현장인사이트_창작과 공유의 시대를 살아가는 학생들을 위한 오늘날의 메이커 교육과 ntf
1 현장 인사이트 창작과 공유의 시대를 살아가는 학생들을 위한 오늘날의 메이커 교육과 NTF 2 현장 인사이트 창작과 공유의 시대를 살아가는 학생들을 위한 오늘날의 메이커 교육과 NTF 창작과 공유의 시대를 살아가는 학생들을 위한 오늘날의 메이커 교육과 NTF 불과 20년 전 학생들이 인터넷을 통한 정보 검색에 몰두했다면, 지금의 학생들은 자신만의 무언가를 직접 만들어 표현하고, 여러 사람과 교류하는데 많은 시간을 쏟는다. SNS 등에 영상을 올리고, 글을 작성하는 일이 경제활동의 주요 수단이 되기도 한다. 콘텐츠를 생산하고 만드는 것이 어느 때보다 중요한 영향력을 끼치는 시대이다. 변화하는 시대 흐름에 따라, 우리 교육도 학생들에게 더 이상 수동적으로만 정보만을 받아 들이지 말고, 자신이 알고 경험한 것을 활용하여 자신과 타인에게 도움이 되는 정보를 생산하고 공유하기를 격려하고 있다. 이에, 학교 교육 현장에서는 무형의 아이디어를 유형의 결과물로 만들고 타인과 공유하도록 하는 메이커 교육이 계속해서 강조되고 있다. 창작과 공유의 시대, 메이커 교육과 TMSI 모형 교과 지식을 가르치고 그 지식 습득의 성취도를 평가하기보다는, 교과 지식을 바탕으로 학생 들이 각자의 아이디어를 표현하도록 하는 교육활동이 늘어나고 있다. 특히, 과학이나 기술 교과에서는 구하기 쉬운 재료를 바탕으로 일상의 문제를 해결하는 아이디어를 실제 유형의 결과물로 만들어, 그 결과물을 타인과 공유하는 활동이 수행되고 있다. 학생들이 원활하게 자기 아이디어를 산출물로 도출해 낼 수 있도록 돕는 여러 교육 모형 중 하나로 TMSI가 있다. TMSI는 Tinkering(아이디어 생성하기), Making(제작하기), Sharing(공유 TMSI T inkering 아이디어 생성하기 M aking 제작하기 S haring 공유하기 I mproving 개선하기 글. 정혜심 SNS-View 편집위원 마장중학교 교사 3 하기), Improving(개선하기)의 약자로, 메이커교육 활동은 TMSI의 순서로 진행된다. 다시 말해, 학생들은 일상생활에서 접한 문제를 해결할 수 있는 아이디어를 생성하고, 문제를 해결 하기 위한 콘텐츠를 제작하고, 제작된 콘텐츠를 동료와 공유하면서 개선점 및 한계점을 인식한 뒤 이를 바탕으로 초기 콘텐츠를 수정하고 보완하는 과정을 수행한다. 자신과 타인에게 유용한 정보를 생산하고 공유하는 것이 더욱 중요해지는 시대에, 이러한 메이커 교육은 학생들의 아이디어 공유 및 소통과 협업 능력을 키우는 데에 많은 도움이 된다. 우리가 놓치고 있는 한 가지, 'Ownering' 더하기 무형의 생각을 유형의 산출물로 제작하도록 돕는 메이커 교육에서 놓치고 있는 부분이 한 가지 있다. 바로 학생 창작물의 소유권 및 저작권 문제다. 실제로 SNS 플랫폼을 기반으로 수많은 유·무형의 창작물이 거래되고 있지만, 그 창작물을 활용할 때 경제적 대가를 지불해야 함을 미처 인지하지 못하거나, 지불하는 방법을 찾지 못하는 경우도 많은 것 같다. 그래서 의도치 않게 창작자의 아이디어 혹은 창작물을 도용하고 심지어 손해배상 사건에 휘말리는 경우도 왕왕 발생한다. 그렇다면, 개인의 아이디어를 토대로 창작물을 산출하도록 돕는 교육에서 소유권 및 저작권의 개념을 자연스럽게 인식할 수 있도록 하는 방법에는 어떤 것이 있을까? 이러한 문제의식을 바탕으로 TMSI 모형을 수정 및 보완한 TMIOSS 모형이 대두되고 있 다. TMIOSS는 Tinkering(아이디어 생성하기), Making(제작하기), Improving(개선하기), Ownering(NFT 등록 및 소유하기), Selling(NFT 민팅 및 판매하기), Sharing(타인과 공유하기) 의 순서로 메이커 교육 활동을 진행하는 교육 모형이다. TMIOSS에 대해 구체적으로 알기에 앞서, 학생 창작물의 저작권과 소유권의 개념을 도입하는 데 큰 역할을 하는 NFT를 이해할 필요가 있다. NFT는 대체불가토큰 Non-Fungible Token 의 줄임말로 ‘블록체인’ 기술을 활용해, 그림, 음악, 글, 오디오 등 여러
