2024년 어린이집 우수사례

4어린이집우수사례

부산광역시 연제구 거제천로262 대표전화 (051)866-0537 / F.(051)851-1855 / busan.childcare.go.kr

함께 성장하는 우리 어린이집 이야기

목

차

I 보육교직원 역량 강화 우수 사례

1. 대상

• 부산진구 롯데캐슬골드아너어린이집

CONTENTS

Grow up! Good Teacher's (GGT)… … 7

2. 최우수상

• 부산진구 서면롯데캐슬엘루체어린이집

잘하고 있어요, 자라고 있으니까요! (Elluce Develop) … 14

3. 우수상 • 기장군 가화숲어린이집 베이비마사지로 보육교사 직무 역량을 향상시키다… … 21 • 연제구 연제구힐스테이트연산어린이집 작은 새싹에서 숲이 되는 선한 영향력 … 26

4. 장려상

• 기장군 일광한신더휴센트럴포레1어린이집

더불어 교사와 아이가 함께 성장하는 놀이학습공동체… … 32

• 기장군 정관8어린이집

영유아, 교사가 함께 웃고 함께 성장하는 “우리 함께 한걸음 더” … 40

• 강서구 지사어린이집

적극적인 배움과 반짝이는 생각들이 모여 하나 되는 학습의 장(적반하장) … 46 II 부모 양육 역량 강화 우수 사례

1. 최우수상 • 연제구 연제구연산이편한어린이집 아e편한 부모님e편한 세상 함께 만들어요!… … 55

2. 우수상 • 사하구 괴정한신더휴어린이집 전지적 양육 시점 CLASS… … 62

• 동래구 동래3차SK뷰어린이집

동래3차SK뷰어린이집 부모님들의 양육 딜레마, 우리가 도와드릴게요!… … 68

3. 장려상 • 사하구 BNK사하어린이집 우리는 지구 지킴이 부모!! … 74 • 북구 예인어린이집 요즘 육아 그림책이 어려운 엄마아빠… … 80 • 강서구 하늘숲어린이집 우리 아빠가 달라졌어요! … 84 • 북구 화명푸르지오헤리센트어린이집 나는 아빠, 엄마와 함께하는 놀이가 제일 재미있어요 … 89

I 보육교직원 역량 강화 우수 사례

대상

(G.G.T)

부산진구 롯데캐슬골드아너어린이집

Grow up! Good Teacher’s

어린이집의 보육교직원은 영유아가 안전하고 존중받는 환경에서 놀이 중심 일과를 경험함으로써

건강하게 성장하고 발달할 수 있도록 노력하고 있습니다. 이러한 보육교직원의 노력은 단순히 하루 일과만 알차게 보육하는 것을 넘어 교사로서 평가제 참여, 놀이중심 교육의 활성화를 위한 준비, 보 육과 관련된 공모전 준비 등 질 좋은 보육 서비스를 제공하고자 노력합니다. 그러나 현장에서 보육 교직원은 의무로 받아야 하는 교육에 참여하거나 교사 스스로가 희망하는 교육에 참여하지 못 하는 경우가 종종 있고 그러한 교육을 수료하고 나서는 선생님들의 역량이 강화되기 어렵고 교육이 이론 에 치우쳐져 있어 실질적인 현장 적용이 어렵기도 했습니다. 그래서 저희 롯데캐슬골드아너어린이집에서는 교직원 개개인이 필요로 하고 보육 현장에서 바로 적용될 수 있는 교육을 사전에 논의하여 참여함으로써 보육교직원이 보육전문가로서의 전문성을 향 상할 수 있도록 노력했으며 이러한 노력은 교실에서 빛을 내며 아이들과 선생님 사이의 끈끈하고 멋 진 관계를 만들어내었고 나아가 어린이집 교직원의 교육적 다양한 요구가 서로 하나되어 시너지를 내면서 교직원들 사이를 돈독하게 하고 역량을 강화할 수 있도록 지원하며 나의 역량을 동료 교사에 게 나눌 수 있는 계기가 되었으며 함께 발전해 효율적이고 체계적인 어린이집 관리 체계를 구축하는 데 큰 역할을 하였습니다.

2024년 1월 ~ 2024년 10월

전체 보육교직원

⊁ 추진체계 (절차)

희망 교육 수요 조사 실시 (24. 01)

수요 조사에 따른 교사 교육 계획 (24. 01)

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교육 실시 (24. 02~)

1. 2024년 어린이집 평가지표 교육

결과 및 평가

2. 영유아의 놀이 속 배움 읽기 & 예술을 즐기는 보육교사

3. 스마트한 영상 컨텐츠 제작하기 & PPT와 미리캔버스를 활용한 자료 제작

4. 에니어그램 성격 유형 검사 & 교사 힐링 교육

Ⅱ. 세부 내용 및 결과

사례 1

우수사례 내용

덤벼라! 평가제!

`

평가제 컨설팅 실시 2024. 03. 15

평가제 대비 개별 지원 2024. 04. 01

어린이집 평가 결과 A 2024. 06. 14

2023년 입사한 교사도 2024년 입사한 교사도 개원한 어린이집의 필수 조건인 평가제를 실시하 는 것을 알고 있지만 평가제를 경험해 보지 못한 1년차 교사로서 평가제의 날짜가 다가옴에 따라 교사들은 막연함과 두려움을 느끼고 업무에도 지장이 있게 되었습니다. 이에 교사 회의를 통해 고 민인 부분을 파악하고 이에 해당하는 평가제 교육과 컨설팅 그리고 장학을 실시하였습니다. 특히 1년차 교사와 평가제가 처음인 교사에게는 개별 지원을 실시하여 평가제에 대한 궁금한 것을 질문 결과 및 할 수 있는 시간을 만들었고 교실의 환경 구성이나 영아들의 상호작용에 대해서도 구체적으로 지 평가 원하였습니다. 입사 시 평가제에 대한 이야기를 들었지만 날짜가 임박해질수록 선생님들 마음의 부담은 갈수록 커져가던 중 1년차 교사들은 이번 개별 지원을 계기로 나의 보육교사 생활에 있어 더욱 확실하게 평가제의 필요성을 알게 되는 기회가 되었고 무엇보다 평가제를 직면하는 마음가짐 이 두려움에서 당당함으로 바뀌는 계기가 될 수 있었습니다. 그 결과 ‘A’라는 우수한 결과를 도출 할 수 있었습니다.

★ 별빛바다반 A 교사 ★ “3월부터 처음으로 어린이집에 근무하며 평가제에 대한 기대와 부담감은 큰 스트레스 요인이었 습니다. 경험이 적고 모든 것이 처음인 상황에서 평가 받는다는 사실은 불안감을 증폭시키며, 나의 실수로 인해 어린이집에 피해가 생길까 두려움으로 자존감이 낮아지며 나의 자질에 대한 의심이 생길 때 원장님과 선배 교사의 구체적인 피드백을 받으며 ‘할 수 있다’라는 격려와 응원은 다시 에

사례별 교사 소감 너지를 낼 수 있는 큰 힘이 되었으며 평가제 지표교육과 컨설팅, 자체 교육에 참여해 평가제에 대

한 개념을 이해하며 서류에도 자신감이 생겼고, 평가제 당일 처음에는 떨리고 작은 나의 목소리와 아이들의 낯선 사람에 대한 관심으로 모든 흐름이 깨질 무렵 그동안 받았던 피드백과 격려를 생각 하며 다시 나를 세우니 떨리던 나의 목소리도 힘차게 나오고 아이들도 놀이에 집중하면서 생애 첫 평가제를 무사히 마칠 수 있었으며 결과 또한 좋게 나와서 기분이 매우 좋았습니다.”

사례 2

‘예술을 즐기는 보육교사’ 교육 2024. 06. 18

나는야 뾰로롱~ 놀이 지원 마법사!

놀이 지원의 적용 2024. 07. 12

놀이 지원의 적용 2024. 09. 26

놀이중심 교육은 1년차 교사가 현장에서 영아들에게 접목하기에 난해한 활동이었습니다. 교사들 은 선임교사와 회의를 하며 활동에서 어려운 점을 도출하고 교육을 계획하던 중, 2024년 5월과 6 월에 부산광역시육아종합지원센터에서 진행된 영유아의 놀이 지원을 위한 교육에 참여하였습니 다. 1년차 교사가 많이 힘들어하는 놀이지원 부분과 그 놀이를 기록할 방법에 대한 어려움을 겪을 결과 및 때 “놀이에 예술을 접목해 입체적이고 창의적인 놀이지원을 할 수 있다” 라는 교육은 놀이지원에 평가 대해 고민을 하던 시기에 적합한 교육이었고 1년차 교사들은 교육을 이수한 이후 놀이지원의 방 법이 달라지고 놀이를 보는 눈이 바뀌게 되었습니다. 또한 영아들의 놀이를 관찰하고 기록하는 시 선이 달라졌으며 놀이 속 영유아의 모습과 상호작용을 그대로 관찰일지에 기록할 수 있게 되었습 니다.

★ 햇빛바다반 B교사 ★ “이번 ‘예술을 즐기는 보육교사’ 교육은 정말 흥미롭고 유익한 경험이었습니다. 빛이라는 주제를 통해 미술과 과학을 연결하는 방법을 배우면서, 영유아들이 어떻게 창의적으로 표현할 수 있는지 를 깊이 이해하게 되었습니다. 특히, 빛의 특성을 실험하며 직접 체험해 보는 과정이 인상적이었 습니다. 프리즘을 통해 색상이 어떻게 변하는지, 거울을 이용해 그림자를 만드는 활동은 영유아들 사례별 의 호기심을 자극하는 데 큰 도움이 되었습니다. 이 교육을 통해 영유아의 창의적 활동은 어려운 교사 소감 것이 아니라 생각의 전환으로 우리 주변에 가까이 있는 빛을 이용해 활동에 한 스푼 더하면 다양 하고도 예술적으로 승화되는 활동이 된다는 것을 깨닫게 되었고, 앞으로의 수업에서도 빛을 활용 한 다양한 활동을 시도해 보고 싶다는 열망이 생겼습니다. 그리고 어렵게 생각했던 복합 미술 활 동을 단편적인 색칠하기에 빛을 더해 생동감 있는 작품으로 완성하여 우리 어린이집만의 특별한 아르떼뮤지엄이 되었던 것 같습니다.”

사례 3

영상 제작 마스터

스마트한 영상 컨텐츠 제작하기 교육 2024. 07. 16

2024년 아토피 송 댄스 공모전 ‘우수상’ 수상 / 2024. 08. 26

미디어 교육의 시대적 요구를 경험하지 못했던 선배 교사들은 미디어 기기 사용 및 보육 현장의 적용에 어려움을 겪고 있습니다. 그리고 이에 해당하는 교육을 받아도 효과가 높지 않았습니다. 그래서 스마트 영상에 해당하는 교육은 해당 부분에 노출이 많은 교사와 그렇지 않은 교사가 함께 이수할 수 있도록 하여 시너지 효과를 만들어 낼 수 있었습니다. 이번 영상 편집 교육도 영상제작 결과 및 을 위한 기초인 사진 찍는 법부터 자막과 사진을 이어 붙이며 영상을 편집하는 방법을 배우는 교 평가 육이었고, PPT와 미리캔버스를 활용하는 교육 역시 기존에 알고 있던 기능 외에도 새로운 기능 을 배우는 교육이었습니다. 선배 교사와 미디어에 자신 있는 교사가 함께 교육을 받음으로써 서로 모르는 부분을 알려 줄 수 있어 선임 교사도 이번 교육을 통해 더 빨리 기술을 습득할 수 있었으며 아울러 영상 제작이라는 큰 결과를 내고 우수상을 획득할 수 있었습니다.

★ 달빛바다반 C교사 ★ “평소 자주 활용하는 PPT와 미리 캔버스를 활용하여 자료를 제작할 수 있도록 기능을 설명해 주 고 평소 사용하여 익숙한 기능 외에도 작지만 활용도가 높은 기능도 소개해 주어 유용하게 사용할 수 있는 방법을 익힐 수 있었습니다. 평소에 알고 있던 기능과 새로 알게 된 기능을 합하여 또 다

사례별 교사 소감 른 결과물을 제작해내는 재미가 있었고 궁금하지만 확실하게 알 수 없었던 PPT와 미리캔버스 사

용 시 여러 저작권 가이드에 대한 내용도 상세하게 알려 주어 이후 프로그램을 사용할 때 참고할 수 있게 안내해 주었던 부분이 알차고 좋았으며, 선후배 교사가 함께 교육을 받고 피드백 받으면 서 영상 제작에 자신감이 붙었습니다.”

사례 4

에니어그램 성격 유형 2024. 02. 22

흑백 교사

스트레스(자기돌봄) 2024. 06. 12

중간관리자 힐링 교육 2024. 10. 16

보육 현장의 교실에서 종종 겪고 있는 교사 간의 사소한 다툼 상황이나 학부모님의 알 수 없는 요구들에 누구보다 속상해지는 내 모습에서 무엇 때문인지 답답함을 느끼던 때에 에니어그램 검사를 접하게 되었습니다. 9가지 성격 유형 중 자신의 성격에 대해 알아보며 결과를 통하여 자 신을 직면하게 되고, 진지하게 자신을 돌아보기도 하면서, 함께 일하는 동료 교사를 이해하게 결과 및 되는 시간이 되기도 하였습니다. 그리고 본 교육을 통해 자신이 스트레스 상황일 때 어떠한 태 평가 도를 보이는지에 대해 알아볼 수 있었으며, 보육교사에게 취약할 수 있는 직무스트레스를 어떠 한 방향으로 해결하면 좋을지 방법에 대해 알게 됨으로 스트레스를 보다 효과적으로 해소할 수 있게 되어 교사들 간에 더욱 돈독해지는 기회를 가지는 시간이 되었으며 교사 스스로가 보육교 사로서 더욱 성장하였습니다.

★ 은빛바다반 D교사 ★ “동료들과 업무를 하다가 성향이나 의견이 맞지 않아 기분이 좋지 않았던 적이 종종 있었는데 애니어그램 검사를 통해 개인별 성격 유형을 알아보면서 나를 알게 되고 상대의 성향도 알게 되 어 상대방의 성향에 맞게 소통하니 더욱 즐겁게 일할 수 있었고 스트레스 상황이 줄어드는 것을 느꼈습니다.”

사례별 교사 소감

★ 금빛바다반 E교사 ★ “바쁜 일상에서 벗어나 자연 속에서 모든 것을 내려놓고 온전히 ‘쉼’에 집중하니 그동안 쌓였 던 스트레스도 해소되고 나를 둘러싼 일들을 새로운 관점으로 바라볼 수 있게 되었으며 내가 좋 아하는 직업인 보육교사로서의 자긍심도 느낄수 있어서 성장하는 시간이었다는 생각을 하게 되 었습니다.”

⊁ 기대효과

우리는 지금 4차 산업 혁명과 디지털 전환, 팬데믹, 기후 위기 등 미래 사회 변화에 대하여 직면하 고 있으며 이러한 사회 현상은 보육교직원에게도 변화된 모습을 요구하고 있습니다. 그러기에 우리 보육교직원은 끊임없이 성장, 변화하는 성인 학습자로서의 역할까지 수행해야 합니다. 보육교직원 의 역량 강화 교육이 개인 차원의 노력도 필요하지만 어린이집에서도 교사에게 필요한 교육, 교사 의 요구도를 반영한 교육을 실시해 교사의 어려움을 해결해 주는 교육적 지원이 필요하며 보육 현장 에 적용 가능한 다양한 교육을 통해 보육교직원의 스트레스 관리와 우리가 진정으로 바라고 나아가 야 할 길인 전인 교육의 첫걸음을 제대로 내딛는 것이 아닐까 합니다. 마지막으로 교직원의 자발 적 참여를 기반으로 보육교직원의 전문성 향상을 통해 진정한 Grow up! Good Teacher’s로 나 아갑니다.

※ 참고문헌 - 정문경, 양경희 (2021) 보육교사의 전문성이 직무성과에 미치는 영향. 칼빈대학교 사회복지학

부산진구 서면롯데캐슬엘루체어린이집

잘하고 있어요, 자라고 있으니까요! (Elluce Develop )

양질의 보편적 영유아 보육과 교육을 달성하기 위해, 서비스의 질과 교사의 전문성에 대한 강조는 전 세계적인 추세다. 보육교직원의 전문성은 보육의 질적 수준을 결정하는 중요한 요소이며 이는 영 아 발달을 지원하는 교사의 역할이 핵심 요인으로 실제적인 현장에서의 보육을 통해 영아 중심적 상 호작용, 놀이 중심적인 보육과정 운영을 위해 지속적인 전문 역량 강화가 요구된다. 본 어린이집에 서는 보육교직원의 전문성 신장을 위해 다양한 외부 내부 교사 교육의 참여 기회를 제공하였다. 그 뿐만 아니라 교사들이 서로 소통하며 다양한 정보 교환 및 보육전문가로서의 지식과 기술 습득을 하 여 실제 보육 현장에서 적용할 수 있도록 학습공동체, 재능기부 등의 교육을 선택하였다. 더불어 전 문적인 지식뿐만 아니라 보육교사가 영유아의 정서 및 인성발달에 직접적인 영향을 미치기 때문에 도덕적, 인성적 자질이 필수적으로 요구되어 정서 역량 함양의 중요성을 인지하고 교사의 감정코칭 이나 힐링과 재충전하는 시간을 함께 구성하여 소진된 에너지 회복을 돕고 정서 역량을 함양할 수 있도록 하였다. 모든 활동은 원장의 철학과 정서적 감성리더십이 반영되어 보육교사들이 수용하고 경청하는 대화를 자주 하며 영유아들의 감정에 공감하며 욕구를 충족시켜 주고 동시에 영유아들이 올바르고 건강하게 자랄 수 있도록 최선의 배려를 제공하게 되고, 그런 의미에서 보육교직원 전문성 성장 사례는 함께하는 우리가 생겨서 성장하는 내가 된 것 같아 자부심을 느끼는 데 목적을 둔다.

⊁ 시행기간

2024년 3월 ~ 2024년 10월

서면롯데캐슬엘루체어린이집 영유아, 부모, 보육교직원

⊁ 추진절차

원장의 리더십 및 역량 강화

원장의 연수 참여 및 연구를 통한 자기개발

보육전문성 증진을 통한 적용 사례 (영유아)

전문성 증진을 통한 적용 사례 (가정과의 연계)

・원장의 연수 참여 및 ・어린이집 내부 교사 교육 ・영유아 권리존중 상호작용 ・영유아에게 주는 평생 연구를 통한 자기개발 - 굿파트너 멘토링 ・보육교직원의 고충 (월 2회) 상담, 문제 파악 (분기별) ・외부 컨설팅 참여

・감정 카드 ‘기분을 말해 봐’ 선물 감정 코칭(수시) ・장애통합 적용 사례 ・마음을 만지는 부모 힐링 - 교사간의 재능 기부 ・원장의 컨설팅 장학 ・소통의 기회 제공 및 (분기별) 복지 실현 (연 2회) ・정서 역량 강화 - 마음을 나누는 마법의 기술 감정 코칭(주 1회) - 마음 힐링 티켓(분기별) (영화, 서점, 캠핑 나들이 등)

Ⅱ. 세부내용

⊁ 원장의 리더쉽 및 역량 강화

활동방법 2. 보육교직원의 고충 상담, 문제 파악

감성리더십으로 수다(秀多)스러운 어린이집 만들기 1. 원장의 다양한 연수 참여 및 연구를 통한 자기개발

・다양한 영역의 전문성 있는 연수 참여

(연 2회) ・정기, 수시 면담 (정기, 수시)

・봉사 참여 등 연구를 통해 전문성 높임

3. 소통의 기회 제공 및 복지 실현

・상담을 통해 알게 된 개인, 가족, 반별 고충 등 ・복지 실현 및 컨설팅에 참여해 교사의 어려움 보육교직원의 어려움 파악

을 해결하기 위한 방안 제시

원장의 보육과정, 장애영유아 컨설팅, 힐링 등의 다양한 영역의 연수나 교육을 통해 보육교사들이 보육과정 실행 시 새롭게 시도하는 활동이나 서류 작성에 대한 고충 상담 시 다양한 해결 방법을 안 결과 및 내해 주었다. 또한 원장의 감성지능과 ‘나 전달법’으로 솔직한 나의 감정에 대해 알 수 있었다. 보육 기대효과 교사가 먼저 자신의 감정을 표현하여 영유아들의 감정을 잘 수용하고, 교사들이 마음이 편하고 안 정적인 ‘수다스러운 어린이집’으로 성장할 수 있었다.

⊁ 보육교직원의 보육전문성 및 정서역량 강화 1) 어린이집 내부 교사교육 굿파트너 (멘토링을 통한 보육교사들의 성장기) 1. 굿파트너 멘토링

멘티와 상호 파트너십을 형성 및 멘티의 요구를 보육일지, 발달평가 등 사례 제공 영유아 진단하며, 멘토링 목표 설정

권리존중 상호작용 시연 수업 진행 2. 보육교사 간의 재능 기부 (양말목, 풍선아트, 다육 심기, 엑셀 실무기능 등)

저경력 교사의 보육과정, 부모님과의 상담에 대한 어려움, 안전 사고에 대한 불안함 등 어려움을 해 소하고자 멘토링을 시작하게 되었다. 멘토의 보육일지, 영아 발달 단계, 상담 일지 등을 공유하며 사례 중심의 조언과 영유아 권리존중 상호작용 이해, 다양한 문화와 배경 등을 영아에게 접목하여 안내해 줄 수 있도록 도왔다. 멘토의 지식과 기술을 전수함으로써 업무의 효율성을 높일 수 있었으 결과 및 기대효과 며 동료 교사와의 놀이중심 보육과정이라는 공통의 주제를 가지고 고민을 나누고, 정보를 공유하고 소통하면서 배움을 통한 변화를 시도하였다. 또한 어려움에 직면한 교사들은 스스로 대안을 찾아갔 으며, 멘토링과 재능 기부를 통한 교사 교육은 교사들이 자신의 놀이 지원을 새롭게 보게 되고 점검 해 볼 수 있는 시간이었다.

2) 어린이집 내부 교사 교육

활동방법

우리 반을 도와주세요 (외부 전문가 컨설팅 참여) 1. 영유아 권리존중 상호작용 컨설팅 2. 장애통합 컬설팅, 학급관찰 컨설팅

보육의 질 관리의 지속가능성 강화와 아동권리 영유아의 개별적 특성과 반 운영의 어려움에 대 보호, 안전 관리 컨설팅

한 컨설턴트와의 고충상담 컨설턴트와의 상담을 통해 영유아의 안전에 대한 대책과 개별 환경에 민감한 영유아를 위해 정서적 인 안정감을 주기 위한 개인 공간을 만들어 주었다. 뒤로 넘어지는 영유아에게 제공된 쿠션은 휴식 공간에 비치함으로써 특정한 영유아에게만 주어진 것이 아닌 모든 영유아가 좋아하고 편안하게 쉴 수 있는 아늑한 곳이 되었다. 또한 공간과 빛에 민감하던 영유아에게는 상자 집을 만들어 주면서 친

결과 및 기대효과 구와 함께 집을 꾸미고 만들며 친구들과 마음을 소통하며 쉼터가 될 수 있었다. 자연스럽게 모든 영 유아들이 함께 할 수 있는 공간을 만들어 주면서 장애 통합보육 및 놀이중심 과정의 효과를 기대 이 상으로 평등한 상호작용으로 놀이가 되어 뿌듯한 시간과 일에 대한 전문적인 자존감을 높일 수 있 는 기회가 되었다.

3) 보육교직원 정서역량 강화

활동방법

마음 나누기 행복 더하기 1. 마음을 나누는 마법의 기술 감정코칭

나를 표현하는 이름을 만들어 나를 찾고 동료 교사와 서로의 마음을 공감

2. 마음 힐링 티켓 (영화관 나들이, 서점 나들이, 캠핑 등)

마음 힐링 티켓을 통해 마음이 풍요로움

서로의 이야기를 토대로 상대방을 더 잘 이해할 수 있고 가까워짐

어린이집이 아닌 자연에서 공기도 다르고 소풍 나온 듯 설레는 기분이었다. ‘나’로서 모여서 내가 듣고 싶은 이름, 나를 표현하는 이름 등 나에 관한 새로운 이름을 만들면서 조금은 어렵고 쉽지 않 은 관계가 풀리는 것 같았다. 주 1회 지금의 나의 감정 말하기, 오늘의 나의 감정, 요즘의 나의 감정 을 들여다보면서 서로에 대해 더 잘 알게 되고 공감 받을 수 있는 것에 ‘나도 괜찮은 사람이네’ ‘괜

결과 및 기대효과 찮아 할 수 있어’ 용기가 생기고 우리만의 비밀 이야기가 생긴 것 같아 기뻤다. 나를 이해하고 용기 를 주는 가까운 친구들이 만들어진 것 같고 마음이 단단해지면서 마음 가득 풍요로움을 느낄 수 있 었다. 내가 무엇을 해야 할지, 나는 어떤 교사가 되어 아이들과 즐거운 생활을 할지 앞으로 미래에 자신감이 생겼으며 알차고 뜻깊은 시간이 되었다.

⊁ 보육전문성 증진을 통한 적용 사례 (영유아)

아이들은 한계를 넘어 배운다 (컨설팅을 통한 적용 사례) 1. 영유아 권리존중 상호작용 적용 사례

영아들이 스스로 선택하여 기본 생활 습관 다양성에 대한 이해, 다양한 가족 문화 요리 등 향상 및 문제 해결

활동방법

2. 감정 카드 ‘기분을 말해 봐’

영유아 스스로 감정을 표현할 수 있도록 돕기

3. 장애통합 적용 사례

영유아의 개별적 특성을 고려해 박스집, 쿠션 등 안정적인 공간 만들기

적용 사례

다양한 감정에 이름 붙여 주기

4. 원장의 컨설팅장학 적용 사례

감정코칭 받은 영유아들은 심리적 면역력이 강해져요.

낮잠 시간에 영아들의 개별적 요구를 수용하여 잠자기 싫어하는 영아들에게 놀이를 통해 스스로 이 불을 깔아 보고 칙칙폭폭 기차 놀이도 해 보고 내가 좋아하는 애착 인형을 안고 누워 보며 낮잠 시 간이 편안하고 즐거운 시간이 될 수 있도록 하였다. 나와 우리 가족에 관심을 가진 영유아들에게 다 른 나라 친구들의 생활 모습이 담긴 다양한 인형과 음식 가족 형태 등을 소개하며 다양한 문화에 대 해 이해와 존중, 친근해질 수 있는 기회가 되었다. 식사 시간에 보육교사로서 영유아들의 식판 사용 이 너무 획일적이고 아이들의 선택의 자유를 침해한다는 생각이 들었다. 영유아들과 이야기 나누 기를 통해 즐거운 식사 시간을 위해 역할놀이, 다양한 식탁 사진 제공 등의 사전 활동을 통해 테이 블보 깔기, 꽃병 놓기, 식기 바꾸기 등을 계획하였고 식사 시간에 영유아들이 이야기하였던 식탁보

결과 및 기대효과 꽃병, 다양한 식기, 냅킨 등을 이용해 우리들만의 테이블을 꾸며 맛있게 식사하였다. 영유아들이 매일 보고 느낄 수 있는 날씨 그림(해님, 구름, 비, 무지개)이 그려진 날씨 카드를 제공 해 주어 날씨의 특징에 알맞는 자신의 감정에 대해 언어적으로 표현해 볼 수 있었다. 감정에서 다양 한 색깔이 있음을 알려 주고 감정에 이름을 붙여 타인의 감정에도 관심을 가지며 상대방의 이야기 에 귀 기울이는 것을 볼 수 있었다. 원장의 컨설팅 장학을 통해 자신의 감정에 공감 받은 영유아들 은 또래 관계가 좋아졌으며 심리적 면역력이 강해져서 행복한 아이로 성장할 수 있었다. 또한, 가정 과 연계하여 가족들과 날씨 카드를 오려 ‘오늘의 마음’에 붙여보며 자신의 감정을 표현하며 가족들 과 공감하는 시간을 가질 수 있었다.

⊁ 보육전문성 증진을 통한 적용 사례 (가정과의 연계)

엄마도 아빠도 전문가답게 육아하기 1. 영유에게 주는 평생 선물, 감정코칭

감정 카드를 활용 후 가정과 연계하여 감정과 친해지는 아이로 성장

3. 수시, 정기 면담을 통한 영유아의 이해 및 상호작용 안내

수시, 정기 면담을 통해 어린이집과 가정에서 영유아들의 생활을 공유

2. 마음을 만지는 플라워테라피

육아의 어려움을 나누고 꽃꽂이를 하며 긍정적인 육아를 실현

면담 후 육아의 어려움을 공유하며 함께 풀어감

감정 카드를 선택해 기분에 대해 이야기하는 과정에서 부모님들의 새로운 마음을 느껴볼 수 있었으 며, 자신을 되돌아볼 수 있는 기회가 되었다. 보물과 같은 우리 영유아들이 있어 보람되고, 어린이 집에서 행복한 아이로 성장할 수 있게 도와주셔서 감사하다고 말씀하셨으며, 뜻깊은 시간이 되었 다. 또한 비슷한 상황에 있는 부모님들이 육아에 대한 정보와 고민에 대해 이야기 나누며 기쁨과 슬

결과 및 기대효과 픔, 행복함을 함께 느낄 수 있었다. 부모 힐링 활동을 하면서 좋아하는 꽃이나 색깔, 모양을 찾아가 며 웃음이 많은 시간이었다. 또한 긍정적인 마음으로 육아를 하고 영유아의 감정을 읽어 주며 한걸 음 나아가는 부모로 성장할 수 있을 것이다. 육아기 부모님들께 힐링 타임을 선물해 드린 것 같아 감사하고 의미 있는 시간이었다.

⊁ 결과 및 평가 보육교사로서의 전문적 역량을 향상하기 위한 노력으로 원장의 감성리더십 강화 보육교직원의 교 사 멘토링, 재능 기부, 컨설팅 참여, 감정코칭 등으로 놀이중심, 영유아중심 교육과정의 사례 공유 확산을 통해 교사와 영유아 학부모 모두가 행복하고 수다(秀多)스러운 어린이집으로 성장할 수 있었 다. 다양한 연수와 컨설팅을 통해 개별 환경에 민감한 영유아들은 정서적으로 안정감을 가질 수 있 는 보육 환경을 마련하였으며 교사와 교사 간의 신뢰가 두터워지고, 영유아들의 변화된 모습으로 일 에 대한 전문적인 자부심과 자존감을 높일 수 있었다.

⊁ 기대효과 놀이중심 보육 과정에서 영유아들의 개별적 특성을 이해하고 교사와 영유아의 반응적 상호작용과 또래 간 상호작용을 격려하며 올바른 권리 존중 상호작용으로 영유아들을 좀 더 이해하고 감정적으 로 수용할 수 있었다. 다양한 연수와 컨설팅, 교사 힐링 프로그램을 지속적으로 제공함으로써 교사 들이 수다스럽고 즐겁게 생활할 수 있는 어린이집으로 성장할 수 있었으며, 학습공동체와 교사 재능 기부를 경험하는 과정에서 발현된 보육교사의 내적 동기가 자발적 참여로 나아가게 함을 발견한 것 은 자발적 참여가 어려운 기관의 고민을 해결해 줄 수 있도록 하는데 기여할 수 있을 것이다.

기장군 가화숲어린이집

베이비마사지로 보육교사직무역량을 향상시키다

보육교사로서의 직무는 단순히 영유아를 돌보는 것에 그치지 않습니다. 영유아의 신체적, 정서적, 사회적 발달을 지원하는 중요한 역할을 수행하고 있습니다. 이러한 보육교사의 역할을 더욱 충실하 게 임하고자 그동안 다양한 보육교직원 전문성 향상 교육을 받아 왔고 실제 보육 과정에서 영유아의 욕구와 불편함을 해소하는데 활용하였습니다. 예로 영유아간 서툰 상호작용을 중재함으로 서로를 이 해하고 갈등을 해결하는데 도움을 주어 사회성 발달을 도모하였고, 영유아의 문제 행동의 원인을 부 모와의 협력을 통해서 파악하고 해결하였습니다. 그동안 보육과정에서 발생하는 영유아의 다양한 욕 구와 불편함을 이해하고 적절하게 대응해 왔습니다.

그러나 한편으로는 해결하지 못하고 늘 부모님께 영유아의 불편함을 전달하고 해결하도록 해야 하 는 것이 있었습니다. 그것은 영유아가 몸이 아프거나 신체적 불편함을 호소할 때입니다. 보육교사로 서 할 수 있는 일은 영유아의 불편함을 인지하여 부모님께 전달하고 병원에 가보시도록 권유하는 것 이 전부였습니다. 가령, 먹지 않고 계속 보채거나 배가 아프고 배변을 원활하게 하지 못 하는 불편함 을 부모님께 전달하고 병원에 가 보시는 것을 권유하는 것이 최선이였습니다. 병원에 다녀온 부모님 과의 소통에서 “단순히 가스가 차서 그렇다, 장에는 이상이 없다”라는 의사의 진단에 다행이라고 생 각이 들면서도 한편으로는 어떤 도움을 주지 못 하는 보육교사로서의 무력감을 가슴 한편에 늘 지니 고 있었습니다.

이럴 경우 영유아에게 도움을 줄 수 있는 방법이 무엇인지 모색하는 도중, 부산광역시육아종합지 원센터에서 4월 9일날 ‘베이비마사지’ 교육이 있음을 알고 교육을 신청하여 받게 되었습니다. 우리 교사들에게 꼭 필요했던 베이비마사지 교육을 수료하고 나서 동료 교사와 부모님께 ‘베이비마사지’ 의 필요성과 방법을 전달하였습니다. 그리고 보육과정에서 실제 적용하였습니다.

사진 1. 교육현장 (24.04.09)

Ⅱ. 세부내용

사진 2. 전달교육 (24.04.12)

사진 3. 부모교육인쇄물 배포 (24.04.26일자)

베이비마사지는 영아의 신체적 건강뿐만 아니라 정서적 안정을 도모하는데 있어 매우 효과적인 방 법입니다. 영아가 배가 아플 때, 단순히 약물 치료에 의존하는 것이 아닌, 부모나 보육교사의 직접적 인 신체 접촉을 통해 아기의 불편을 덜어 주는 과정은 매우 특별한 경험입니다. 이에 우리 가화숲어 린이집 교직원은 베이비마사지, 특히 배 마사지를 공부한 경험을 바탕으로 영유아에게 실질적인 도 움을 줄 수 있다는 사실을 몸소 체험하게 되었습니다.

⊁ 실제 적용 사례

#1.어린이집에서 갑자기 이상한 냄새가 진동을 하기 시작했습니다.

산새소리2선생님: “이게 무슨 냄새예요?” 산새소리1선생님: “화장실에서 나는 냄새인 것 같아요” 산새소리1선생님이 화장실에 가 보니 들풀향기2선생님이 난감한 표정을 짓고 있었습니다. 들풀향기2선생님: “우리 반 단우가 응가를 하고 있는데, 며칠 변을 보지 못 해서 그래요”

영아의 변 냄새라고 하기에는 너무나 지독한 냄새가 어린이집을 진동시켰습니다. 최근 들풀향기반 단우는 대・소변 가리기 훈련을 진행하였고 그 마무리 단계에 있는 상태였습니다.

#2. 어린이집 즐거운 점심시간입니다.

산새소리2선생님: “우리 반 민성이가 어제 많이 먹었는지 배가 계속 아프다고 어머니께서 말씀 하셨어요. 일 끝내시고 병원 가신다고 합니다” 산새소리1선생님: “그렇군요. 잘 먹어도 탈이 나네요. 오늘 못 먹어서 안타까워요”

평소 편식이 있던 산새소리반 민성이가 휴일 동안 부모님과 함께 있으면서 좋아하는 치킨을 많이 먹어서 배탈이 났습니다. 하원 후 병원에 다녀왔는데 장 내 가스가 찼다고 합니다.

#3. 월요일 아침 등원 맞이 하면서 산새소리반 로이 어머니와 대화입니다.

로이 어머니 : “지난 금요일 저녁에 아이가 토하고 설사를 했어요. 토요일은 설사만 했어요” 산새소리2선생님: “병원에는 가 보셨어요?” 로이 어머니 : “하루에 한 번 설사하는 것은 장염이 아니라고 하시면서 감기약만 처방해 주셨 어요. 선생님, 한 번 살펴봐 주세요”

평소 잘 먹던 산새소리반 로이가 지난 금요일 점심시간에 “선생님, 배 아파” 했습니다. 그때부터 로 이는 배가 아파서 먹는둥 마는둥 했는데, 병원에서는 장염이 아니라고 합니다. 어린이집 일과생활 중 헛구역질하는 로이를 발견했습니다.

#4. 보육일과 중 별총총반 승아가 교사에게 말합니다.

승아: “배 아파” 별총총선생님 : “선생님 손은 약손~”

말문이 트이기 시작한 별총총반 승아가 선생님한테 다가와서 배가 아프다고 말하는 경우가 종종 있습니다. 이럴 때 선생님은 아이의 상태를 유심히 살펴보고 심리적인 원인이면 “선생님 손은 약손” 이라고 하며 배를 만져 줍니다.

#5. 이유식에서 유아식으로 변하는 과정에서 장운동이 원활하지 않아 장내 가스가 발생할 수 있는 하 늘푸른반 영아들이 있습니다.

⊁ 실제 적용 사례 결과

위에서 언급한 내용들은 실제 우리 가화숲어린이집에서의 일과 중 영유아에게 발생한 신체적 불편 함의 일부분입니다. 교사가 모든 문제를 해결할 수는 없지만 베이비마사지를 배운 교사들로 이루어 져 있는 우리 가화숲어린이집 교사들은 이런 상황에 도움을 줄 수 있음을 경험하였습니다.

#1. 배변 훈련 과정에서 아이들이 배변을 참는 경향이 있어 변비에 걸리는 경우는 흔한 현상입니다. 이러한 상황에 배 마사지는 소화와 장운동을 촉진해 변비를 완화시키는데 효과적입니다. 원에서 는 담임 교사가 단우에게 주기적으로 배 마사지를 해 주었고 어머니께도 말씀 드려서 가정에서 도 배 마사지를 할 수 있도록 동영상을 공유해 드렸습니다. 시간이 지남에 따라 점차 단우의 변 비가 개선이 되는 것을 확인하였습니다.

#2. 장내 가스 발생은 자연스러운 소화 과정의 일부이지만, 민성이 경우처럼 가스가 과도하게 차서 불편함을 유발할 수도 있습니다. 배 마사지는 가스 배출을 촉진하고 장운동을 자극하는데 도움

을 줍니다. 손을 따뜻하게 한 후 복부를 시계 방향으로 부드럽게 마사지를 민성이에게 해 주었더 니 한결 편안해 하였습니다.

#3. 헛구역질을 하는 로이를 보고 체했을 수도 있음을 알고, 부드럽게 배 마사지를 해 주었습니다. 손을 따뜻하게 한 후 배꼽 주의를 시계 방향으로 천천히 마사지를 해 주었습니다. 헛구역질하는 모습이 줄어들었고 트림을 하고 난 후 로이의 표정은 한결 편안해 보였습니다. 그리고 하원할 때 어머니께 말씀드리고 원에서 배포한 베이비마사지 인쇄물에 나와 있는 동영상을 참고하여 가정 에서도 로이에게 배 마사지를 하기를 권해 드렸습니다.

#4. 영아의 배 아픔은 신체적 요인 외에도 심리적 요인에 비롯 될 수도 있습니다. 새로운 환경에 적 응할 때입니다. 부모와의 분리, 새로운 보육교사와의 만남, 또래 친구들과의 관계 형성 등 다양 한 요인이 스트레스성 복통을 유발할 수 있습니다. 이럴 때 베이비마사지를 통해 승아의 스트레 스를 완화시켜 주었고 자연스러운 스킨십을 통해 교사와 영아간의 친밀한 유대관계 형성에도 도 움을 받았고, 영아의 신체적 건강뿐만 아니라 정서적 안정에도 도움이 되었습니다.

#5. 섭취하던 음식의 형태 변화는 영아들에게 음식물을 소화·흡수하는 데 처음에는 무리를 줄 수 있 습니다. 하늘푸른반 영아들의 소화기관이 잘 적응할 수 있도록 주기적으로 배 마사지를 해주었 더니, 배변도 원활하게 하고 음식 섭취하는 양이 늘어남을 확인했습니다.

사진 4. 교사 베이비마사지 실천(1)

사진 5. 교사 베이비마사지 실천(2)

보육교직원 전문성 향상을 위한 교육으로 베이비마사지 교육을 받았습니다. 영유아의 요구를 이해 하고 그에 맞는 적절한 대응을 할 수 있는 능력은 보육교사의 전문성을 높이는 기본입니다. 이런 보 육교사의 전문성을 높이는 작은 실천이 아이들의 건강과 정서에 크나큰 영향을 줄 수 있다는 사실을 다양한 베이비마사지 실천 사례를 통해 깨닫게 되는 실질적 결과를 얻었습니다. 아무리 좋은 교육이 나 강의를 듣더라도 실천하고 행동하지 않으면 아무 소용 없습니다. 그래서 우리 가화숲 모든 교사 들은 이를 실천하고 부모들과 공유하며 지속적인 베이비마사지가 이루어질 수 있도록 교사와 부모 가 함께 도왔습니다.

보육교직원 전문성 향상 교육을 통해 베이비마사지는 영유아의 소화 기능을 개선하고 스트레스를 줄이며, 유대감을 강화하는데 긍정적인 영향을 준다는 것을 알게 되었습니다. 베이비마사지를 실제 적으로 진행하면서 그런 긍정적인 결과들을 가화숲어린이집 교사들은 몸소 체험하였습니다. 우리 가 화숲어린이집 교사들의 정성스러운 베이비마사지를 통해 영아들은 원활한 배변활동을 할 수 있었고, 소화기능의 강화로 음식 섭취량이 늘었음을 확인하였으며, 스킨십을 통해 영아와 교사와의 친밀한 유대감도 형성할 수 있었습니다.

오늘날 전문가의 시대에 맞춰, 부모들은 아이가 조금만 아파도 병원에 가는 경향이 있습니다. 정보 가 넘치는 사회에서 오히려 정확한 의학 지식과 경험 부재로 작은 증상도 병원을 통해 간편한 약물 복용으로 쉽게 해결하려고 합니다. 그러나 잦은 병원 방문 시 불필요한 약물 처방이나 과용된 검사가 진행될 가능성이 있고, 오히려 아이의 면역력을 약화시킬 수도 있다는 의견도 있습니다. 따라서 베이 비마사지를 통해서 영유아의 면역력 증진과 아이들에게 자주 발생되는 소화 기능의 문제를 완화하는 데 큰 도움을 줄 수 있었습니다. 우리 가화숲어린이집 교사들은 솔선수범하여 영유아의 건강한 성장 을 위해 베이비마사지를 교육 받고 실제적으로 교사와 부모의 적극적인 연계를 통한 교육의 효과를 발견하는 계기를 마련하게 되었습니다. 또한 우리 아이들의 성장을 위한 다양한 교사 교육 지원의 필 요성도 다시 한 번 느끼게 되었고, 이번 베이비마사지 경험을 통하여 우리 가화숲어린이집 교사들은 교육에 따른 차후 실천의 중요성도 다시 한 번 깨닫게 되었습니다.

사진 6. 부모님 베이비마사지 공유(1)

사진 7. 부모님 베이비마시지 공유(2)

사진 8. 키즈노트 공지사항

연제구 연제구힐스테이트연산어린이집

작은 새싹에서 숲이 되는 선한 영향력

⊁ 시행기간

2024년 3월 ~ 현재까지

⊁ 대상 연제구힐스테이트연산어린이집 영유아 및 보육교직원

⊁ 추진계획

활동목표

활동방향

활동절차

활동평가

Ⅱ. 세부 내용

⊁ 동화로 풀어가는 신나는 시간 - ‘동화 구연 역량 강화’

・보육교사의 전문성 강화로 교사와 영유아 모두 행복하게 성장한다.

・교사들의 관심과 흥미를 반영하여 다양한 교육을 제공하고 스스로 성장할 수 있는 기회를 제공한다.

・동화 구연에 관한 전문 교육을 듣고, 동화 구연 대회에 참가한다. ・신입교사를 위한 멘토·멘티 활동으로 신입교사의 어려움을 해소한다. ・놀이학습공동체 활동을 통하여 교사의 시각을 넓힌다. ・교사들의 힐링 연수를 지원하여 교사들의 긍정적 정서를 함양한다.

・다양한 활동에 대한 보육교직원들의 인터뷰와 소감문. ・학부모님들의 다양한 소감문.

1) 책은 재미있는 놀잇감이야! & 선생님이 읽어 주는 책은 너무 재미있어요~

영유아들의 놀이를 관찰하였더니 책에 스스로 관심을 가지고, 흥미로워하며 혼자만의 이야기를 만들어 가는 모습을 학기 초부터 살펴볼 수 있었다. 자동차를 타며, 신체활동을 하다가도 책 읽는 교사의 목소리가 들리면 자석에 끌린 듯 다가와 이 야기를 듣는다. 등장인물의 목소리를 달리 하는 구연에 푹 빠지며 “재미있어!, 또, 또” 반복적으로 책 읽기를 요청하며 책 읽기의 즐거움을 느낀다. 영유아들에게 좀 더 즐겁고 재미있게 읽어 주려면 어떻게 해야 할까?

2) 「동화 구연 연수」를 받아요.

영유아들의 즐거운 책 읽기를 위하여 복식호흡, 화술, 입체적 표현 방법 등 잘 읽기 위한 과정에 대한 동화 구연 연수를 받았다. 자질이 풍부한 교사는 보육교사 동화 구연 대회에서 ‘대상’ 을 받으며 전문성을 강화하였다.

3) 영유아들과 매일매일 즐거운 책 읽기 놀이를 해요.

동료 교사의 수상에 긍정적인 자극을 받아 스스로 등장인물의 목소리를 설정하고, 발음과 손유희를 연구하였다. 매일매 일 반복되는 영아들과의 책 읽기 놀이를 교사와 영아 모두 행복하게 즐기며 놀이하였더니 영아들이 책을 마법 상자처럼 느끼며 좋아하는 모습을 보였다.

⊁ 신입교사를 위한 멘토·멘티 활동 - ‘윈윈 역량 강화’

3) 학부모 상담을 해요.

1) 신입교사의 어려움을 알아보아요.

신입교사로서 등하원 시 학부모를 대하는 방법, 육아의 어려움에 대한 공감과 해결 방법 제시, 2학기 학부모 상담 등에 대한 신입교사의 부담과 고충을 이 해하고 공감하였다.

2) 모의 학부모 상담을 진행해요.

학부모를 대하는 예의와 자세, 말하는 방법에 대한 오리엔테이션을 한 뒤 모의 학부모 상담을 실전과 같이 진행하였다. 영아의 발달에 대한 정도, 좋아하는 놀이, 또래 관계에 대한 날카로운 질문을 하며 학부모 상담을 준비해 보았다.

부모 교육 상담사 교육과 모의 학부모 상담 연습으로 차분하게 실전 학부모 상담을 진행하며 한 단계 성장하였다.

⊁ 놀이학습공동체 - ‘보육교사의 시선 세밀화 역량 강화’

2) 아이들의 놀이를 따라가며 지원해요.

1) 교사들의 고민 - ‘놀이’란 무엇일까?

어린이집에서 영아들과 숨 쉬듯 매일 하는 ‘놀이’란 무엇인지 생각하는 시간을 가지고, 어떻게 놀이해야 즐겁고 배움이 일어나는지에 대한 교사들의 고민과 방향성에 대하여 활발하게 논의하였다.

바깥놀이에서 ‘개미’에 흥미를 보이는 영아들은 개미의 움직임을 관찰하며 지속적인 관심을 보였다. 영아들에게 다양한 지원(책, 채집통, 그림 자료 등)을 하였더니 교사의 개입 없이도 영아들이 스스로 생각을 넓히며 자신만의 방식으로 놀이 를 구성하는 모습을 보였다.

3)교사의 시선이 변했어요!

컨설팅 전

컨설팅 후

놀이학습공동체 컨설팅 전에는 영아 들이 책상에 올라가 창밖을 탐색하는 모습에 ‘위험하다’라는 생각이 먼저 들었다면, 컨설팅 후에는 ‘아이들의 시선을 따라가 창밖이 궁금한 영아들 의 마음을 먼저 읽으며’ 놀이에 대한 시선 변화가 있었다.

4) ‘놀이’에 대한 인식의 변화가 생겼어요.

놀이학습공동체를 통하여 영아들의 놀이를 이해하는 초점의 변화와 최상 의 놀이지원 방법을 교사 모두 고민 하며 성장하는 계기가 되었다.

2) 다양한 동아리 활동으로 직무 스트레스를 해소해요.

⊁ 보육교직원의 긍정적 내면을 위한 힐링 연수 - ‘놀이 교수효능감 역량 강화’

1) 집단, 개인상담으로 ‘나’를 알아보아요.

성격유형검사(에니어그램)를 통하여 나의 성격 유형을 분석하고 스스로의 강점과 약점을 알아보았고, 개인 심 리상담을 통하여 ‘나’를 되돌아보고 이해하는 시간을 가졌다.

보육교직원들의 직무 스트레스 완화를 위하여 생태 영화 ‘수라’ 감상으로 생태계 파괴에 대한 생각을 나누고, 꽃을 통한 교직원 힐링 원예테라피, 동심으로 돌아가 즐겁게 쿠키를 만들었던 쿠킹 클래스 동아리 활동으로 쌓였던 직무스 트레스를 해소하였다. 이로 인해 교사 개개인의 긍정적인 내면이 강화되면서 교사로서의 자긍심과 놀이 교수 효능감이 향상되었다.

Ⅲ. 결과

⊁ 결과 및 평가 ・영유아들이 좋아하는 책을 더욱 즐겁고 재미있게 읽어 주기 위해 노력한 동화 구연은 교사들과 영 유아들의 만족도가 가장 높았다. 처음에는 목소리 내기를 쑥스러워하는 교사들도 있었지만, 동료 교사의 성장하는 모습에 좋은 자극을 받으며 “나도 노력하면 잘할 수 있겠어.”라는 마음가짐으로 열심히 연습하고, 매일매일 영유아들과의 놀이에서 좋아하는 반응과 모습에 영감을 받으며 더욱 성장하는 시간이 되었다. 교사들이 “나만의 특기가 생긴 것 같아 뿌듯해요.”라고 후기를 들려주며 보육교사로서의 양질의 전문성을 확보하였다. ・학부모 상담에 부담을 느끼는 신입 교사의 고민을 이해하고 함께 다양한 방법(부모 상담 교육과 모

의 상담 등)을 통하여 교사적 역량이 강화될 수 있도록 연습하고 준비하였다. 실전 상담에서는 떨 지 않고, 부모님의 이야기에 공감하며 소통하는 상담을 진행하며 학부모와의 신뢰를 굳건히 다지 는 시간이 되었다. ・놀이학습공동체를 통하여 ‘놀이’에 대하여 어른들의 시각이 아닌 영유아들의 시선으로 바라보게 되 는 시각의 변화가 있었고, 영유아들의 놀이에 대한 폭넓은 이해와 지원 방법에 대하여 동료 교사와 고민하는 시간을 가지게 됨으로써 영유아들의 놀이와 배움에 대한 가치를 깨닫게 되었다. ・보육교직원의 직무 스트레스 해소를 위한 다양한 동아리 활동으로 교사직을 수행하는 자신에 대한 긍정적인 내면과 자긍심을 기르게 되었다. 또한 심리상담(집단,개인)을 통하여 직무 스트레스를 감 소시키고, 개인의 고유한 기질과 성격을 성찰하여 보육교사로서 영유아의 마음을 들여다보고 이해 할 수 있는 여유를 갖게 되었고 개인적인 성장에도 긍정적인 영향을 주었다.

보육교직원 전문성 강화 소감문 (학부모, 보육교직원)

보육교직원의 전문성 향상은 보육교사로서 늘 지향하고 노력하고 있지만, 본 프로그램은 보육교 직원들의 다양한 시도와 체계적인 노력으로 보육교사와 학부모, 그리고 영유아 모두에게 긍정적 영 향을 주며 함께 성장하게 된 계기가 되었다고 평가한다. 고도의 전문적 지식과 기술이 요구될 뿐만 아니라 긍정적인 신념을 겸비해야 한다. 우리 아이들의 성장과 즐거운 어린이집 생활을 위하여, 교사 경력이 적은 교사에게는 현장 실무에 직접적인 도움이 될 수 있도록 실제적인 교육을 제공하고, 경 력이 많은 교사에게는 교사로서의 전문성 발달을 위해 새롭고 도전적인 기회를 제공해 주는 것이 필 요하다. 이를 통하여 보육교사의 전문성 향상과 교수 효능감이 증진될 것이다. 본 프로그램은 보육 교사의 전문성을 강화하여 교사와 영유아 모두 함께 행복하게 성장하는 계기가 될 것이라 생각한다.

Ⅰ. 놀이학습공동체의 시작

기장군 일광한신더휴센트럴포레1어린이집

더불어 교사와 아이가 함께 성장하는 놀이학습공동체

⊁ 시행기간

2024년 4월~ 현재 진행중

⊁ 대상 각 반 담임 교사

⊁ 추진체계

・교사들의 전문성 신장 및 협력적인 조직 문화를 형성 추진목표 ・영유아의 성장과 발달 지원

・보육과정에 대한 교사들의 고민 해결 방법을 의논하고 실천한다. ・정기적인 모임을 통해 자발적이며 상호간 정서적 위로와 지지하는 태도를 갖고 수평적 관계에 서 역량 신장을 도모한다. ・교수 방법 및 지원에 대한 변화를 통해 영유아들의 놀이의 변화를 공유한다.

추진전략

교사들의 고민 해결

협력적인 조직 문화 형성

・지속적인 모임 갖기 ・연간&월간 계획안, 보육 일지의 변화

・놀이 학습 공동체를 이끄는 주체인으로써 인식하기

영유아의 발달 지원

・놀이 학습 공동체에서 다루어지는 주제에 대한 영유아들의 지원을 추진과제 ・부산광역시육아종합지원 ・평가가 아닌 문제 해결에 실천하여 공유하기

센터 부산형 놀이 학습 공 동체 참여

초점을 두고 상호보완적 ・어린이집 운영적 지원 이고 지지하는 태도 갖기 ・영유아의 변화를 분석하고 ・보육과정 평가를 통한 각 ・고민에서 그치지 않고 반의 놀이중심과정 공유

Ⅱ. 쉼터에서 성장하는 교사

반성과 실천을 공유하며 협력적 관계를 유지

여러 관점의 의견을 듣고 실천하기

⊁ 우리만의 놀이학습공동체 “쉼터” 새로운 학년을 준비하는 과정에서 놀이중심과정에 맞는 연간・월간계획안, 보육일지를 수정하였 다. 교사들의 업무적 어려움이나 놀이중심과정의 어려움을 이야기하기 시작하였고 고민의 토로에 그 치지 않고 문제를 해결하며 보다 나은 보육 과정을 위한 놀이학습공동체를 운영하기로 하였다. 놀이 학습공동체에 대한 운영과 체계에 대한 고민 중 부산광역시육아종합지원센터에서 운영하는 부산형 놀이학습공동체가 있음을 알고 참여하여 놀이학습공동체의 효과적인 체계를 갖출 수 있었다.

<놀이형 놀이학습공동체 운영>

번개 자체모임

2차 놀이학습공동체

1차 놀이학습공동체

• 놀이의 변화 요인 - 각 반의 흥미 있는 놀이와 지원 사례 공유 • 다음 주제 선정

• 퍼실리레이터 첫만남 • 주제 선정 • 공동체 이름 선정

2차 놀이컨설팅

• 1차 컨설팅 피드백 반영 • 놀이의 전환

3차 놀이학습공동체

번개 자체모임

• 확장놀이 - 교사의 개입을 최소화 - 놀이에서의 배움을 찾기

1차 놀이컨설팅

• 놀이의 주도성, 자발성화 • 공간의 재구성

4차 놀이학습공동체

5차 놀이학습공동체

• 공간의 확장1 - 반에서의 변화 - 공간 확장 재시도 결정

• 공간의 확장2 - 통합 연령으로 운영 - 모든 반 개방

번개 자체모임

번개 자체모임

⊁ 지속적인 만남

일시

2024. 4월 26일 (금)

1차 모임 : 놀이학습공동체의 주체인/ 이름선정 / 연구 주제 정하기

1) 퍼실리테이터와의 첫만남 부산광역시육아종합지원센터의 퍼실리테이터와의 첫 만 남에서 다양한 카드를 통한 자신만의 생각과 이야기를 함 으로써 어색하고 다소 경직되었던 분위기를 해소할 수 있 었다. 이는 교사들 간의 수평적이고 개방적인 태도를 가 질 수 있는 계기가 되었다.

2) 우리만의 놀이학습공동체 이름 “쉼터” 놀이학습공동체를 하며 휴~ 한숨 돌리기도 하고 아이들 과의 새로운 놀이를 위해 연구하고 꿈꾸는 곳이라는 의 미에서 “쉼터”라는 이름을 지었다. 놀이학습공동체라는 조직의 소속감과 공동체를 이루는 의미와 철학을 담을 수 있는 이름을 교사들의 생각 속에서 선정되었다.

3) 고민 많은 교사, 잘하고 싶은 교사 보육 과정이 놀이중심과정으로 변화하며 교사들에게는 다양한 부분에서의 변화가 필요하게 되 고 그에 따른 전문성을 가지기위해 여러 연수를 받고 있다. 하지만 일회성이거나 반을 운영하 는 과정에서 활용도가 떨어지는 경우가 있음을 알고 교사들이 현장에서 하는 고민들을 듣는 시 간을 가졌다.

내용

<교사들의 고민> ・놀이과정에 맞춰 나의 수업이 이 루어지는지 궁금 ・놀이지원은 어디까지 해야 할까? ・주제에 충실해야 할까? 영유아 들의 요구에 충실해야 할까? ・놀이를 더 가치있게 하기 위한 교사의 역할 ・어린 연령도 교사 주도가 아닌 영유아의 주도성을 가지기 위 한 방법 ・확장 활동을 위한 교사의 역할

놀이의 주체인 영유아들의 변화 요인을 알면 주도성과 교사의 역할을 알 수 있을 거라는 의견 이 나와 영유아들의 변화의 요인을 각반에서 다양한 시도를 하고 다음 모임 때 사례를 공유하 기로 하였다.

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2024. 5월 30일 (목)

2차 모임 : 놀이의 변화 요인 / 놀이 속 배움 찾기

1) 0세반의 놀이 물리적 지원 ▶ 물리적+환경적 지원 ▶ 물리적+환경적+언어적 지원을 차례로 지원하면서 영 아들의 놀이 변화를 관찰하였다. 교사의 언어적 지원과 더불어 교사의 놀이의 참여가 영아들의 놀이를 시도하는 계기가 되어 더 많은 영향을 줌을 알 수 있었다.

2) 1세반의 놀이 교사의 관찰을 통한 지원과 영아의 요구에 의한 지원의 차이점을 알고 의사 표현이 어려운 영아 들에게 형님반과의 모방을 시도해 보기로 하였다.

내용

3) 2세반의 놀이 안전에 대한 걱정으로 제약을 두는 것보다 재질의 변화를 주고 지원하니 확장되는 것을 알 수 있었다. 관찰을 통해 영아의 놀이를 읽는 눈의 중요성을 알게 되었다.

4) 3세반의 놀이 유아들의 요구에 교사의 즉각적인 지원을 통해 자연스럽게 확장 활동이 이루어지는 것을 알 수 있었다. 이는 교사와의 상호 작용이 기반이 되었다.

다양한 변화 요인으로 교사와의 상호 작용, 영유아의 요구, 교사의 관찰을 통한 놀이 읽기, 즉 각적 지원 등을 알 수 있었다. 최소한의 교사의 개입으로 영유아의 주도성을 가지기 위해 형님 반과의 통합 놀이를 시도해 보기로 하였다. 또한 놀이의 가치에 대한 고민이 있어 놀이 속에 서 배움을 찾아보자는 시도를 하기로 하여 놀이학습공동체 보고서의 양식을 바꾸기로 하였다.

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2024. 7월 9일 (화)

내용

3차 모임 : 확장놀이

1) 형님반과의 놀이에서의 모방을 통한 확장 놀이 형님반과의 놀이를 산책을 하며 자연스럽게 어울려 놀이 하며 놀이가 시작되었다. 흙을 싫어하던 영아도 유아도 제안에 흔쾌히 흙 놀이를 하고 교사의 물리적 지원이 이 루어지자 유아들의 놀이를 보며 모방하였다. 갈등이나 문제 상황이 생겼을 때도 교사의 개입보다 기다리며 관 찰하니 영유아들의 소통을 통해 다양한 문제 해결 방법 이 시도되었고 적절한 교사의 개입을 통해 확장 놀이 또 한 이루어졌다.

2) 놀이에서 배움 찾기 한 달 동안의 확장 놀이 시도를 하고 그 속에 배움을 찾고 적절한 개입을 통해 영유아의 놀이에 의미를 부여함으로써 놀이중심 과정의 교사의 역할을 익힐 수 있게 되었다.

반이라는 한정적인 공간보다 바깥 놀이, 산책과 같은 익숙한 개방적인 공간에서 영유아들의 활 발한 시도 또는 상호작용이 이루어짐을 알고 공간의 확장을 통해 영유아들의 놀이의 변화를 알 아보기로 하였다.

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4~5차 모임 : 공간 확장과 통합 놀이

2024. 8월 8일 (목), 9월 4일 (수)

1) 통합 연령 공간 확장 놀이 각 반에서 진행되고 있는 놀이를 공유하는 날과 시간을 정해 오전 실내 놀이 시간 모든 반을 개 방해서 영유아들이 자유롭게 놀이하는 시간을 가졌다. 놀이 속에 다양한 놀이의 시도와 확장 놀 이가 진행되었고 평소에 볼 수 없었던 배움들도 일어났다. 교사들 또한 영유아의 놀이를 준비하 는 과정에서 함께하는 공동체 의식을 느낄 수 있었다.

영유아들의 놀이변화

교실에서의 제한적인 놀이에서 다양한 공간 놀이의 활성화 과 놀잇감으로 적극적이고 더 많은 상호작용 이 이루어짐

놀이를 통한 배움

01 다양한 움직임과 조절력

교실에서 갈등 상황으로 나타날 상황들에서 02 자유로운 언어적 표현 갈등상황의 축소 영유아들의 허용적이고 배려있는 행동들이 나타남 03 사회정서적 발달 영유아들의 자발성에 의해 좋아하는 놀이를 - 기다림,배려,질서 놀이의 주도성과 진행하니 주도적으로 놀이를 만들고 다양한 자발성 모방 놀이가 생겨남 04 창의적인 놀이 자발성과 모방 형님들과의 놀이를 모방하기도 하고 동생들 통합연령 과의 놀이로 리더십이 보이는 행동과 창의적 05 풍부한 탐색 과정의 시간으 놀이의 배움 인 놀이로 이어짐 로 영유아 개인의 성장 다양한 상황이 생겨나다 보니 영유아들의 언 06 교사의 개입이 줄어들며 풍부한 상호작용 어적인 표현이 많이 나타나고 자신의 생각을 영유아의 주도성 발휘 이야기하려고 함

내용

공간 확장 통합 놀이는 다양한 장점이 있음을 느끼고 기존 진행되고 있는 세시잔치의 경우 이 개념을 가져와 우리 어린이집만의 놀이로 발전시키자는 의견이 나왔다. 다음 모임에는 평가를 앞두고 보육 과정의 내실화를 다져보는 시간을 가지기로 하였다.

다음 주제

⊁ 놀이학습공동체를 통한 교사의 배움 놀이학습공동체를 운영하며 교사들의 고민을 직접적으로 듣게 되고 해결할 수 있는 방안을 자발적 으로 연구하고 사례를 공유함으로써 수평적인 관계에서의 공감과 스스로 반성할 수 있는 기회를 가 질 수 있었다. 교사들의 이러한 태도는 놀이의 다양성을 가져오고 영유아들의 배움 속에 놀이가 질적 으로 향상되고 이를 느끼는 교사들 또한 자신의 성장에 뿌듯함을 느꼈다.

놀이 변화 요인 중 교사의 상호작용이 많은 영향을 미치는 것을 알게 되었고 놀이의 관심을 통해 배움을 지원해줄 수 있음을 알게 되었다. 이는 다음 놀이 계획에 반영되어 영아의 놀이 의 질적인 성장을 가져올 것이라 생각된다.

0세반

아이들의 생각을 잘 읽어 주고 있다고 생각했는데 교사 주도였다는 것을 알게 되었고 교사들 과 이야기를 통해 다양한 방법을 시도함으로써 놀이지원에 대한 어려움과 한계점을 조금씩 해결하고 있다. 교사의 개입 없이 놀이가 확장된다는 것에 대한 고민이 있었는데 통합 연령 놀이를 통해 형 들의 놀이를 모방하거나 함께 놀이를 통해 자발적으로 배워나가며 또 다른 놀이를 창의적으 로 만드는 모습을 볼 수 있었다.

1세반

안전이라는 이유로 놀이의 제약에서 벗어나니 아이들이 행복해지는 것을 볼 수 있었다. 공간 확장을 통해 배려와 질서 있게 놀이하는 모습을 보이고 통합 연령의 놀이를 하며 양보와 배 움의 기회가 많아짐을 알 수 있었다. 교사들 간의 생각을 공유함으로써 놀이지원에 대한 어 려움도 해결할 수 있는 기회였다.

2세반

유아의 흥미 반영과 자발적인 놀이 모습 관찰을 통해 확장놀이 아이디어를 얻을 수 있었다. 연령통합을 통해 배려•나눔의 놀이 방법을 알고 교사의 개입 최소화 된 자발적인 놀이가 이 루어져 더 다양한 지원을 할 수 있을 것 같다.

3세반

⊁ 기대효과 1) 놀이학습공동체의 지속 놀이학습공동체를 통해 교사 간의 소통이 활발해지며 어려움이나 고민을 나누며 해결할 수 있는 기회가 생기고 교사로서의 성장과 교사 간의 정서적 관리에 도움이 되어 놀이학습공동체를 지속할 예정이다.

2) 교사 연수의 변화 다양한 놀이 변화를 위한 시도를 통해 연령에 따른 혹은 교사의 특성에 따라 필요로 하는 분야가 있 음을 알게 되고 세분화하여 연령에 맞는 연수를 받을 수 있도록 할 예정이다. 그에 따라 교사들의 역

량 강화가 이루어지고 영유아에게 긍정적인 작용를 할 것이라 생각된다.

3) 놀이 관찰의 중요성 아이들의 놀이 지원을 위해 놀이 관찰의 중요성을 모든 교사가 공감하였다. 관찰을 통해 놀이 속에 서 적절한 배움을 지원하고 상호 작용, 공간의 구성, 하루 일과의 구성 등의 보육놀이 지원을 해 주며 보육 과정의 내실화를 가질 것이다.

4) 우리 어린이집만의 놀이 공간 확장 통합 연령 놀이를 진행하며 아이들이 즐거워하고 행복해하는 모습을 보고 운영적 지원이 이루어지는 우리 어린이집만의 놀이로 전환・발전할 수 있도록 지속적으로 추진할 예정이다.

기장군 정관8어린이집

예측해 볼 수 있다. 아래 2021년 05월 수탁보고 자료는 2011년부터 10년 동안의 장애 아동 추이를 나타내고 있으며 흐름으로 보아 2024년 현재 장애 아동 비율은 더 높을 것으로 예측할 수 있다. 실제 본 어린이집의 장애 아동 입소 증가률은 23년 3명에서 24년 현재 12명으로 1년 6개월 동안 400% 의 증가률을 나타내고 있다.

연도별 전체 아동 및 영유아 대비 장애 등록 아동 및 영유아 현황 (2011-2020)

출처: 수탁보고 2021.05 장애아동 관련 실태 조사 및 종합적 지원 체계 구축 방안 연구 p.12

연도별 전체 영유아 대비 장애 등록 아동 영유아 현황 (2011-2020년)

출처: 수탁보고 2021.05 장애아동 관련 실태 조사 및 종합적 지원 체계 구축 방안 연구 p.13

장애 아동은 지적 특성, 감각 능력, 신경 근육, 혹은 신체적 특성, 사회 혹은 정서적 행동, 의사소 통 능력, 복합장애 영역에 있어서 평균 또는 일반 아동으로부터 벗어나는 정도가 심하기 때문에 아 동의 잠재력을 개발하기 위하여 특수 보육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하며 하루 중 많은 시간

을 어린이집에서 보내는 장애 영유아들이 많은 만큼 보육 기관과 교사의 역할이 매우 중요하다고 할 수 있겠다. 정관8어린이집은 2023년 5월 장애통합어린이집으로 승인받은 후 발달 지연을 가진 영유아가 함 께 생활하고 있다. 언어 발달 지연과 복합 장애 등 아이들 한 명 한 명이 발달에 있어 각기 다른 유형 의 지연과 특성을 보이고 있다. 정관8 교직원들은 취약 보육인 장애아 보육의 중요성과 필요성에 대 해 매우 깊은 공감과 교사로서 사명감을 가지고 장애 영유아의 학습 지원을 위해 다음과 같이 노력하 고 있다. 장애 영유아의 첫 번째 중요한 부분은 장애의 조기 발견 및 지원과 치료이며 두 번째는 어린 이집과 가정에서 장애 영유아를 위한 일관되고 따뜻한 교육적 자극과 지원이라 할 수 있겠다. 즉 보 육 기관에서는 장애 영유아 지원을 위한 보육 환경과 교사의 질 향상을 위해 노력하고 가정과 신뢰를 바탕으로 한 소통과 지속적인 지원이 가장 중요하다고 할 수 있다. 2024년 정관8어린이집은 장애 영 유아를 위한 다양한 장애의 유형과 특징, 교사들의 역량과 교수 방법의 개발 및 장애 영유아를 위한 지원 교수법을 강화하고 아이와 교사가 함께 성장하기 위해 다음과 같이 교수학습공동체를 구성하고 교사 간 정보를 나누고 동료 장학을 통해 통합적 교수 방법을 관찰하고 나누며 교직원 간의 역량 지 원과 정보를 나누며 성장해 가고 있다.

⊁ 시행기간

4월

5월

6월

교사 전문성 향상을 위한 교사학습공동체 연간 추진 일정

7월

8월

9월

10월

관찰, 자료 조사 및 교육 계획 수립, 교사학습공동체 활동을 통한 프로그램 개발 및 적용

・영유아 관찰을 통한 통합 놀이 ・교사학습공동체 교육 이수 ・유관기관 탐방 교육 계획 수립 ・교사학습공동체 구성

・교사학습공동체 전달 교육 ・전문가 교육 ・교사학습공동체 회의

11월

12월

1월

향후 추진 계획

・교육프로그램 적용 및 논의 ・역량 강화를 위한 교육계획 ・동료 장학을 통한 역량 강화 ・만족도 조사 및 자체평가

⊁ 대상

어린이집

교사 학습 공동체

가정 & 부모

지역사회

교사학습공동체 역량강화교육

전문가, 교사와 부모교육

영유아

영유아 놀이 및 교수방법 적용

전문가 교육 및 유관기관 탐방

장애통합교육을 위한 함께놀이 프로그램 적용 및 실행 다(多)가치 보육: 인근 어린이집과 통합놀이 실행

⊁ 프로그램 추진 체계 및 개발 과정

구분

영유아 관찰을 통한 교육 주제 선정 계획 교육 계획 수립 및 교사 교육 계획 교사학습공동체 구성 계획 전문 기관 교육 이수 교사학습공동체 전달 교육 실행 교사학습공동체 프로그램 개발 및 적용 교사학습공동체 회의

자체 평가 분석 평가 만족도 조사 향후 추진 계획

Ⅱ. 프로그램 세부 내용

학습공동체 및 교육계획수립 •학습공동체 필요성 및 목적 •영유아관찰 및 공동체조직구성 •자료수집 및 연간교육계획 수립

내용

동료 장학을 통한 역량 강화 및 전문가 교육

전문가 및 자체 교육 •전문기관 교육계획 및 이수 •학습공동체 자체교육계획 및 이수 •부모, 전무가 교육 및 시설탐방

교가학습공동체 장애통합교육을 위한 함께 놀이프로그램

연간 추진 일정(월) 456789 10 11 12 1

전달교육 및 공동체회의 •이수교육전달 및 프로그램적용 •프로그램적용 효과 및 수정사항 논의 •부모교육 및 가정연계정보전달

자체평가 분석 & 향후계획 •교사학습공동체 중간평가 •프로그램 적용에 대한 만족도 •향후 추진계획 및 프로그램협의

교 육 명 2024장애아 담당교사를 위한 신학기 IEP교육 [2024년 장애 통합 보육 소모임] 장애통합반 운영 사례 및 행동 지도1차, 2차

장애인식개선교육[달라도함께] 장애통합어린이집 원장 지침 교육 장애영유아의 장애 유형별 특성 및 지도 방법 1차, 2차

2024 특수교육대상유아 통합 교육 지원을 위한 어린이집 교사 연수 2024년 유아기 전이 교육 ‘우리 아이, 즐거운 학교 가기’

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교수 학습 적용 및 동료 장학 가족 지원 역량 강화 장애 영유아 가족 지원 방향(기본) 장애 통합 교육 이해 및 지도 전략 가족 지원 역량 강화 장애 영유아 가족 지원 방향(심화) 성장 발달에 맞추는 ABA 교육법 정관언어발달센터 교사 교육 및 탐방 통합 학급 어울림 놀이 사례 통합 교육 그리고 놀이

교수학습공동체 장애 통합 교육 교사 역량 강화를 위한 연수 계획 및 이수 내역 일 시

교육장소

03.08~03.15

온라인(대면) 부산기장군 04.18, 04.25 육아종합지원센터

학습공동체교육

온라인(대면) 부산기장군 06.18, 06.20 육아종합지원센터

부산광역시 07.22~07.23 해운대교육지원청

온라인(대면)

08.20~08.21

온라인(대면)

온라인(대면)

08.22~08.29

온라인(대면)

온라인(대면)

온라인(대면)

온라인(대면)

09.09~09.10

정관8어린이집

온라인(대면)

10.10~12.10

온라인

온라인(대면)

정관8어린이집

정관언어발달센터

정관8어린이집

정관8어린이집

장애통합 환경에서 같이의 가치를 아는 [가치놀자] 12.09~12.13 1차시~8차시

정관8어린이집

주 최 전국장애통합 어린이집협의회

부산기장군 육아종합지원센터 정관8어린이집 전국장애통합 어린이집협의회

부산기장군 육아종합지원센터 부산광역시 해운대교 육지원청

연제구 육아종합지원센터 한국보육진흥원

한국보육진흥원

한국보육진흥원

한국보육진흥원

한국보육진흥원

한국보육진흥원 정관8어린이집 한국보육진흥원 부산광역시 유초등교육과

한국보육진흥원 정관8어린이집 정관8어린이집 정관언어발달센터

I누리 I누리 I누리

언어발달센터 전문 기관 탐방 (교직원 및 부모님 참여)

Ⅲ. 중간 만족도 평가

1. 교수학습공동체 활동이 교사로서의 역량 개발에 도움이 되었습니까?

3. 장애영유아를 위한 통합 놀이프로그램 개발 및 적용 활동에 만족하십니까?

Ⅳ. 기대 효과

성장 발달에 맞추는 ABA교육법 (교사학습공동체 자체 교육)

장애통합 교육 소모임 (전문가 교육)

2. 교수학습공동체 활동에 지속적으로 참여 하고 싶으십니까?

4. 교수학습공동체를 통해 동료 및 부모님과 소통에 도움이 되었습니까?

1. 장애 영유아 및 특수 교육 대상 유아의 통합 교육 환경 조성을 위한 교사 역량 강화 2. 장애 통합 교육 지원 능력 계발을 통한 특수 교육 대상 유아 및 장애 영유아 교수·학습 지원 강화 3. 특수 교육 대상 유아 및 장애 영유아에 대한 이해도 및 긍정적 태도 향상으로 통합 교육 질 향상 4. 통합 학급 교사 및 특수 교사의 협력과 교육적 지원 네트워크 구축 기여 5. 장애 영유아 학부모와 장애 아동에 대한 정보 및 교류 확장으로 가정과 소통 및 지원 강화 6. 자주적인 교사학습공동체 활동을 통한 교사 자기 개발 및 역량 강화 7. 동료 교사와 협력 교류를 통해 소속감 및 긍정적 자기 개발 능력 향상

강서구 지사어린이집

적극적인 배움과 반짝이는 생각들이 모여 하나되는 학습의 장 (적반하장)

⊁ 시행기간 2019년 ~ 2024년 현재

⊁ 대상 보육교직원

⊁ 추진체계(절차)

긍정적 상호 작용을 위한 사례발굴

1단계

프로그램 개발 필요성 인식하기

• 역량 강화의 필요성 인식

• 프로그램의 목적 및 • 교사의 필요성과 관심 파악하기 기본 방향 설정 • 자료 수집 및 관련 교육 참여 • 프로그램 세부 계획

단계별 추진계획

변화된 국가 수준의 교육 과정 ‘놀면서 자란다’ BTS참여

놀이지도 확장 ‘놀깨비’

긍정적 상호 작용 지도 및 영유아 학대 예방을 위한 자체 학습공동체

나도 AI 전문가 디지털 역량 강화

진행 단계

2단계

3단계

프로그램 계획하기

프로그램 실행하기

• 프로그램 실행 • 프로그램 확장

교사 전문어 사전 전문성 UP 보육 자신감 UP

4단계

프로그램 평가하기

• 프로그램 평가 • 실제 적용 효과 • 향후 추진 계획

STEP. 1

⊁ 우수사례(진행 일시 및 장소, 방법 및 준비 사항 등 세부 내용)

긍정적 상호 작용을 위한 사례 발굴

보육 현장에서 나타나는 영유아 문제 행동과 가정 내 양육 태도의 사례를 발굴하여, 교사와 부모 간의 협력적 관계 를 구축하고 가정에서의 양육 방식을 개선하여 교사가 보육 현장에서의 문제 행동을 효과적으로 관리할 수 있도록 지원합니다. 또한 교사와 부모 간의 지속적인 협력과 지원은 영유아의 건강한 발달과 긍정적 행동을 형성할 수 있게 돕게 됩니다.

영유아 및 가정 내 문제 행동에 대한 교사의 고민

STEP. 2

관찰 대상 영유아 선정 지원 회의

지원 실제 적용

긍정적 상호 작용 지도 및 영유아 학대 예방을 위한 자체 학습공동체

가정과의 소통을 통한 문제 해결

자발적 학습공동체를 통해 긍정적 상호작용 기술, 영유아 아동 학대 예방, 놀이 중심 교육 등을 통해 교사들은 효과 적인 교육 방법을 배우고, 아이들과의 건강한 관계를 형성하게 됩니다. 또한, 보육교사들이 서로의 경험을 공유할 수 있는 기회를 제공하여 서로 지지하고 격려하는 네트워크를 형성하여 업무 만족도를 높이고 지속적인 성장을 도 모합니다.

관찰 대상 영유아 및 관찰 각 반 관찰 동영상 촬영 반 선정 논의

구체적 지원 방법 토의

결과에 대한 공유로 서로 믿고 의지하는 조직공동체

STEP. 3

변화된 국가 수준의 교육 과정의 이해 – 놀면서 자란다

자체 학습공동체의 한계에서 벗어나고자 부산광역시육아종합지원센터와 연계하여 BTS프로그램에 참여하여 놀이 중심의 교육에 대한 체계적인 이해와 영유아의 발달 수준에 맞춰 놀이 활동을 계획하고, 놀이지원 등을 통해 보육교 직원의 전문성 향상되었습니다.

우리의 고민 주제 선정

STEP. 4

부산광역시육아종합지원센 터와 연계한 BTS 논의

나도 AI 전문가 – 디지털 역량 강화

놀이 이해 및 교사의 성장

보육교직원의 디지털 리터러시를 향상시켜 AI 기술과 도구를 효과적으로 활용하여 업무 효율성을 높이고, 창의적인 교육 방법을 개발하여 보육교직원들이 보다 나은 교육 환경을 조성하는데 기여하며 자신감과 전문성을 강화하여 지 속적인 자기 개발을 추구하도록 지원합니다.

디지털 리터러시 향상에 대한 요구

재능 기부를 통한 학습공동체

개별 지도

스킬 UP

공모전 입상

STEP. 5

놀이지도의 확장 ‘지사 놀깨비’

놀이지도에 대한 확장을 통해 전인적 발달을 지원하고, 문제 해결 능력과 교직원 간의 협업을 통해 팀워크를 강화하 고, 새로운 교육 트렌드와 기법을 배우며 전문성을 높이는 기회를 제공하여 영유아에게 더 나은 놀이 경험과 보육의 질을 향상시키는데 기여합니다.

우리 어린집만의 놀이공동체의 필요성

프로그램의 방향 설정

STEP. 6

놀깨비 프로젝트 실행

영유아 놀이에 적용

교사 전문어 사전

영유아 및 교사의 놀이 만족도 상승

교사 전문어 사전을 통해 보육교직원들이 교육 관련 전문 용어를 정확히 이해하고 사용할 수 있어 의사소통이 원활 해지고 다양한 교육 이론과 방법론을 습득하여 효과적인 교육 전략을 개발하는 밑거름이 됩니다.

교사 전문어 사전

활용 방안 회의

Ⅲ. 결과

전문어 사전을 통한 부모 상담을 통해 용어 확립

전문어 스킬 활용

전문성UP 자신감UP

⊁ 결과 및 평가 어린이집 보육교사 역량 강화 프로그램은 보육교사의 전문성을 향상시키고 영유아에게 보다 안전 하고 효과적인 교육 환경을 제공하는 데 크게 기여하였습니다. 프로그램에 참여한 보육교사들은 긍 정적 상호작용, 영유아 학대 예방, 놀이 중심 교육 등 다양한 분야에서 전문성을 크게 향상시켰고, 영

유아 발달에 대한 이해도가 높아졌습니다. 학습 공동체의 형성을 통해 교사들 간의 협력과 정보 공유 가 활성화되었고, 이는 지속적인 전문성 향상을 위한 중요한 자원이 되었습니다. 프로그램 종료 후 실시한 설문 조사에서는 90% 이상의 교사가 프로그램의 유용성을 높게 평가하였으며, 영유아의 사 회적 상호 작용과 정서적 표현이 긍정적으로 변화한 것으로 나타났습니다. 지속적인 멘토링과 피드 백 시스템이 마련되어 교사들은 자신의 교육 방법에 대해 지속적으로 평가하고 개선하며 궁극적으로 영유아의 건강한 성장과 발달에 긍정적인 영향을 미치게 됩니다.

⊁ 기대효과 지속적이고 통합적인 보육교직원 역량 강화 프로그램을 통해 보육교사들은 전문성을 크게 향상시 키고, 영유아에게 보다 안전하고 효과적인 교육 환경을 제공할 수 있으며 다음과 같은 효과를 가져 옵니다. 첫째, 생각의 자유로 허용을 통해 다양한 의견을 존중하고 수용합니다. 둘째, 서로를 지지하고 격려로 긍정의 버팀목 역할을 하게 됩니다. 셋째, 신뢰 구축을 통해 서로에 대한 믿음을 바탕으로 더 나은 가치를 만들어냅니다. 넷째, 집단의 발전을 위해 자신의 능력을 자발적으로 활용합니다. 다섯째, 모두가 함께 잘 살고 발전하려는 공동체적 가치를 추구하게 됩니다. 여섯째, 따뜻한 소통을 통해 정서적 유대감을 형성합니다.

이러한 교사들의 역량 강화는 궁극적으로 영유아의 건강한 성장과 발달에 긍정적인 영향을 미치 며, 보육의 질을 높이는 데 기여합니다. 또한, 지속적이고 연속적이며 보육교사 간의 네트워킹을 촉 진하여 지속적인 전문성 향상을 위한 지원 체계를 마련합니다. 이를 통해 교사들은 서로의 성공 사례 를 공유하고, 영감을 받을 수 있는 기회를 가지게 되며 협력적 환경은 보육 현장에서의 실질적인 개 선을 가져와 교사들 간의 정보 교류와 경험 공유를 통해 지속 가능한 전문성 개발을 이루는 데 중요 한 역할을 합니다.

II 부모 양육 역량 강화 우수 사례

연제구 연제구연산이편한어린이집

아e편한 부모님e편한 세상 함께 만들어요!

⊁ 추진체계(절차)

“부모의 마음이 편안해야 아이들도 행복하다”

부모와 자녀 모두가 행복해지는 긍정양육 부모의 양육 역량 강화를 통해 아이의 건강한 발달 및 부모와의 긍정적인 관계를 지원한다.

부모양육 테스트

긍정양육 129 소개 및 실천

부모참여 프로그램

가족 힐링 프로그램

결과 및 향후 계획

부모 양육 스트레스, 부모 양육 태도 테스트를 통해 부모 자신에 대해 알아보는 시간을 가진다

긍정양육 129를 알아보고, 아e편한 나무 만들기, 우리 가족 하트 거울샷 긍정 양육을 함께 실천해 본다

‘엄마 힐링 프로그램’ ‘좋은 아빠, 좋은 남편’을 통해 양육 스트레스 해소 및 긍정 양육을 지원한다.

엄마, 아빠, 아이가 함께 즐길 수 있는 글램핑을 통해 가족과 함께 놀이하며 소중한 추억을 만든다.

최근 늘어나고 있는 조부모 양육을 대상으로 양육지원 프로그램을 지원한다.

활동 프로젝트

진행 일시 2024년 4월

부모의 행복이 아이의 행복! “부모 양육 테스트”

활동 장소

어린이집, 가정

부모 스스로 어떤 스트레스를 받고 있는지 파악하고, 자신의 양육 태도를 알아보고, 아이의 발달에 활동 목표 도움이 되는 방향으로 활용한다.

• 부모 육아 스트레스 테스트 활동 방법 • 부모의 나의 양육 태도 유형 찾기

① ‘부모 육아 스트레스’와 ‘나의 양육 태도 유형 찾기’ 테스트를 가정으로 배부한다. ② 육아 스트레스 테스트를 통해 자신이 어떤 부분에서 힘듦을 느끼고 있는지 확인하고, 그에 맞는 해결책을 기관과 함께 찾아 본다. 활동 내용 ③ 양육 태도 유형 테스트를 통해 자신의 양육 태도를 확인하고, 올바른 부모 양육 태도와 유형에 대

활동 자료 첨부

해 기관과 함께 알아본다. ④ 부모 육아 스트레스 테스트 결과는 취합하여 부모 힐링 프로그램 준비에 활용한다.

[육아 스트레스 테스트 양식]

[육아 스트레스 테스트 결과]

부모 육아 스트레스 테스트 결과를 취합하며 부모님들이 아이들을 양육하는 과정에서 많은 어려움 을 겪고 있음을 느낄 수 있었다. 부모님들이 아이를 양육하는 환경에서 조금은 더 행복해지기를 바 라는 마음으로 [아e편한, 부모님e편한 프로젝트]를 계획하게 되었다.

활동 평가

엄마가 처음이기에 서투를 수밖에 없고, 우리 아이가 너무 사랑스럽지만 육아 스트레스와 육아 번아 학부모 웃이 종종 찾아오는 것 같다. 테스트를 통해 부모로서 나 자신에 대해 생각해 보는 시간을 가질 수 참여 소감 있었고, 우리 아이를 위해 더 나은 양육 태도를 기르고 싶다는 생각을 하게 되었다.

진행 일시 2024년 4월~5월

부모와 자녀 모두가 행복해지는 “긍정양육 129”

어린이집, 가정

활동 목표 부모님들과 함께 9가지 긍정양육 129원칙에 대해 알아보고, 긍정 양육을 함께 실천해 본다.

• 아e편한 나무 만들기 활동 방법 • 우리 가족 하트 거울 인증샷

① 긍정양육 129 원칙 안내문을 배부하고, 의미를 함께 알아본다. ※ 긍정양육은 아동을 하나의 독립된 인격체로 존중하고, 아동을 믿고 아동의 관점에서 이해해 주기 위해 부모가 해야 할 9가지 행동을 말한다. ② 긍정양육 129 스티커 설문 조사를 통해 9가지 원칙 중 중요하다고 생각되는 부모님들의 의견을 모아 본다. ③ 아이들이 나의 소중함을 느낄 수 있도록 아이에게 보내는 사랑의 메시지를 적어 ‘아e편한 나무’ 를 함께 만들고 전시한다. ④ 가정에 하트 거울을 선물 하여 ‘우리 가족 하트 거울 인증샷’을 찍는다.

활동 내용

긍정양육 129 스티커 설문조사

하트 거울 인증샷 가족 미션

아e편한 나무 만들기

하트 거울 인증샷 어린이집 게시

가족 미션이 부모님들에게 부담이 되지 않도록 등, 하원 시 ‘아e편한 나무 – 사랑의 메시지’를 적을 수 있도록 하자 모든 부모님들이 참여할 수 있었다. 하트 거울 선물에 대한 부모님들의 호응이 좋았 활동 평가 고, 하트 가족 인증샷을 하트 모양으로 모아 어린이집 입구에 게시하자, 아이들이 사진 속에서 우리 엄마, 아빠를 찾아 보고 이야기 나누는 시간이 되었다.

• 아이를 사랑하는 마음을 글로 적어 표현하는 속에 더 잘해 주고 싶고, 더 사랑해 주고 싶은 마음 이 들었다.

학부모 참여 소감 • 하트 거울 인증샷을 잘 찍기 위해 여러 번 시도하며 찐 웃음이 터져서 짧은 행복을 느낄 수 있었고, 그날의 스트레스가 몽땅 날아가기도 하였다.

진행 일시 2024년 9월~10월

함께 하면 든든 육아! “부모 참여 프로그램”

어린이집, 가정, 연제구육아종합지원센터

부모 힐링 프로그램과 부모 교육을 통해 양육 스트레스 해소와 아빠만이 해 줄 수 있는 양육법을 알아 활동 목표 보고, 가정에서 실천해 본다.

• 엄마 힐링 프로그램 “행복한 엄마 되기” 활동 방법 • 아빠 부모 교육 “좋은 아빠, 좋은 남편”

① 어린이집과 샌드아트 전문가, 연제구육아종합지원센터(장소 대여)와 연계하여 “엄마의 마음을 챙 겨야 아이를 돌볼 수 있다.”라는 엄마 힐링 프로그램을 진행하고, 모래를 만지며 힐링하고 양육 효 능감을 높이는 시간을 가진다. 활동 내용 ② ‘좋은 아빠, 좋은 남편’을 주제로 아이와 긍정적으로 소통하는 법을 배우고, 아내는 남편에게 깜짝 영상 편지를 보내고, 남편은 아내를 위한 꽃바구니를 만들어 선물 하며 서로에 대한 마음을 표현 해 보는 시간을 가진다. ③ 사후 활동으로 집에서 아이와 즐겁게 할 수 있는 놀이법을 소개한다.

엄마 힐링 프로그램 – 샌드아트 웃음이 넘치는 아빠 부모 교육 아빠들이 만든 사랑의 꽃바구니

아내에게 전하는 사랑의 꽃바구니 아이와 할 수 있는 몸 놀이 체험 사후활동 – 아이와 아빠의 몸 놀이

육아는 힘든 일이며 부부 모두가 스트레스를 받을 수 있기에 어린이집에서 사이좋은 부부, 행복한 육 활동 평가 아를 위한 실질적인 도움이 되고자 하였다. 엄마, 아빠 모두 평소 전하지 못한 마음을 전하며 서로에 게 감동이 되었다.

• 샌드아트를 처음 경험하며 신기하기도 하고, 엄마가 아닌 나라는 사람으로 무엇인가 해 보는 특별 한 시간이 되었고, 이런 기회가 또 있으면 좋겠다. • 평상 시 아이들과 조금씩 놀아 주기는 했지만 새로운 놀이를 소개해 주셔서 온 가족이 웃음꽃을 피 울 수 있었다. • 남편에게 마음은 늘 고맙지만 어린이집에서 좋은 기회를 마련해 마음속 담아 두었던 말도 전하고, 오랜만에 꽃도 받으며 행복함도 느낄 수 있었다.

학부모 참여 소감

진행 일시 2024년 11월

가족 힐링 프로그램 “가족 글램핑 데이”

활동 장소

숲속 글램핑장

활동 목표 엄마, 아빠, 아이가 함께 즐길 수 있는 글램핑을 통해 가족과 함께 놀이하며 소중한 추억을 만든다.

활동 방법

활동 내용

활동 자료 첨부

일상에서 벗어나 자연 속에서 아이와 함께 다양한 놀이를 체험

① 숲속에서 가족들과 함께 글램핑 체험을 한다. ② 토끼, 염소, 말, 닭 등 동물들을 만나 교감하는 시간을 가진다. ③ 가족들과 함께 쿠킹 클래스를 하며 즐거운 요리 시간을 가진다.

숲속 캠핑

가족과 함께하는 글램핑

가을로 물든 자연 속에서 가족들과 함께 힐링하며 좋은 추억을 쌓을 수 있었고, 여러 가족들과 함께 활동 평가 소통하는 시간을 가질 수 있었다.

아이가 어려서 시도해 보지 못했던 경험을 어린이집을 통해 체험해 보고, 새로운 추억을 만들 수 있 학부모 어 너무 좋았고, 한 번 더 가보고 싶다는 마음이 들었다. 이 마음을 잘 지켜서 아이와 또 한 번 추억 참여 소감 을 만들러 오겠다.

⊁ 결과 및 평가 육아에 대한 어려움과 고민을 어린이집에서 함께 나누며 부모님들의 이야기를 많이 들을 수 있었고, 실질적인 도움이 될 수 있도록 고민하는 속에 여러 활동을 진행하였다. 가정에서 해야 하는 여러 미션들도 많은 부모님들이 참여해 주시는 모습을 보며 가정, 어린이집 모두 행복한 육아를 위해 함께 노력하고 있음을 느낄 수 있었다. 무엇보다 건강한 육아를 위한 건강한 부모가 되기 위해 노력하는 속에 남편에게 영상 편지 보내기, 아내에게 편지 쓰기, 아내를 위한 꽃바구니 만들기는 가정에 큰 감동을 전하며 ‘부모가 행복해야 아이도 행복하다’ 취지를 잘 살리는 계기가 되었다.

⊁ 기대 효과 및 향후 계획 앞으로도 가정과 연계하여 지속적으로 소통하며 자녀를 양육하며 겪는 부모님들의 고민들을 함께 해소할 수 있도록 하며, 이를 통해 아이와 부모 모두가 행복하고, 웃음이 넘치는 가정이 되기를 기대한다. 더불어 요즘은 육아에 아이들의 할머니, 할아버지 도움을 받고 있는 가정이 많다. 육아의 든든한 동반자가 되겠다는 기존의 목표처럼, 부모뿐 아니라 손자녀 양육을 위해 수고하고 계시는 조부모님께도 도움이 되기 위해 조부모 소모임, 조부모 육아 가이드 등 조부모를 위한 교육&힐링 프로그램을 계획하여 알차게 진행하려 한다.

전지적 양육 시점 CLASS

사하구 괴정한신더휴어린이집

부제: “괴정한신더휴어린이집의 성장은 계속된다! 언제까지? 쭈욱~!”

경제교육

바깥놀이

편식개선

영어동화구연

미술활동

요리활동

식사지도

물감놀이

⊁ 추진체계(절차)

학부모 사전 조사 실제 필요로 하는 것을 사전 조사를 통해 파악

⊁ 시행계획

일시 2024년 7/11, 7/12 2024년 7/16 2024년 8/28 2024년 10/10 2024년 10/30 2024년 11/14, 11/21, 11/29 2024년 12월 중 예정 2025년 1월 중 예정

Ⅱ. 세부 내용

전지적 양육 시점 클래스

⊙

학부모 요구를 반영한 프로그램 진행

제목 사전 조사 제 1회 전지적 양육시점 제 2회 전지적 양육시점 제 3회 전지적 양육시점 제 4회 전지적 양육시점 제 5회 전지적 양육시점 제 6회 전지적 양육시점 제 7회 전지적 양육시점

평가 프로그램 후 평가를 진행해 이후 클래스에 반영

내용 실질적 요구도 조사 양육 고민 공유 학부모 자조 모임 부모교육 강의 양육 태도 검사 및 부모 힐링 프로그램

⊁ 학부모 사전 조사 ■ 2024년 7월 11일 목요일부터 7월 12일 금요일까지, 괴정한신더휴어린이집 ・프로그램을 시작하기 전 학부모의 실질적인 요구를 반영하기 위해, 어린이집 현관 옆에 부모교육 프로그램에 대한 요구도 조사를 실시했다. ・그 결과 연령별 발달 교육, 학부모 힐링 프로그램, 아이와 함께하는 참여 수업 등 다양한 의견이 제 시되었다. 이 의견을 토대로 ‘전지적 양육 시점 CLASS’를 계획하였다.

⊁ 제1회 전지적 양육 시점 CLASS : 양육 고민 공유 ■ 2024년 7월 16일 화요일, 괴정한신더휴어린이집 ・부모 역량 강화를 위한 ‘전지적 양육 시점 CLASS’가 시작되고, 서로의 양육 고민을 공유하고 이에 대한 해결 방법을 이야기하는 시간을 가졌다.

・결과 및 피드백 : 훈육(연령별 또는 잘못된 행동에 따른 올바른 지도 방법), 발달(분리 불안, 호기심 이 많은 아이, 사회성 발달 지도법), 형제 또는 자매의 육아 방법 등 다양한 주제의 양육 고민이 제 시되었다. 학부모들은 서로의 경험을 공유함으로써 큰 위안을 얻었으며, 다양한 해결책을 모색할 수 있었던 점에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 원장과 교사들은 이번 모임에서 나온 양육 고민에 대 해 앞으로의 클래스에 반영할 계획을 세웠다.

⊁ 제2회 전지적 양육 시점 CLASS : 학부모들의 자조 모임 ■ 2024년 8월 28일 수요일, 관내 음식점 ・학부모 간의 친해질 수 있는 시간이 있으면 좋겠다는 의견을 반영해 음식점에 모여 부모님들과 함 께 식사하며 자연스럽게 대화를 나누는 시간을 가졌다.

・결과 및 피드백 : 부모님들은 편안한 분위기에서 서로의 시간을 나누며 친밀한 관계를 형성할 수 있었다. 어린이집 원장과 교사와의 대화를 통해 부모들은 어린이집 운영에 대한 이해도를 높일 수 있었다. 앞으로도 학부모들끼리 모일 수 있는 모임이 있으면 좋겠다는 반응을 보였다. 추후에 학부 모의 양육 스트레스를 완화해 줄 프로그램이 있었으면 좋겠다는 의견이 있었다. 이 활동은 더 많은 학부모가 참여할 수 있게 아이와 동반할 수 있고, 금요일 저녁에 진행하길 원했다.

⊁ 제3회 전지적 양육 시점 CLASS : 양육에 필요한 지식과 기술 습득 ■ 2024년 10월 10일 목요일, 괴정한신더휴어린이집 ・자녀 양육에 필요한 지식과 기술을 습득하기 위해 부모 교육 전문가(육아종합지원센터 공통부모교 육)를 초청하여 진행되었다. 강의를 들으며 실생활에서 아이에게 적용할 수 있는 지식과 정보를 배 워 실천할 수 있도록 했다. 아이들의 다양한 개별적 특성에 대해 알아보고 부모들은 자신의 자녀가 어떤 유형의 아이인지 생각하는 시간을 갖고 자녀의 강점에 따른 놀이 방법, 상호 작용 기술 등을 알게 되었다. 그리고 부모님들이 가지고 있던 양육 고민을 해소하기 위해 질의응답 시간을 가졌다.

・결과 및 피드백 : 강의를 통해 자녀 양육에 대한 이해도를 높였으며, 질의응답 시간을 통해 실질적 인 고민을 해소할 수 있었다. 학부모님들은 궁금증을 해결하는 등 유익한 시간이었다는 긍정적 반 응을 보였고, 추가적인 부모 교육 프로그램에 대한 요청이 많았다.

⊁ 제4회 전지적 양육 시점 CLASS : 양육 태도 알아보기 및 부모 스트레스 완화 ■ 2024년 10월 25일 금요일, 괴정한신더휴어린이집 ・앞으로 모임을 이끌어 갈 자조 모임의 장에게 위촉장을 전달하고, 자신의 양육 태도가 어떤 유형인 지 알아볼 수 있는 부모 양육 태도 검사와 학부모들의 양육 스트레스를 완화할 수 있는 원데이 클 래스(립밤 만들기)를 진행했다.

▶ 자조 모임의 장 위촉장 전달 : 앞으로 어린이집과 소통하며 전지적 양육 시점 클래스를 이끌어 갈 자조 모임의 장에게 위촉장을 전달했다.

▶ 부모 양육 태도 검사 : 자신의 양육 태도를 평가할 수 있는 검사를 했다. 검사를 진행하고 결과를 보며 자신의 양육 태도에 대한 설명을 보며 강점과 개선할 점을 이해할 시간을 가졌다.

▶ 원데이 클래스 ‘립밤 만들기’ : 학부모님들이 아이를 키우며 쌓인 스트레스를 해소하기 위해 ‘립 밤 만들기’ 강사님과 함께 원데이 클래스를 진행했다. 아이와 함께 립밤을 만들며 즐거운 추억을 쌓고 스트레스를 완화할 수 있었다.

・결과 및 피드백: 양육태도 검사를 통해 자기 양육 태도를 돌아볼 수 있었고 장단점을 알게 되었다. ‘립밤 만들기’ 클래스를 통해 아이와 함께 하여 즐거운 추억을 쌓고 양육 스트레스를 완화하게 되 었다.

Ⅲ. 결과

⊁ ‘전지적 양육 시점 CLASS’ 결과 및 평가 ・높은 참여도: 클래스를 시작하기 전에 부모님들이 어떤 프로그램이 유익할지에 대한 사전 조사를 진행하였고, 그 결과를 반영한 프로그램이 진행되었다. 이에 많은 부모님이 적극적으로 참여하며 서로의 고민을 나누고 정보를 공유하는 모습을 보였다. ・양육 지식 습득: 각 회차의 클래스를 통해 자녀 양육에 필요한 지식과 기술을 습득했으며, 특히 강 의와 자조 모임을 통해 많은 깨달음을 얻을 수 있었다. ・긍정적인 반응: 프로그램 종료 후 실시한 설문 조사와 인터뷰를 통해 부모님 대부분이 프로그램의 유익함을 느꼈으며, 특히 양육에 대한 자신감이 향상되었다고 밝혔다. ・상호 소통 강화: 부모님들 간의 네트워크가 강화되었고, 어린이집과의 관계도 더욱 돈독해졌다. 이후 자조 모임의 장이 되신 어머님이 앞으로의 활동에 대해 소통하고 어린이집에 의견을 전달하 는 역할도 맡게 되었다.

⊁ 프로그램에 대한 부모 인터뷰 ・만 5세 원아 어머니 “서로 다른 기질을 어떻게 훈육하고 양육하는지 배울 수 있어 좋은 시간이었습니다.” ・만 3세 원아 어머니 “어린이집에서 많은 활동을 통해 아이들을 많이 생각하게 되고 어떻게 키워 나가야 하는지 어머니 들과 함께 의견을 나누고 선생님들이 현장에서 어떻게 일을 하시는지 직접 볼 수 있어서 좋았습니 다“ ・만 2세 원아 어머니 “더 좋은 계기가 생기면 많은 참석하겠습니다!” ・만 1세 원아 어머니 “강의를 통해 육아를 어떻게 하면 아이에게 도움이 되는지 알려 주셔서 많은 도움이 되었습니다.” ・만 0세 원아 어머니 “조금 더 자녀 교육에 관심을 가지게 되었고 이런 교육들이 많이 있음으로 해서 엄마들이 더욱더 관심을 가지고 자녀 교육에 힘씁시다!”

⊁ 추후 프로그램 계획 이처럼 전지적 양육 시점 클래스는 부모와 아이 모두에게 긍정적인 영향을 주었다. 앞으로도 부모 에게 필요한 양육 지식과 기술을 제공하기 위해 다양한 프로그램을 기획할 예정이다. 학부모들의 요 구를 반영해 향후에는 가족이 함께 참여할 수 있는 프로그램과 아버지를 대상으로 한 부모교육을 실 시할 예정이다.

일시

2024년 11/14, 11/21, 11/29

2024년 12월 예정

2025년 1월 예정

제목

제 5회 전지적 양육시점 CLASS

제 6회 전지적 양육시점 CLASS

제 7회 전지적 양육시점 CLASS

내용

가족 모두 함께 맛있는 김장하기

좋은 아빠, 좋은 남편

동래구 동래3차SK뷰어린이집

동래3차SK뷰어린이집 부모님들의 양육 딜레마, 우리가 도와드릴게요!

계속되는 저출산 시대에 앞으로의 국가 경쟁력이자 미래 행복의 척도는 우리 아이들의 웃음소리임 이 분명하다. 그리하여 지금 현재를 살아가는 우리 모두는 우리에게 주어진 아이들이 몸과 마음과 영 혼이 건강하고 행복하게 잘 자라날 수 있도록 최선을 다 해야 한다. 그중 가장 초석이 되는 부모가 가 지는 역할과 책임의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 그러나 하루가 다르게 급변하는 현대 사회에서 부모 노릇을 하며 산다는 것은 생각처럼 쉽지 않 다. 더구나 ‘국가가 아이를 키워 준다’라는 프레임은 부모의 역할 및 책임을 더욱 약화시키며 많은 부 모를 혼란에 빠지게 하고 있다. 그럼에도 불구하고 좋은 부모로 살아가기 위해 고군분투하는 부모들이 가지는 어려움으로 부모가 가져야 할 부모 역할에 대한 인식의 부재와 자녀 양육에 관련된 지식이나 놀이 방법 등과 같은 실제 적인 도움의 부족을 꼽는다. 오늘을 살아가는 많은 부모는 좋은 부모로 자신의 자녀를 잘 키우고 싶 어 하나 부모가 알아야 하는 부모 역할의 정의와 부모로서 가져야 할 책임의 한계에 대한 명확한 해답 을 얻지 못하고 있다. 또한 자녀 양육에 필요한 지식이나 자녀들의 눈높이에 맞는 놀이 방법 등과 같 은 실제적인 도움이 필요하지만 그러한 지식이나 방법 등을 구할 수 있는 기관이나 경로가 모호하다. 그리하여 부모들이 자신의 역할과 책임에 대한 올바른 해답을 얻을 수 있고 자녀 양육에 대한 지 식이나 놀이 방법 등과 같은 실제적인 도움을 받음으로 부모로서 가져야 할 역량들을 기를 기회들 이 시급하다. 한편 최근 보육에 대한 국가의 책임이 강조되는 점은 영유아 시기의 중요성에 대한 국가 차원의 인식 전환과 출산과 양육의 문제를 사회 전반의 책임과 역할로 인식하며 함께 수행하려는 의지로 이 해되는데 그런 측면에서 국공립 동래3차SK뷰어린이집도 그 책임과 역할에 깊이 공감하며 여러 가 지 방법으로 동참하고 있다. 자녀 성장과 발달, 부모들의 고민을 공유하는 부모 상담, 부모 역할과 책 임에 대한 이해, 양육에 대한 지식을 알아가도록 돕는 부모 교육, 자녀의 생활과 사회성 및 가정과의 연계를 위한 열린 어린이집, 놀이의 중요성에 대한 인정과 자녀의 눈높이와 흥미에 적합한 놀이에의 동참, 더불어 살아가는 보육공동체로의 참여 등과 같은 부모 양육 역량 강화 활동을 통해 아이 행복 세상을 만들기 위해 노력 중인데 이 모든 활동의 근간은 생태적 세계관과 생태 친화 어린이집으로서

가지는 정체성이다. 이처럼 동래3차SK뷰어린이집은 생태적 세계관과 생태 친화 어린이집으로서 가지는 정체성을 바 탕으로 한 부모 양육 역량 강화 활동을 통해 기관, 가정과 부모가 함께 되어가는 보육 공동체로 살아 가고 있는데 이 모든 과정은 우리 아이들이 건강하고 행복하고 신명 나는 존재로 살아갈 수 있는 아 이 행복 세상을 만드는 강한 힘으로 작용하고 있다고 확신한다.

Ⅱ. 세부 내용

영유아기 부모들은 자녀를 양육하면서 다양한 딜레마를 겪는다. 좋은 부모가 되고 싶으나 부모가 알아야 하는 부모 역할의 정의와 부모로서 가져야 할 책임의 한계에 대한 명확한 해답을 얻지 못하기 도 하고 자신의 자녀를 잘 키우고 싶고 잘 놀아 주고 싶으나 자녀 양육에 필요한 지식이나 자녀들의 눈높이에 맞는 놀이 방법 등에 대한 도움을 받지 못하기도 한다. 그리하여 동래3차SK뷰어린이집 모 든 구성원은 다양한 딜레마에 빠진 부모들이 그 딜레마를 극복하는데 실제적인 도움이 되는 여러 가 지 지원을 제공함과 동시에 동래3차SK뷰어린이집 부모들이 이미 좋은 부모이고 더 좋은 부모가 될 수 있다는 정서적 지지를 전하고 있다.

⊁ 첫 번째 딜레마 – 부모 역할과 책임에 대한 고민: 좋은 부모란 무엇인가? 현대를 살아가는 많은 부모는 좋은 부모가 되고자 하나 좋은 부모가 되는 방법을 알지 못하기도 하고, 좋은 부모가 되는 방법을 알고 있으나 그것을 실행에 옮기는 것에 대해 어려움을 느끼기도 한 다. 그리하여 동래3차SK뷰어린이집은 우리 아이들의 성장과 발달에 대해 알 수 있고 부모들이 가지 는 고민을 공유하며 함께 해결하기 위한 부모 상담, 좋은 부모가 될 수 있는 정보와 자녀 양육 지식을 배울 수 있는 부모 교육, 기관에서 살아가는 우리 아이들의 생활 및 사회관계, 가정과의 연계를 위한 열린 어린이집 활동 등을 통해 부모 양육 역량 강화를 위해 노력하고 있다. 그러나 무엇보다 중요한 것은 편안하고 안정된 가정과 부부의 사랑~. 부부의 사랑과 끈끈한 관계를 강화하는 부부의 날 기념 행사를 통해 많은 부모가 서로의 사랑을 확인하고 자신들의 가정을 되돌아볼 기회를 제공하고 있다.

1. 좋은 부모가 되기 위한 그 시작, 부부의 날 기념을 통한 부부의 사랑 확인하기 안정되고 편안한 가정과 좋은 부모가 되기 위한 가장 중요한 초석은 부부의 사랑과 끈끈한 관계 형성이다. 그리하여 동래3차SK뷰어린이집은 부부의 사랑과 관계 개선을 위해 매년 부부의 날을 기 념하고 있는데 부부의 날 기념 행사에 참여하는 부모들은 부모이기 앞서 부부로서의 서로의 모습을 인정하고 이해하며 더욱 사랑할 것을 다짐한다. 부부로서 가지는 서로에 대한 사랑과 끈끈한 관계에 대한 확신은 선순환하여 자신의 가정을 잘 지키고 자녀를 잘 키우며 좋은 부모로 살아가고자 하는 많 은 부모에게 큰 힘이 되고 있다.

2. 우리 아이의 성장과 발달, 부모들의 고민을 공유할 수 있는 부모 상담 많은 부모는 자신의 자녀가 잘 성장하고 있고 시기별 발달 과업을 제대로 이루고 있는지에 대해 알

고 싶어 한다. 그뿐만 아니라 아이를 키우는 과정에서 가지는 많은 고민을 나누고 그 해답을 찾고 싶 어 하기도 한다. 그리하여 동래3차SK뷰어린이집에서는 정기, 수시 부모 상담을 통해 아이의 성장과 발달, 시기별 양육 팁을 부모에게 제공하고 있고 부모들의 고민과 스트레스를 함께 공유하며 그 해 답을 찾고자 노력하고 있다. 더 나아가, 보다 객관적이고 전문적인 상담을 원하시는 부모에게는 우리 아이 발달 지원단의 공동 협력사업이나 동래구육아종합지원센터와 연계한 ‘발달 상담 무럭무럭 프로 젝트’를 소개하여 발달 전문가의 개별 상담을 통한 부모 역할 방안 제시와 영유아의 건강한 발달 성 장을 도모하기도 한다.

3. 부모의 역할과 책임, 자녀 양육 지식을 배울 수 있는 다양한 형태의 부모 교육 많은 부모는 좋은 부모가 되고 싶어 하고 자신의 자녀를 잘 키우고 싶은 소망을 가진다. 그러나 좋 은 부모가 가져야 할 역할과 책임에 대한 정의 및 자녀 양육 지식에 대한 정보를 얻을 수 있는 기관과 경로가 모호하다. 그리하여 동래3차SK뷰어린이집에서는 지역 내 유관기관인 동래구육아종합지원센 터 및 동래구급식지원센터, 마을 교육 공동체인 온정마을공동체와 연계하여 다양한 주제의 부모 교 육을 진행하고 있다. 그뿐만 아니라 생태적 세계관과 생태 친화 어린이집으로의 정체성을 가진 본 어 린이집은 다양한 생태 기관과 협업한 부모 교육을 제공함으로써 많은 부모가 생태적 육아를 이룰 수 있도록 큰 도움을 주고 있다. 특히 ‘나, 너, 아름다운 우리’라는 생태학습공동체에 선정되어 연구 구 성원으로 참여해 본 경험은 부모들이 생태적 세계관을 가지고 생태적 육아에 동참하도록 이끌며 생 태 부모가 되는데 큰 기제로 작용하였다.

⊁ 두 번째 딜레마 - 놀이에 대한 고민 : 우리 아이와 잘 놀고 싶어요. 아이들은 잘 놀아야 잘 성장‧발달할 수 있고 자신의 둘러싼 세상을 배워 나가며 미래의 주인공 으로 되어갈 수 있다. 놀이의 중요성에 대한 인식의 전환은 이미 국가적 차원에서 이루어지고 있는 데 표준보육과정, 누리과정 등의 교육 과정이 놀이 중심으로 개편되었고 보육 현장에서 아이들이 잘 놀 수 있도록 돕는 여러 가지 연구와 시도들이 진행 중이다. 그러나 많은 부모는 여전히 아이들이 노 는 것에 대한 두려움을 가지고 있거나 우리 아이들과 어떻게 놀아 주어야 잘 놀아 주는지에 대한 고 민이 많은데 그 고민에 대한 해답을 공장제 장난감이나 키즈카페 및 놀이공원 같은 놀이 시설에서 찾 고자 하는 경향이 있다. 그리하여 동래3차SK뷰어린이집은 놀이의 중요성에 대한 교육과 아이들의 눈높이에 맞는 놀이방 법이나 놀잇감, 놀이 공간에 대한 정보를 부모들에게 제공하며 부모와 영유아들이 잘 놀도록 배려하 는 중이다. 특히나 눈여겨볼 것은 이러한 놀이에의 참여가 정해진 규칙이나 방법이 있는 것이 아니라 일상생활 속 자연스러운 상황과 여건 속에서 편안하게 이루어진다는 점이다.

1. 우리 조상님들의 한해살이와 삶의 지혜를 배울 수 있는 세시풍속 우리 어린이집은 매월, 우리나라의 절기에 따른 세시풍속을 알아보고, 세시풍속에 하는 놀이를 부 모와도 함께 해 보고 있다. 삼월삼짇날 부모들과 등원 길에 나비점 뽑기를 하며 한 해의 행운을 빌기 도 하고 사월초파일 소원등에 온 가족의 염원을 적어 달며 가족의 안녕과 무사함을 기원하기도 하였 다. 또한 추석과 설날에는 부모와 함께 명절 음식을 만들어 먹어 보거나 전통놀이를 하며 우리 민족

의 명절을 몸소 느껴보기도 하였는데 이러한 세시풍속에의 참여를 통해 우리 조상님들의 한해살이 와 삶의 지혜를 배울 수 있다.

2. 우리는 자연의 일부, 자연과 더불어 살아가는 숲노리 동래3차SK뷰 원아들은 주1~2회 숲으로 숲노리를 간다. 숲에서 아이들은 무궁무진한 자연물로 이 루어진 놀잇감과 드넓게 펼쳐진 놀이 공간 속에서 자유롭게 놀이하며 신명 나는 존재로 자라난다. 더 불어 우리를 둘러싼 자연과의 교감을 통해 자연의 변화무쌍함과 자연이 가지는 심미감에 매료되기도 하고 숲노리 중 일어나는 크고 작은 난관들을 극복하는 과정을 통해 생활의 지혜를 얻기도 한다. 이처 럼 신명 나는 숲노리에 동래3차SK뷰어린이집 부모들도 기회가 있을 때마다 참여하여 함께 놀이함으 로써 숲과 자연 속에서 이루어지는 놀이의 재미에 흠뻑 빠져보기도 하고 우리 아이들과 재미있게 놀 이하는 방법 등에 대한 지혜도 얻을 수 있게 된다. 더 나아가 숲에서 이루어지는 놀이를 통해 부모들 은 우리 모두는 자연의 일부임을 인정하고 자연과 더불어 살아가고 있는 삶의 소중함도 깨닫게 된다.

3. 녹색 성장도 돕고 재미도 챙기는 되살림 놀잇감과 놀이 흔히 놀잇감이라 함은 잘 만들어진 공장제 제품을 떠올리는 경우가 많다. 그러나 그러한 놀잇감을 아이들의 놀이를 단순, 명료하게 만들거나 단절시키는 단점이 있다. 동래3차SK뷰어린이집에서는 우 리 주변에서 쉽게 구하기 쉬운 자연물과 재활용품을 활용한 되살림 놀잇감을 기관뿐만 아니라 가정 에서도 부모들과 함께 만들어 보고 놀이해 보도록 격려하고 있다. 또한 어린이집에서 이루어지고 있 는 세시풍속 놀이에도 기관, 가정이 연계하여 함께 되살림 놀잇감을 만들어 활용해 보고 있는데 이러 한 모든 과정이 아주 재미있고 흥미진진하다. 더불어 자연물과 재활용품을 활용한 되살림 놀잇감을 통한 놀이는 지구와 환경을 생각하는 녹색 성장과도 연결되어 있어 매우 가치 있다.

⊁ 세 번째 딜레마 – 파란나라의 건설 : 우리 아이를 훌륭하게 잘 키우고 싶어요. 오늘날 많은 부모는 자신의 아이를 훌륭한 사람으로 잘 키우고 싶어 한다. 그렇다면 ‘어떤 사람이 훌륭한가?’라는 질문을 다시 던져 본다. 훌륭한 사람의 정의는 여러 가지로 이해될 수 있지만 인간을 사회적 존재로의 인정 내지는 더불어 살아가는 사회적 측면에서 보면 ‘나’만이 아닌 ‘너’에 해당하는 타인을 인정하고 배려함을 넘어 ‘우리’에 해당하는 공동체적 삶을 영위하기 위해 살아가는 사람을 우 리는 훌륭한 사람이라 일컫는다. 그리하여 동래3차SK뷰어린이집은 기관과 가정이 함께 연계하여 우리 아이들이 우리의 도움이 필 요한 삶의 공동체를 돌아볼 뿐만 아니라 우리가 지금 현재 살아가고 있으며 앞으로 우리 후손이 살아 갈 지구 환경까지 챙겨보며 더불어 살아가는 존재로 자라날 수 있도록 합심하고 있다. 이 모든 노력 을 통해 기관과 부모들은 우리 아이들을 훌륭하게 잘 키우고 있다고 자부하며 기관과 부모 본인부터 가 훌륭한 사람이 되기 위해 최선을 다하고 있다.

1. 아나바다 시장놀이, 자원 재활용과 나눔의 경험을 통한 가치 창조 아나바다 시장놀이를 통해 우리 아이들은 자원 재활용을 하며 물건의 소중함과 아껴쓰는 마음을 배우고 자신에게는 더 이상 필요하지 않은 물건을 타인에게 양도함으로 나눔의 가치를 깨닫게 되었

다. 매년 실시되는 아나바다 시장놀이에 각 가정과 부모들도 직‧간접적으로 동참하며 우리 아이들 이 가지는 자원 재활용과 나눔의 가치 창조를 함께 일구고 있다. 또한 아나바다 시장 놀이는 우리 어 린이집이 자리 잡은 동래3차SK뷰아파트 입주민과 근교의 온천1동 주민들의 참여도 이끌고 있는데 이를 통해 원아들과 부모들은 지역사회의 구성원으로 우리들의 존재를 확인하며 자연스럽게 지역사 회구성원으로 자리매김하기 위해 노력한다.

2. 기부하기, 더불어 함께 살아가는 삶의 공동체 동래3차SK뷰어린이집은 아나바다 시장놀이, 무비데이 행사 등과 같은 기관과 가정이 함께 참여 하는 행사에서 모아진 수익금과 가정에서 보내온 모금액을 우리 주변에 도움이 필요한 이웃들에게 기부함으로써 이웃사랑을 실천해 보고 있다. 사랑하는 가족과 보내는 시간 속에서 느껴지는 즐거움 과 따뜻함을 우리 이웃들에게도 나눠주고 싶은 마음을 다양한 기부 행사로 진행해 보고 있는데 이 는 단순히 일차원적인 행사를 위한 기부가 아닌 지역 내 도움이 필요한 우리 이웃들을 함께 살아가 는 삶의 공동체 구성원으로 인정하고 배려하며 모두가 행복한 세상을 만들기 위한 노력의 한 일환으 로 이해된다.

3. 녹색 성장을 기반으로 한 패밀리데이, 우리 미래의 삶도 챙겨봐요 동래3차SK뷰어린이집에서는 매월 녹색 성장을 바탕으로 한 ‘패밀리데이’를 진행하고 있다. 매달 선정된 녹색 성장 운동을 기반으로 한 패밀리데이 활동을 통해 동래3차SK뷰어린이집 부모들은 인간 본연의 삶을 넘어 자연과 생명, 전인류, 범세계가 포함한 전체 공동체의 삶까지 고민하며 보존하기 위해 노력한다. 이러한 모든 과정 속에서 우리 모두는 분리된 개체가 아닌, 나, 너, 우리 함께 살아가 는 삶의 공동체로 연결되어 있으며 과거, 현재, 미래가 단절된 것이 아니라 지속적으로 상호작용하는 가운데 함께 되어가는 시간의 순환 속에 존재하고 있음을 알게 된다.

Ⅲ. 결과 (제한점 및 개선방안)

‘아이는 부모의 등을 보고 자란다’라는 말이 있다. 아이에게 있어 부모라는 존재가 가지는 의미와 끼치는 영향력의 파급력이 얼마나 큰가에 대한 의미를 나타낸 말이다. 그만큼 부모는 자녀의 삶에서 대체할 수 없는 존재이며 아이가 자라는 삶 곳곳에 중요한 영향력을 미친다. 그리하여 동래3차SK뷰 어린이집은 다양한 부모 양육 역량 강화 활동을 통해 좋은 부모로 자신의 자녀를 잘 키우고 싶은 부 모들을 지원하고 지지하려고 노력 중이다. 그러나 많은 부분에서 제한점과 개선해야 하는 면이 있다. 다양한 주제의 부모 양육 역량 강화 활동을 다루고자 하지만 여전히 많은 부분을 차지하고 있는 것 은 좋은 부모가 되는 방법, 자녀 양육과 놀이에 대한 지식과 같은 기능적인 측면이 대다수이다. 그리 하여 부모들은 자신이 좋은 부모가 되었고 자녀 양육을 잘하고 있다는 것을 증명해 내려고 무척 애를 쓴다. 좋은 부모의 정의, 자녀 양육과 놀이에 대한 접근을 기능적인 측면이 아닌 철학적 사유의 과정 에서 생각해 볼 기회를 제공하는 기관의 노력이 필요해 보인다. 또한 부모 양육 역량 강화 활동이 시행되는 시간과 장소, 방법에 대한 고민이다. 현대 사회는 다

양한 가족 형태로 된 가정들이 존재하고 가정마다 삶의 모습이 다르므로 일률적으로 틀이 있는 부 모 양육 역량 강화 활동으로는 오늘을 사는 부모 모두를 지원하고 지지하기는 쉽지 않다. 그리하여 부모 수요 조사를 통해 다양한 시간과 장소, 방법으로 된 부모 양육 역량 강화 활동들을 계획하고 진 행해 보아야 한다. 코로나19 팬데믹 이후 우리 일상에 스며든 온라인 줌을 활용한 활동이나 어린이 집 전체 부모 대상이 아닌 반별, 지역별 소규모 위주로 진행되는 활동도 적절하게 시도해 봄 직하다. 무엇보다 본 어린이집은 생태적 세계관과 생태 친화 어린이집으로의 정체성을 추구한다. 생태적 세계관과 생태 친화 어린이집 정체성이 담긴 다양한 부모 양육 역량 강화 활동이 지금보다 더 활성화 되어 기관의 많은 부모가 생태 부모로 성장할 수 있기를 기원해 본다. 그리하여 생태적 근간을 자연스 레 만날 수 있는 다양한 형태와 주제의 부모 양육 역량 강화 활동을 연구해 보고 시행해 보아야겠다.

우리는 지구지킴이 부모!!

사하구 BNK사하어린이집

영아기는 전인적 성장의 기틀을 마련하고 삶의 태도에 대한 이해와 가치, 실행의 기반을 형성하는 생애교육의 매우 중요한 시기이며, 다양한 환경의 영향을 받는 시기이다. 그중 가장 기본이 되는 1차 사회는 가정이고, 가정 내에서도 영아와의 긴밀한 관계를 형성하는 부모는 성장에 지대한 영향을 미 치는 핵심적인 인적자원이라 할 수 있다. 따라서 우리는 기관에서의 아직은 어린 영아들의 일상과 놀 이에, 그리고 그들의 부모를 대상으로 아름다운 환경을 지키기 위한 지속 가능한 경험들을 해 볼 수 있는 기회를 마련해 보기로 하였다.

⊁ 시행기간 2024. 04 ~ 2025.01

⊁ 대상 영아반 원아 및 해당 반 부모님

⊁ 추진체계(절차) ▶ 운영기간 : 2023년 12월 ~ 2025년 02월

시기 (2023년 12월 ~ 2025년 02월)

계획

▶ 운영앱

계 획 지속 가능 발전 교육의 필요성 인식 영아 발달 및 교수 학습 방법 세미나 문헌 고찰 및 관련 선행 연구 자료 공유 및 방향성 협의 운영 계획 수립

Ⅱ. 세부 내용

실행 및 평가, 점검

실행 및 평가 준비 – 관심 생성 걷기 – 자연과의 관계

영 아 뛰기 – 지구 지키는 방법 도착 - 환경 보호 실천 준비 – 관심 생성 걷기 – 리사이클로 환경 보호 부 뛰기 – 리사이클로 부모-자녀 관계 회복 모 도착 – 환경 보호 의식 고취 및 양육자존감 상승

최종평가

결 과 영아의 변화

교사의 변화 부모의 변화 지역사회 변화

1. 영아의 흥미와 관심을 통해 주요 경험 선정 후, 놀이가 연계되고 확장될 수 있는 재활용품을 선정 하여 비구조적 놀잇감 영역을 구성해 줌. 2. 영아의 놀이와 연계된 재활용품에 대한 정보를 월 2회 가정통신문으로 제작하여 배부함. 3. 월 2회 중 첫 번째는 선정된 재활용품의 리사이클 정보, 두 번째는 관련된 놀이 정보를 제공함. 4. 가정에서의 리사이클과 놀이 경험에 대한 실천 피드백을 받음 5. 영아와 부모의 지속적인 환경 의식 고취와 양육 자존감 향상을 위한 강화를 지속적으로 제공함. (매달, 지구 지킴이 부모 시상식 개최 & BNK사하 지구 지킴이 신문 발행 & 월간 정보지 제공 / 스페셜 이벤트 – 부모와 함께 하는 환경 미션 제공 & 일회용품 없는 가족 행사 개최 … ) ▶ 준비: 지구 지킴이 부모 교육 자료 월 2회 배부

부모교육1 선정된 재활용품의 리사이클 정보 제공

부모교육2 선정된 재활용품을 활용한 놀이 방법 제공

TIP) 영아의 흥미와 관심을 관찰 후 선정된 주요 경험의 놀이가 펼쳐질 수 있는데 도움이 될 수 있는 재활용을 교사공동체 협의를 통해 선정함.

▶ 걷기: 부모님과 함께 리사이클 경험해 보기

우리 동네 우유갑 자동 배출기를 찾아보았어요~

▶ 뛰기: 부모님과 재활용품으로 신나게 놀기

폐현수막 그네 놀이

▶ 도착: 부모님도 아이도 지구지킴이 대장!

리사이클, 놀이를 해 주신

가정 연계 내용으로 부모님을 위한 시상식 개최 BNK지구지킴이신문 발행

⊁ 결과 및 평가

못 신는 스타킹에 비누를 넣으면 재사용 된대요

분리수거장이 우리 가족 데이트 코스가 되었어요

계란판 여행 캐리어

폐트병 목욕 놀이

엄마 아빠가페트병 라벨은 떼야 한댔어요!

대형 비닐 풍선 치기

special mission!! 가족이 함께 할 수 있는 특별한 미션 제공으로 환경 의식을 up!! up!!

첫째, 가정 연계 활동을 통한 가족 친밀도 상승 직장어린이집의 특성상 맞벌이 부모님의 비율이 절대적으로 높고, 육아에 전념할 수 있는 시간이 그리 많지 않다. 그래서 사소한 집안일이지만 쓰레기 분리수거와 청소부터 아이와 함께할 수 있는 시간을 시작으로 간단하지만 즐겁게 가족이 함께할 수 있는 재활용품을 활용한 놀이를 소개하고 직 접 해 보는 시간을 가짐으로써 가족이 함께 시간을 보낼 수 있는 기회를 만들어 가족 친밀도를 상승 시키고 있다.

둘째, 환경 의식 수준 고취 및 양육 자신감 상승 바쁜 일상에 쫓기듯 생활하다 보면 빠르고 편리한 것을 추구하여 일회용품의 사용이 늘고 환경오 염을 일으키는 주범이 내가 된다는 사실을 망각하고 지낼 수 있다. 아이들의 놀이와 연계된 부모교육 을 실시함으로써 부모님도 환경오염의 심각성을 느끼기 시작하였고, 어린아이들이지만 아이들의 눈 높이에 맞추어서 이와 관련된 이야기를 나누고, 관련 리사이클을 실행함으로써 환경 의식 수준이 높 아지는 것을 느낄 수 있고, 양육의 자신감도 생기는 모습이 느껴진다.

셋째, 교사 및 기관과의 소통 횟수 증가로 인한 양육 정보 획득 기회 증가 직장생활로 바쁘고, 맞벌이로 지쳐 퇴근 후 아이들을 씻기고 재우는 것에 급급한 부모님들이 많으 시다. 그런데 ‘지구를 구하는 시간’ 프로젝트를 한 이후 가정에는 조금씩 변화가 생겼고, 아이들과 부 모가 함께 하는 시간이 늘어나고 그것을 다시 어린이집이나 담임교사에게 전달하는 가정, 부모님이

증가하였다. 그러다 보니 선생님들과의 소통 시간이 많아지고, 자연스럽게 아이와 관련된 다른 양육 정보를 전달하는 기회 역시 증가하게 되었으며 이러한 부모님께 감사함을 전하기 위해 기관에서도 부모와 아이의 경험 내용을 바탕으로 한 사진이나 영상을 매개체로 환경 게시물을 제작하거나 이야 기책을 만드는 등의 선순환이 일어나고 있다.

상반기 지구를 구하는 시간 부모 만족도 결과

현시대를 살아가고 있는 부모는 아이가 지속 가능한 사회에 필요한 의무와 책임을 다할 수 있는 구 성원으로 성장할 수 있도록 도와야 한다는 자녀 양육에 대한 무거운 책임감을 짊어지고 있다. 하지만 너무 바쁜 일상 속에서 많은 역할을 하고 있는 부모는 실질적인 양육 지식과 정보가 턱없이 부족한 부 모가 많은 현실 속에서 양육 지식 제공과 아이와의 놀이 정보 제공이라는 두 마리 토끼를 동시에 잡 을 수 있는 지속 가능하며 실행 가능한 부모 교육이라는 생각이 든다.

소규모의 영아들과 부모들을 대상으로 진행하고 있지만 아이들도, 부모들도 환경을 바라보는 인 식의 변화가 생겨나기 시작하였고, 아이들과 함께하는 시간과 기회를 통해 미처 알지 못했던 내 아 이의 성장 과정과 잠재력을 발견하고 있는 부모의 모습을 볼 수 있다. 어렵거나 많은 준비를 해야 하 거나 특별한 일회성이 아닌 접근성이 높고 지속 가능하기에 부모의 양육 역량 강화에 큰 기여가 가 능할 것이라 기대된다.

북구 예인어린이집

요즘 육아 그림책이 어려운 엄마아빠

⊁ 시행기간 24년 5월부터 ~ 현재까지

⊁ 대상 어린이집 만 1~2세 총 ( 44 )명 중 ( 41 )명 참여 (부모가 자녀와 함께 참여할 수 있는 양육 프로그램에 관심이 있는 가정)

Ⅱ. 프로그램 상세

⊁ 프로그램 목적 및 배경 본 프로그램의 목적은 그림책을 활용하여 부모의 양육 역량을 강화하고, 이를 통해 부모와 자녀 간 의 상호작용을 증진시키고자 한다. 구체적으로 다음과 같은 목표를 두고 있다.

● 부모의 양육 자신감 증진 부모들이 그림책을 활용해 자녀의 감정을 이해하고 소통할 수 있는 방법을 익혀 양육에 대한 자신 감을 키우는 것에 목표로 한다. ● 부모-자녀 상호작용 향상 그림책을 통해 자녀와의 소통 기회를 늘리고, 상호작용의 질을 증진시키는 데에 중점을 둔다. ● 아동의 정서적 발달 촉진 자녀들이 그림책을 매개로 감정을 표현하고 부모와 소통함으로써, 정서적 안정감을 얻을 수 있도 록 지원한다. ● 양육 스트레스 감소 부모들이 자녀와 함께하는 시간을 즐기고, 양육 과정에서 발생하는 스트레스를 그림책 활동을 통 해 완화하는 것을 목적으로 한다.

최근 한 명 또는 두 명을 양육하는 부모들은 자녀 교육 및 양육에 많은 질적, 양적 자원을 들여 잘 양육하기 위해 노력하고 있다. 현대 사회의 육아에 대한 많은 정보 속에 바르게 육아하는 법 및 다양 한 양육 기술에 대한 정보 속에 오히려 양육 효능감은 줄어들며 자녀 양육에 대한 자신감 결여 및 불 안감을 호소하고 있다. 그중에서도 어린 영아기부터 그림책 및 독서 교육에 대한 중요성에 대하여 많 은 관심과 부담감을 가지고 계신 부모님들이 많았다. 그림책을 활용한 양육 방법에 대한 장점을 인 지하며 필요성을 인식하고 있으나 그림책을 좋아하지 않는 아이의 지도나 아이들이 좋아하는 그림 책 선정 등에 대한 양육 고민을 어린이집에 토로하셨다. 그런 수요로 인하여 어린이집에서는 부모님 들과 함께 그림책 교육 방법과 활용, 아이들이 책을 좋아하게 하는 프로그램을 계획하고 선정하여 실 시하고 있다. 특히 그림책은 아동의 정서적 발달을 돕고 부모와 자녀 간의 상호작용을 강화하는 데 중요한 도구로 알려져 있다. 그러나 많은 부모들은 그림책의 효과적인 활용 방법을 알지 못하고 양 적인 부분(그림책 많이 읽기)이나 인지적인 부분(언어적 활용)에 국한하여 생각하고 있다. 본 프로그 램은 이러한 부모들의 요구를 반영하여 그림책을 통해 부모의 양육 역량을 체계적으로 강화하고, 자 녀와의 긍정적 상호작용을 촉진하는 방식으로 기획되었다. 특히, 단순 이론 교육을 넘어서 실생활에 서 즉각적으로 적용할 수 있는 실습과 피드백을 제공함으로써 부모들이 실제적인 변화를 경험할 수 있도록 설계되었다.

⊁ 프로그램 내용 부모님과 올해 듣고 싶은 프로그램에 대한 설문 조사 결과 그림책 교육에 대한 수요가 높았다. 그림 책 수요에 대하여 블로그 설문지를 만들어 어떤 교육을 듣고 싶은지 알아보고 부모님 중 한 분과 인 터뷰를 진행하게 되었다. 부모님은 자녀가 그림책을 함께 읽고 책을 좋아하는 아이가 되었으면 하지 만 자녀가 책을 읽고 싶어 하지 않는다는 이야기를 하셨다. 어린이집에서는 이런 부모를 돕고자 교사 들과 함께 이 프로그램을 개발하게 되었다.

●1단계 : 프로그램 소개 및 그림책의 중요성 어린이집에서는 어린이집에서 하는 그림책 프로그램을 소개하며 그림책이 아동 발달에 미치는 영

향 및 양육에서의 활용 방안과 그림책 읽기 시범, 부모 교육 목표를 설정하는 시간을 가져보았다. 특 히 어린이집에서 하는 문학적 접근에 대한 설명을 하며 영아기의 그림책은 단순한 읽기나 교육이 아 닌 ‘놀이’라는 점을 강조하며 책에 대해 가지고 있는 고정관념(인지 및 언어교육)을 깨고자 노력하였 다.

●2단계 : 부모- 자녀 상호작용 증진 방법 외부 강사를 섭외하여 그림책 읽기를 통한 상호작용 기술 교육을 실시하며 그림책에 나오는 그림 의 의미와 아이들과 함께 읽으며 느끼는 감정 코칭 방법, 아이들과의 의사소통 방법에 대한 강의를 실시하였으며 부모 교육 참석자에게는 수료증을 수여하여 양육 효능감을 증진하였다. 특히 부모 교 육에 활용한 그림책을 가정에도 도서 대여를 하여 부모 교육 시간에 배웠던 그림책 교육을 가정에서 실천할 수 있도록 유도하였다.

●3단계 : 아동발달 단계에 맞는 그림책 선정하여 활용하기 연령별 발달 단계에 적합한 그림책 선택 방법, 선정된 그림책으로 어린이집에서 그림책 읽기, 그림책 놀이들을 통하여 부모와 자녀가 함께 그림책을 활용하여 놀이하는 실습 시간을 가져보았다. 여름에는 북구육아종합지원센 터에서 지원하는 클로버 부모 교육 및 수박 수영장 그림 책 활동을 함께 진행하였으며 가을에는 나뭇잎 스낵 그 림책을 통하여 그림책을 읽고 나뭇잎 주워 보기 파라슈 트 놀이, 나뭇잎 쿠키 만들기 등을 통하여 그림책을 활용한 놀이를 부모님과 함께 진행해 보았다.

●4단계 : 실생활 적용 및 사례 공유 부모들이 자녀와 그림책 읽기 활동을 증진하기 위해 독서 통장 및 부모 교육에 참여했던 부모님들이 녹음해 주신 구연동화를 어린이 집 낮잠 시간에 틀어 주기, 어린이집에서 부모와 자녀가 함께 그림 책 읽기 등 다양한 그림책 교육을 실시하였으며 부모 교육 시간에 앞 의 사례 발표 및 그림책 교육 성공 및 도전 사례를 공유하며 참여하 지 못한 부모님을 독려하며 이미 참여했던 부모님들을 독려하였다.

⊁ 프로그램 결과 본 프로그램을 통해 부모들은 그림책을 양육 도구로 활용하는 데 자신감을 얻었으며, 자녀와의 상 호작용 시간이 증가한 것으로 나타났다. 아동들은 그림책을 긍정적으로 바라보며 부모님과의 그림책 을 읽는 시간이 즐거우며 학습이 아닌 놀이로써 인식되었으며 그림책 그림 탐색을 통한 자녀의 감정 에 대한 이해도 및 육아 긴장 또한 크게 완화되었다. 특히, 부모들은 그림책을 매개로 자녀와 소통할 수 있는 구체적인 방법을 익히며 자녀와의 상호작

용에 실질적인 변화가 있었으며 양육 효능감 또한 크게 상승하였다. 설문조사 결과 내년에도 그림책 선정에 대한 교육, 구연동화 방법을 추가로 듣고 싶다고 이야기하였으며 동일한 주제라도 한 번 더 듣고 싶다고 표현하였다.

⊁ 프로그램 취지에 대한 후속 연구 및 제안 프로그램의 성공적인 결과를 바탕으로 후속 연구에서는 그림책을 활용한 양육이 아동의 장기적 발 달에 미치는 영향을 더 깊이 탐구할 필요가 있다. 부모들이 요구하는 그림책 구연 방법의 실질적인 방 법에 대한 부모 교육뿐만 아니라 그림책을 활용하여 부모님들의 양육에 대한 스트레스 및 불안 또한 경감할 수 있는 ‘아이를 위한 그림책’뿐 아니라 ‘성인을 위한 그림책’ 교육 또한 필요할 듯하다. 현대 사회에서 부모들은 주위의 많은 기대에 부흥하고자 열심히 노력하고 있으며 그로 인한 스트레스로 인하여 내가 충분히 교육하고 케어할 수 있는 자녀 1~2명만 양육하고 싶다고 표현하고 있다. 그럼에 도 불구하고 부모 스트레스 경감을 위한 프로그램의 신청자보다 이런 그림책 및 자녀 교육에 대한 프 로그램 신청률이 높은 것을 볼 때 어린 자녀를 돌볼 때는 스스로를 위해 무언가를 하는 것보다 자녀 에게 전념해야 한다는 생각을 하고 있으며 이로 인하여 부모의 스트레스 대처 및 마음 챙김이 부족한 듯 보인다. 이런 것을 볼 때 그림책을 통한 자녀 교육 방법뿐 아니라 육아를 하고 있는 부모 스스로의 마음을 돌볼 수 있는 그림책 프로그램 개발 또한 꼭 필요한 듯하다. 추가적으로, 다양한 가족 구성원 과의 상호작용을 강화하는 그림책 활용법을 연구하여, 부모뿐만 아니라 조부모, 형제자매도 함께 참 여할 수 있는 확장 프로그램을 개발하는 방안도 고려할 필요가 있다.

‘우리 아빠가 달라졌어요.’

강서구 하늘숲어린이집

⊁ 진행과정

· 양육태도 검사 · 놀이 리스트/ 놀이 일정 배부 · 놀이 진행

놀이 참여도 설문지

▶

Ⅱ. 세부 내용

매주 놀이 사진 키즈 노트로 업로드 받기

가장 재미있었던 놀이 동영상/놀이

▶

▶ 일정 업로드 받기▶ 달라졌나요?’ ▶

마무리 설문지 ‘우리 아빠가

평가 및 기대 효과

<우리 아빠가 달라졌어요!> • 기간 및 장소 : 9월 2일(월) ~ 9월 27일(금). 어린이집 아동 각자의 집 • 활동 목표 ① 아이와 아빠의 놀이 경험을 통해 아빠들의 놀이 참여도를 높일 수 있다. ② 아이와 아빠의 즐거운 놀이 경험을 통해 아빠들이 아이와의 놀이 시간을 즐길 수 있다.

조사항목 아이와 주중 놀이 횟수 아이와 주중 놀이 시간 놀이 장소

사전활동 ● 프로그램명 : 우리 아빠가 달라졌어요 (사전 활동 – 아빠들의 놀이 참여도 설문지) ● 조사기간 : 2024년 9월 2일(월) ~ 9월4일(수) ● 조사방법 : 부모에게 배포 후 회신 ● 목표 : 아빠들의 아이와의 놀이 시간과 놀이 형태 등 놀이 참여도를 파악할 수 있다. ● 결과 : 부모 총 28명 중 21명 회신(회신율 75%) [전체항목결과]

가장 많이 답한 항목

조사항목

2회 1시간 이내

주로 하는 놀이

놀이터

아이와 놀이 시간을 늘리는 방법

가장 많이 답한 항목 놀이 횟수와 시간이 적은 이유 아이와 놀이하는 방법을 몰라서 장난감 놀이 잘 모르겠다.

※ 설문 결과를 종합해 보면 아빠들이 아이와 놀이하는 시간은 1주일 동안 1시간도 되지 않고, 놀이 방법과 장소는 장 난감과 놀이터로 제한되어 있는 것을 알 수 있다. 아이와 놀이 횟수와 시간이 적은 이유에 가장 많이 답한 답변은 ‘놀 이 방법을 몰라서’라는 답변이 가장 많았다. 아빠들이 아이와 함께 놀이하는 시간을 늘리기 위해서는 다양한 놀이 방 법을 제시해 주고, 직접 경험해 보도록 유도해야 할 필요가 있다.

본활동

● 프로그램명 : 우리 아빠가 달라졌어요 • 1주차 : 양육태도 검사, 놀이 리스트/놀이 일정 배부 • 2주차. 3주차 : 놀이 리스트 / 놀이 일정 배부 • 4주차 : 놀이 동영상 / ‘우리 아빠가 달라졌나요?’ 설문지 ● 활동기간 : • 2024년 9월 4일(수) ~ 9월 8일(일) - 1주차 • 2024년 9월 9일(월) ~ 9월 22일(일) - 2주차, 3주차 • 2024년 9월 23일(월) ~ 9월 27일(금) - 4주차 ● 목표 : • 아빠들의 양육 태도를 스스로 검사하고, 아이들과의 놀이 시 참고할 수 있다. • 놀이 리스트를 참고해서 아이와 즐겁게 놀이하는 시간을 가질 수 있다. • 놀이 일정에 아이와 놀이한 시간을 적고, 스마일 얼굴을 자유롭게 꾸며 줄 수 있다. • 아빠들의 놀이 참여도의 변화와 아이와 놀이 시 느낀 점들을 알 수 있다.

양육태도 검사

놀이 사진(2주차, 3주차)

조사항목

아이와 주중 놀이 횟수

아이와 주중 놀이 시간

놀이 장소

▶ 아빠와 놀이한 사진을 보면서 친구들에게 ‘베개 싸움’ 놀이는 어떻게 하 는지 설명하고 있는 수연이. 아빠들과의 놀이 사진은 교실에서 자연스럽 게 접할 수 있도록 교실에 붙여 주었고, 아이들이 놀이 사진을 따라 놀이 하는 모습도 볼 수 있었다.

4주차 : 아빠와 놀이하면서 가장 재미있었던 동영상

마무리 활동 : 놀이 일정 / ‘우리 아빠가 달라졌나요?’ 설문지 받기

● 설문 기간 : 9월 23일(월) ~ 9월 24일(수) ● 결과 : 부모 총 28명 중 22명 회신(회신율 84%) [전체항목결과]

가장 많이 답한 항목

조사항목

3회 이상

아이와의 놀이 시간이 늘었나?

3시간 내외

지속적으로 어린이집의 도움을 받아 놀이 시간을 늘릴 생각인가?

그렇다

가장 많이 답한 항목

그렇다

그렇다

※ 설문 결과를 종합해 보면 ‘아빠가 달라졌어요’ 놀이 프로그램을 통해 아빠들이 아이와의 놀이에 좀 더 관심을 가지고 놀이하려고 하고, 놀이의 중요성을 인지하고 변화하려는 모습을 볼 수 있었다.

프로그램을 처음 계획 할 단계에서 사전 설문지를 통해 아빠들이 아이와 놀이하는 시간이 생각보 다 많이 적어, ‘어린이집에서 진행하는 프로그램에 얼마나 많은 관심을 보이고, 참여할까?’ 걱정이 많 이 되었습니다. 그런 걱정 때문인지 엄마들에게 계속해서 도움을 요청했고, 다행히도 엄마들의 적극 적인 도움으로 프로그램을 무사히 마무리 지을 수 있었습니다. 아빠들도 처음에는 쑥스러워하고 하 기 싫은 내색을 보이더니 시간이 지날수록 아빠들의 표정도 밝아진 것을 전달받은 사진들을 보며 느 낄 수 있었습니다.

마무리 설문지 답변들을 살펴보면, 아빠들이 아이와의 놀이를 통해 긍정적으로 변화되고 있고, 아 빠들의 긍정적인 변화가 가족 모두를 웃게 만들고 행복감을 높여 주는 것을 알 수 있습니다. ‘아빠 효 과’가 하늘숲어린이집에 나타나고 있는 것입니다. 앞으로 하늘숲어린이집은 연간계획에 맞춰 계속해 서 프로그램을 진행해 나갈 예정이고, 아빠들의 변화를 계속해서 관찰해 나갈 것입니다.

‘아빠가 달라졌어요’ 프로그램은 아빠들이 어린이집으로 직접 방문하지 않고 온라인 소통(키즈 노 트)을 통해 진행된 프로그램입니다. 맞벌이와 육아로 바쁜 부모들이 어린이집으로 방문하지 않고, ‘ 키즈노트’를 통해 소통하고, 전달받으며 시간과 공간의 제약을 받지 않고도 프로그램을 진행할 수 있 어 아빠들의 놀이 프로그램 참여 활동 외에도 다양한 부모 참여 활동을 진행하는데 응용할 수 있을 것입니다. 하지만, 온라인을 통한 부모 참여는 강요할 수도 없고, 어린이집에서 참여 여부를 계속해 서 확인할 수 없기에 부모들의 자발적인 참여 분위기가 중요합니다. 자발적인 부모 참여를 끌어내기 위해서는 어린이집의 꾸준한 노력과 부모와의 소통이 가장 중요하고, 부모님들이 어린이집의 활동 에 적극적으로 관심을 갖는 분위기가 만들어지도록 계속해서 부모들의 참여를 도모할 수 있는 다양 한 방법을 모색해 내야 할 것입니다.

북구 화명푸르지오헤리센트어린이집

나는 아빠, 엄마와 함께하는 놀이가 제일 재미있어요

⊁ 시행기간 2024년 3월 2일 ~ 2025년 2월 28일

⊁ 참가자 어린이집 부모 및 교사, 원아전체

⊁ 추진체계(절차) 부모의 양육 역량 강화를 목표로, 영아와의 상호작용을 통해 부모가 직접 참여할 수 있는 다양한 활 동을 체계적으로 준비하고 진행합니다. 이를 통해 부모는 실질적인 양육 기술과 교육 방법을 습득하 고, 자녀와의 관계를 더욱 깊이 있고 의미 있게 발전시킬 수 있는 기회를 제공받습니다.

⊁ 연간 계획 • 대면 부모 교육 – 올바른 스마트폰 사용 교육, 심폐소생술 교육, 아동 정서 발달/양육 태도 검사 실행 • 부모 + 아이 꽃 심기 활동 프로그램 • 부모 + 아이 체험 활동 프로그램 • 아버지 + 아이 아버지 양육 역량 강화 프로그램 • 부모 + 아이 신체 활동 양육 역량 강화 프로그램

양육역량강화사례

세부내용

올바른 스마트폰 사용 교육

어린이집 교실

부모들에게 스마트폰의 유해성을 알리고, 올바른 사용법에 대해 함께 고민하는 시간을 가졌습니다. 스마트폰이 아이와 부모 간의 상호작용에 미치는 영향과 부정적인 결과를 이해하고, 스마트폰 없이도 긍정적인 양육을 강화할 수 있는 방법을 모색하였습니다. 또한, 영아들과도 스마트폰의 올바른 사용법에 대해 안전 교육을 실시하였습니다.

부모 + 교사 심폐소생술 교육

어린이집 유희실

소중한 가족을 살리는 생활 속 안전교육을 실시하였습니다. 일상생활 속 예상치 못한 응급상황에 적절한 대처 방법에 대해 알아보고, 전문가에게 생활 속 안전에 대해서도 알 수 있는 특별한 기회가 되었던 교육이었습니다. 앞으로도 가족의 안전과 누군가에게 도움이 될 수 있는 안전교육이었습니다.

2024년 8월 9일

놀이를 통한 양육역량강화사례

장소

아동 정서 발달검사 / 양육 태도 검사 실시 및 상담

어린이집 각 반 교실

부모를 대상으로 아동의 정서 발달과 양육 태도를 평가하는 검사를 진행하였습니다. 이를 통해 아동의 정서적 필요와 부모의 양육 방식을 파악하고, 개선이 필요한 부분을 함께 논의하였습니다. 부모가 자녀 양육에 대해 더 깊이 이해하고, 보다 건강한 양육 환경을 만들 수 있도록 지원하였습니다.

부모 + 아이 꽃 심기 프로그램

어린이집 앞 테라스

진행 일시

식목일을 맞아 어린이집 앞 테라스에서 ‘부모, 아이와 함께 카랑코에 모종 심기’ 활동을 진행하였습니다. 영아들은 흙 탐색부터 시작해 부모와 함께 화분을 고르고, 협력하여 카랑코에 모종을 심었습니다. 모종 심기 후에는 가정 연계 활동으로 부모님과 영아들이 함께 화분을 돌보며, 식물의 성장 과정과 부모와 자녀 간의 협력의 중요성을 배울 수 있는 소중한 시간이었습니다.

2024년 4월 4일 ~ 8일

놀이를 통한 양육역량강화사례

부모 + 아이 체험 프로그램

양산 내화목장

현장에서의 체험을 통해 부모들이 아이와 함께 자연을 느끼고, 환경 교육의 중요성을 직접 경험할 수 있었습니다. 이번 프로그램은 부모와 자녀가 함께 자연과 생명을 대하는 마음을 가질 수 있는 교육의 의미를 되새기며, 새로운 경험을 통하여 가족 간의 소통을 강화하는 기회가 되었습니다.

아버지 + 아이 아버지 양육 역랑 강화 프로그램

대천천 누리길

아버지와 함께한 숲 놀이 프로그램은 아이들과 아버지가 자연 속에서 깊은 유대감을 형성할 수 있는 기회를 제공했습니다. 프로그램에 이루어진 활동으로는 체조, 자연물로 가족 얼굴 꾸미기, 하늘 거울 산책 등으로 이루어졌습니다. 아이들은 신체 게임을 통해 신나게 놀며 즐거워했고, 아버지는 자녀와 교감하며 소중한 추억을 쌓았습니다. 이를 통해 아버지와 자녀는 함께하는 시간을 더욱 의미 있게 보낼 수 있었으며 아버지의 양육 역량이 강화됨을 볼 수 있었습니다.

2024년 9월 3일, 9일

2024년 10월 2일

Ⅲ. 결과

부모 + 아이 신체 활동 양육 역량 강화 프로그램

어린이집 유희실

어린이집에서 진행한 부모와 아이 신체활동 프로그램을 통해 부모와 자녀가 신체 역량을 강화하는 기회를 제공했습니다. 다양한 운동 게임을 통해 아이들은 신체 능력을 발휘하고, 부모는 자녀와 협력하며 신체 활동의 중요성을 체험했습니다. 이 활동은 가족 간의 유대감을 강화하고, 건강한 가치관을 형성하는 데 중요한 역할을 했습니다. 이를 통해 신체적, 정서적으로 모두 성장할 수 있는 시간을 가졌습니다.

2024년 10월 23일 ~ 24일

⊁ 결과 및 평가 일과 육아를 병행하고 있는 부모들을 대상으로 똑똑한 육아를 돕기 위해 어린이집과 가정이 협력 하여 진행할 수 있는 다양한 프로그램을 함께 진행하였습니다. 부모들은 진행되는 프로그램에 직접 참여하여 아동 발달 정서 검사와 양육 태도 검사를 실시하였고, 부모와 대면 면담을 통해 아이가 행 복해질 수 있는 부모의 역할에 대해 알아보았습니다. 아이와의 의사소통이 미흡한 부분이나 긍정적 인 양육 태도를 가정에서 실천할 수 있도록 도왔습니다. 또한, 육아 스트레스에서 벗어나 내 아이를 잘 이해하고, 앞으로의 올바른 양육 태도를 위해 노력할 수 있다는 자신감을 얻는 계기가 되었습니다. ⊁ 기대효과 이 프로그램을 통해 어린이집에서 진행되는 활동들에 함께 참여함으로써 부모들은 올바른 교육관 을 정립하고, ‘행복한 아이는 부모가 만든다.’는 믿음과 기대감을 높일 수 있을 것입니다. 더불어 스 마트폰 없이도 부모들과 함께 할 수 있는 다양한 활동들이 있다는 점은 부모의 긍정적인 양육 태도를 강화하는 데 큰 도움이 될 것입니다. 마지막으로, 일상생활 속에서 발생할 수 있는 응급 상황에 적절 히 대처할 수 있도록 가족을 위한 안전 교육을 실시함으로써, 가족의 안전을 지키고, 위기 상황에서 누군가에게 도움을 줄 수 있는 능력을 기를 수 있을 것입니다.

ABC어린이집 (연제구)

ABC어린이집

- 놀이꽃을피우는아이들-

래미안장전어린이집 (금정구)

놀이학습공동체

래미안장전어린이집

사하중흥S클래스 어린이집(사하구)

BTS-PALY :부산형놀이학습공동체

남다른클라스

2024 부산형

국공립사하중흥S클래스어린이집

꽃망울어린이집 (해운대구)

놀이가밥이다.

어린이집짱!

퍼실리테이터

문현베스티움어린이집 부산오션시티푸르지오 어린이집(영도구) (남구)

문현베스티움어린이집

‘ 놀이동산 ’ 놀이학습공동체

센텀포레어린이집 (수영구)

센텀포레를품은별

센품별놀이이야기

센텀포레어린이집

기본 과정

노리숲어린이집 (북구)

연제구힐스테이트연산 어린이집(연제구)

감천어린이집 (사하구)

국공립감천어린이집

부산전포부영사랑으로 어린이집(부산진구)

부산전포부영사랑으로어린이집

부산형놀이학습공동체심화과정

이편한세상동래온천 어린이집(동래구)

놀면서자라는 아이들

이편한세상동래온천어린이집

낙동어린이집 (강서구)

학습공동체

5차

1차

놀이컨설팅

1차 2차

2차

4차 (자체)

(자체)

3차

부산형놀이학습공동체 단계별 진행과정

일광한신더휴센트럴포레2 센트럴푸르지오어린이집 어린이집(기장군) (해운대구)

놀이야!

쑥쑥!

일광한신더휴센트럴포레2어린이집

심화 과정

삼한골든뷰어린이집 (금정구)

수아&영이어린이집 (수영구)

2024년부산형 놀이학습공동체 (심화과정)

수아&영이어린이집

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