이며 저명한 학 술지에 여러 논문을 게재하려고 합니다. 그러면서 미국 Silicon Valley 의 인공지능 관련 회사에서 개발 실력을 쌓고 싶습니다.

‘책읽기와 글쓰기 리딩엠’에 다니고 있는 학생들의 학 부모님에게 당부하고 싶은 말

우리나라에서 사는 이상 수능과 대학입시 중요합니다. 하지만 그 만큼 중요한 것은 학생들이 무엇을 원하는지 아는 것이 제일 중요 합니다. 독서와 글쓰기를 하는 이유는 자신의 생각을 정리하고 본 인과 다른 사람이 쓴 글을 읽으면서 자신의 주관을 갖기 위해서입 니다. 그러나 대학입시를 위한 공부를 하다보면 자연스럽게 공부의 본질을 잃어버리게 되는 경우가 많습니다. 가령 내가 서울대를 가 기 위해서 이 책을 읽어야겠다 내지 글을 잘써서 상을 받아야겠다 하는 대학을 위해서 이런 것을 해야지라고 생각하는 주객전도 상황 이 벌어집니다. 좋은 결과가 있으면 당연히 좋은건 사실이죠. 그러 나 그 학생이 과연 어떤 목표를 가지고 그런 결과를 내느냐가 제일 중요한 것 같습니다. 그리고 누가 원해서 이렇게 하는것인지도 잘 살펴봐야 합니다. 우 리나라 학생들은 어쩌면 부모님의 압박에 못이겨 공부를 하는 경우 가 많은 것 같습니다. 하지만 이런 것이 지속이 되면 학생들은 스스 로 생각하는 능력이 현저하게 줄어들고 소위 말하는 창의력이 사라 지게 됩니다. 창의력도 창의력을 키울 수 있는 환경에서나 키워지는 것이지 창의력이 없던 학생이 갑자기 독서나 글쓰기를 통해서 단번 에 창의력이 생기지 않습니다.

단적인 예로, 우리나라 학생들이 외국 학생들보다 수학이나 과학 부분에서 굉장히 뛰어난데 왜 우리나라는 대학졸업이후의 회사에 서 항상 외국의 생산품과 기술 구조를 모방하나요. 지금 당장 좋은 대학을 가기 위해 부모님의 만족을 위해 학생들을 공부를 시킨다면 조삼모사와 같이 말그대로 ‘좋은 대학’만 나오게 되는 일이 벌어집 니다. 좋은 대학을 간다는 것은 그 학생은 자연스럽게 ‘좋은 대학’에 대한 네임밸류를 가지며 그만큼의 책임이 따릅니다. 따라서 학생이 그 책임을 다할 수 있게 학생이 원하는 것이 무엇인지 그리고 초중 고 시절을 잘 보내서 대학이후의 본인이 스스로 본인의 길을 탐구하 기 위해 발판을 만드는 것이 중요합니다. 이것은 국영수사과 시험성적을 잘받는 다고 해결되지 않으며 끊 임없는 독서와 글쓰기를 통해 자신의 생각을 정제하면서 본인을 스 스로 돌아볼 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 따라서 리 딩엠에서 끊임없는 독서와 글쓰기를 통해 입시와는 다르게 학생들 의 사고를 넓혀 습관을 길러주는 것이 좋습니다.

특별섹션

책읽기와 글쓰기 교육센터 리딩엠에서 실시하는 특강 과정 안내 페이지입니다.

[리딩엠] 겨울방학 특강 소개

[책읽기와 글쓰기 리딩엠]에서는 신학기를 앞둔 겨울방학에도 쉴 틈 없이 책읽기와 글쓰기에 특화된 교육을 진행합니다. 겨울방학 특강은 크게 다섯 가지 과정으로 이루어져 있습니다.

① 책읽기와 글쓰기 첫걸음(예비 초등 1~2학년) ② 갈래별 글쓰기(예비 초등 3~4학년) ③ 초등 한국사(예비 초등 5~6학년) ④ 초등 세계사(예비 초등 6학년) ⑤ 중등 문법(예비 중등 1학년)

이상 다섯 가지 과정을 중심으로 특강이 진행됩니다. 그 외에도 ‘철학’, ‘인문학’, ‘수학 논리’, ‘탐구 보고서 작 성’ 등 책읽기와 글쓰기에 관련된 특강이 다양하게 준비되어 있습니다. 학생의 필요에 따라 원하는 특강을 들 으며 리딩엠과 함께 알찬 겨울방학이 되기를 바랍니다.

① 책읽기와 글쓰기 첫걸음(예비 초등 1~2학년) ② 갈래별 글쓰기(예비 초등 3~4학년)

‘책읽기와 글쓰기 첫걸음’은 초등학교 입학을 앞둔 예비 ‘갈래별 글쓰기’ 특강은 예 초등 1학년부터 수강이 가능하며, 책읽기와 글쓰기의 기초 비 초등 3학년을 대상으로 하 를 탄탄하게 다지려는 예비 초등 2학년도 핵심 대상입니다. 는 글쓰기 심화 특강입니다.

매 시간마다 하나의 작품을 읽고, 하나의 작품은 다양한 글쓰 그와 관련된 다양한 활동을 진행합 기를 끌어내는 마법 같은 재 니다. 그림, 시, 마인드맵 등 창의적 료와도 같습니다. 독서 감상 인 방법으로 책의 내용을 차근차 문, 주장하는 글, 편지글, 일 근 정리하며 표현력과 사고력을 키 기, 생활문 등 독자가 텍스트 워 갑니다. 또한 이를 바탕으로 원 를 어떻게 이해하느냐에 따 고지에 글쓰기를 진행하며 한 편의 글을 읽고 그것을 표현 라 여러 갈래의 글쓰기를 진행할 수 있습니다. 또한 글쓰기 하는 데까지의 일련의 과정을 훌륭히 소화할 수 있습니다. 의 갈래에 따라 그 형식과 특징도 달라지기에 글쓰기를 접 근하는 방법을 익히며 다양한 글을 직접 써 볼 수 있습니다. 이를 통해 한글 교육을 시작한 초등 저학년을 대상으로 책 읽기와 글쓰기의 기초를 다지는 한편, 심화된 독후 활동을 이를 통해 갈래에 따른 글쓰기를 이해하는 한편 직접 글을 위한 준비를 착실히 진행할 수 있습니다. 쓰며 표현력과 창의력을 키워 갈 수 있습니다.

③ 초등 한국사(예비 초등 5~6학년)

‘초등 한국사’는 예비 초등 4학년부터 예비 초등 6학년, 즉 초등 중고학년을 대상으로 하는 한국사 특강입니다.

④ 초등 세계사(예비 초등 6학년)

⑤ 예비 중등 문법(예비 중등 1학년)

‘초등 세계사’는 예비 초등 6학년을 대상으로 하는 세계 사 특강입니다.

세계의 역사는 곧 배경지식입니다. 특히 글쓰기를 진행할 때 세계의 역사는 주된 사례가 될 수 있습니다. 역사적인 지 식을 쌓는 것에서 그치는 것이 아닌 글쓰기의 논거로 활용 할 수 있다는 점은 세계사만이 가진 훌륭한 장점입니다. 세 계사 특강 또한 한국사 특강과 마찬가지로 진도를 두 개 반 으로 나누어 진행한다는 점이 [리딩엠]의 자랑입니다. 프랑 스 혁명을 기점으로 그 전과 후를 나누어 두 개 반으로 운영 되며, 돌아오는 방학 특강 때마다 번갈아 가며 수강할 수 있 습니다.

이를 통해 세계사를 체계적으로 정리하는 한편 시작되는 중등 과정의 세계사를 차질 없이 준비할 수 있습니다.

‘중등 문법’은 예비 중등 1학년을 대상으로 하는 문법 특 초등 5학년 2학기부터 6학년 1학기 <사회> 교과에 한국 강입니다. 사가 진행되면서, 한국사는 이제 선택이 아닌 필수 과정이 문법은 국어 시험의 필수적인 범위입니다. 평소 책읽기와 되었습니다. 선사 시대부터 광복까지의 우리나라 역사를 체 글쓰기를 통해 실력을 쌓은 학생이라면 문법 특강은 필수적 계적으로 정리하면서 한국사의 흐름을 익힙니다. 특히 진도 으로 병행되어야 할 과정입니다. 표현력을 키우는 데 있어 를 두 개 반으로 나누어 특강을 진행하는 것이 [리딩엠]만의 올바른 문법 표현은 반드시 뒷받침되어야 하며, 그것이 국 자랑입니다. 광범위한 역사를 한 번의 특강으로 정리하는 어 내신 대비로도 이어진다면 더할 나위 없이 유익한 시간 것이 아닌, 두 개 반으로 나누어 전반부와 후반부의 한국사 이 될 것입니다. 매 시간마다 중등 과정의 문법을 체계적으 를 꼼꼼히 학습합니다. 지난 특강 시 전반부를 수강한 학생 로 정리하는 한편 기출 문제 풀이를 통해 실전 대비도 함께 은 이번 특강을 통해 후반부를, 이번 특강을 통해 전반부를 진행할 수 있습니다. 수강한 학생은 다음 특강 시 후반부를 들으며 역사를 체계적 이를 통해 중등 과정의 문법을 으로 익히는 한편 세심한 관리를 받을 수 있습니다. 체계적으로 정리하는 한편 시 이를 통해 한국사를 체계적으로 정리하는 한편 <사회> 교 작되는 중등 국어 내신 대비를 과 한국사를 완벽하게 준비할 수 있습니다. 차질 없이 준비할 수 있습니다.

[책읽기와 글쓰기 리딩엠]에서는 이처럼 다양한 특강이 준비되어 있습니다. 소개된 특강 외에도 ‘목적 수업’을 통해 학생이 필요로 하는 수업을 맞춤형으로 진행할 수 있습니다. 탐구 보고서 작성, 각종 글쓰기 대회 준비, 수 준에 맞는 책읽기와 글쓰기 수업 등 책과 함께라면 무엇이든 어우러질 수 있습니다. 시작되는 겨울방학은 [책읽 기와 글쓰기 리딩엠]에서 유익한 시간을 보내시길 바랍니다.

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우리 아이들이 가고 싶어하는 학원 바로 리딩엠의 정체성입니다.

▶ 2009년 서울특별시 청년창업프로젝트 우수 아이템 선정 ▶ 2010년 중소기업청 <신사업아이디어 모델 개발 대상업체>선정 ▶ 2011년 EBS 부모60분 방송 ▶ 2011년 중소기업청 ‘이노베이션 스토어’선정 ▶ 2011년 한국경제 TV [아이디어발전소] 독서를 통해 꿈과 희망을 심는다 ▶ 2012년 유망소상공인 프랜차이즈화 지원대상 사업자 선정 ▶ 2012년 <독서이력진단 방법 및 그 시스템> 특허등록 ▶ 2013년 KBS1 이규봉, 이지연 아나운서의 <라디오 전국일주> 성공사업장 리딩엠 소개 ▶ 2013년 소상공인진흥원 프랜차이즈 브랜드 디자인 R&D 지원 대상사업자 선정 ▶ 2013년 (KIBO/한국기술보증기금) 벤처기업인증(제20130105499호) 획득 ▶ 2013년 (KOITA/한국산업기술진흥협회) 기업부설 독서활동연구소 인정서 획득 ▶ 2014년 여성가족부 여성친화기업 협약서 체결 ▶ 2014년 (주)리딩엠 서울시립대학교 산학협력 협약 체결 ▶ 2014년 월간 경제인 ‘독서교육의 패러다임 제시하는에듀 컴퍼니 (주)리딩엠’ 보도 ▶ 2015년 한국직업능력개발원 민간자격관리자 선정 ‘독서활동매니지먼트지도사자격증 1급, 2급’ ▶ 2015년 YTN 사이언스 청년창업 RUNWAY ‘독서활동 매니지먼트 리딩엠 편’ 방송 ▶ 2016년 조선일보 주최 「소비자가 뽑은 대한민국 교육기업 대상」 (어린이․청소년 독서활동 부문) 수상 ▶ 2016년 리딩엠 <독서 활동 매니지먼트 지도교사 양성과정> 제1기 수료 ▶ 2017년 (KIBO/한국기술보증기금) 벤처기업인증(제2017115265호) 획득 ▶ 2017년 조선일보 주최 「소비자가 뽑은 대한민국 교육기업 대상」 (초중고 독서활동 부문) 2년 연속 수상 ▶ 2018년 조선일보 주최 「소비자가 뽑은 대한민국 교육기업 대상」 (초중고 독서활동 부문) 3년 연속 수상 ▶ 2018년 고용노동부 청년친화강소기업 선정 ▶ 2019년 조선일보 주최 「소비자가 뽑은 대한민국 교육기업 대상」 (초중고 독서활동 부문) 4년 연속 수상 ▶ 2019년 (나이스D&B) 우수기술기업 인증 "교육콘텐츠 개발 및 제작 기술"

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